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淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課上如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
思維與想象是創(chuàng)造性思維的兩個(gè)重要組成部分，而發(fā)散性思維又是創(chuàng)造性思維的形式之一。教師承擔(dān)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的神圣使命，教學(xué)具有創(chuàng)造性和復(fù)雜性的工作特點(diǎn)。這就要求我們必須具備相當(dāng)高的素質(zhì)，尤其要掌握和使用有助于培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方法，并且充分利用學(xué)科本身的特點(diǎn)，在教學(xué)中幫助學(xué)生形成發(fā)散性的思維習(xí)慣，從而逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新能力。英語(yǔ)知識(shí)博大精深，知識(shí)點(diǎn)縱橫交錯(cuò)。教師要根據(jù)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行組合，使學(xué)生能多角度、多方位地思考問(wèn)題，進(jìn)行發(fā)散性思維。學(xué)生在發(fā)散思維的過(guò)程中，要在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間尋找聯(lián)系，從而探索出解決問(wèn)題的多中途徑、多種方法。例如，在教”The sports meeting”這篇課文時(shí)，先讓學(xué)生回憶最近一次的校運(yùn)動(dòng)會(huì)情況，收集有關(guān)sports的新舊語(yǔ)言材料，如play basketball/football,jump, run等，讓學(xué)生準(zhǔn)備。因?yàn)閷W(xué)生年輕活潑，愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，結(jié)果大家開(kāi)動(dòng)腦筋，積極參與，踴躍發(fā)言，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望和鮮活的創(chuàng)新精神。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育如果不能想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦。作為一名教師每講一句話若能引起學(xué)生的興趣，他們內(nèi)就會(huì)深入思考，潛在的創(chuàng)新思維就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。在教學(xué)中應(yīng)注意多角度、多方位設(shè)計(jì)各種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、逆向、聯(lián)想等思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的階段，而是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再造想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。如教”Merry Christmas”這篇課文時(shí)，先問(wèn)學(xué)生”How do you celebrate the Sping Festival?”由于學(xué)生都喜歡過(guò)春節(jié)，所以對(duì)這個(gè)問(wèn)題非常感興趣。他們紛紛舉手回答問(wèn)題，使課文教學(xué)得以順利完成。再如教”What a good ,kind girl”時(shí)，課文講完后，接著可把問(wèn)題引向深入，問(wèn)：“If you are Liu Mei , what will you do? If your classmates are in trouble, what will you do?”讓學(xué)生展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面、不同角度進(jìn)行思維，把學(xué)生引到遇到困難自己想辦法解決，以及關(guān)心他人、幫助他人的話題上。
總之，我們的教學(xué)實(shí)踐就是要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就趕和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜和 運(yùn)用英語(yǔ)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，勤于動(dòng)手，樂(lè)與學(xué)習(xí)，傾力創(chuàng)造，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。
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