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運(yùn)用電教手段優(yōu)化英語句型教學(xué)

時(shí)間:2022-08-17 17:48:22 英語論文 我要投稿
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運(yùn)用電教手段優(yōu)化英語句型教學(xué)

  運(yùn)用電教手段優(yōu)化英語句型教學(xué)

運(yùn)用電教手段優(yōu)化英語句型教學(xué)

  李新月

  一、英語句型教學(xué)的重要性及運(yùn)用電教手段的必要性

  在初中英語課本中,幾乎每課都設(shè)有體現(xiàn)語法重點(diǎn)的句型。其意圖在于通過這些句型的操練,使學(xué)生掌握 英語的語言結(jié)構(gòu),養(yǎng)成語言習(xí)慣,達(dá)到靈活運(yùn)用語言的目的。因此,在初中階段,句型教學(xué)的成敗,至關(guān)重要 。

  搞好句型教學(xué)的關(guān)鍵是搞好句型操練。語言是人類獨(dú)有的第二信號(hào)系統(tǒng),語言如果離開了當(dāng)時(shí)的情景,就 會(huì)成為無源之水,無本之木。巴甫洛夫認(rèn)為:“在人們的日常生活中,第一信號(hào)和第二信號(hào)系統(tǒng)是密切結(jié)合在 一起、相互起作用的。”任何一個(gè)小孩學(xué)會(huì)叫“爺爺”“奶奶”“叔叔”“阿姨”,都是在大人的指點(diǎn)下,看 著不同年齡的男女,經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)而成功的。

  傳統(tǒng)的教授句型的方法是:教師領(lǐng)讀一句,翻譯一句,再讓學(xué)生自己朗讀,直至背誦。這種方法使課堂語 言平淡,學(xué)生表情呆板,注意力分散,很難調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,學(xué)習(xí)效果很差。為了幫助學(xué)生更好 地掌握所學(xué)句型的形式和表達(dá)的意思,在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,我們認(rèn)真研究了課本上安排 的每組句型的目的和要求,結(jié)合學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)等方面的實(shí)際情況,運(yùn)用學(xué)校語音室現(xiàn) 有的錄音機(jī)、錄音帶、幻燈機(jī)、投影儀等電教設(shè)備,探索設(shè)計(jì)了一些教授、操練句型的方法。自一九八年九年以 來,我們對(duì)本校兩個(gè)普通班進(jìn)行了電化教學(xué)實(shí)驗(yàn),收到了良好的效果。歷次統(tǒng)考成績(jī)統(tǒng)計(jì)表明,實(shí)行電化教學(xué) 的班級(jí)在平均分、及格率、優(yōu)秀率等諸項(xiàng)指標(biāo)中,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于用傳統(tǒng)方法教學(xué)的班級(jí)。由此可見,運(yùn)用電教手段 進(jìn)行教學(xué),對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量,是十分必要的。

  二、如何運(yùn)用電教手段進(jìn)行句型教學(xué)

  在句型教學(xué)過程中,我們充分利用語音室的各種設(shè)備,進(jìn)行了大量的教學(xué)嘗試,歸納起來主要有以下三點(diǎn) :

  1.創(chuàng)造情景,引出句型

  初中學(xué)生年齡小,模仿能力強(qiáng),學(xué)習(xí)積極性高。我們根據(jù)這一特點(diǎn),從第一堂英語課起,就堅(jiān)持用英語組 織教學(xué),并充分發(fā)揮錄音機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀的作用。為了上好每堂課,我們總是不厭其煩地準(zhǔn)備各種必要的 實(shí)物教具。不能用實(shí)物的用圖片,不能用圖片的用手勢(shì)、表情幫助說話。我們還注意利用課堂的實(shí)際環(huán)境進(jìn)行 句型操練。如:This is a door.Look at the blackboard.There is a book on my desk.Whose chair is th is?等等。使英語與實(shí)物或情景建立直接的聯(lián)系。例如:在教第一冊(cè)第16課時(shí),把事先繪制的圖掛上,(這 幅圖里有一所房子,房子前面有一只狗,一些花,房子后面有四只綿羊,旁邊有一棵大樹,樹下有一頭奶牛, 房子附近還有一些樹)教師指著圖中的房子時(shí)說:There is a house in the picture.然后問:What's in th e picture?學(xué)生回答:There is a house.教師再指著狗問:What's this?學(xué)生回答:It's a dog.又問:Wh ere is it?學(xué)生可能用漢語說:“在房子前面”,(因?yàn)樗麄冞沒學(xué)in front of)這時(shí)教師糾正說:It's i n front of the house.要求學(xué)生跟著重復(fù)。再問:Is there a dog in front of the house?等等。用同樣的 提問方法,使學(xué)生掌握這類表示方位的詞。在學(xué)生掌握了這些內(nèi)容以后,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生提問,其他人回答。在問 答的過中,學(xué)生們思想活躍,積極性很高。他們不但練習(xí)了新的句型,還把過去學(xué)過的句型也運(yùn)用進(jìn)去了。如 .Isthe cow fat or thin?What colour is the cow?除了對(duì)圖上的內(nèi)容進(jìn)行問答外,教師還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所 學(xué)的表示方位的詞,對(duì)自己周圍的人和物進(jìn)行問答。如:Where is LiHong?She is behind me.Where is you r book?It's onmy desk.問答完畢,再讓學(xué)生聽聽錄音,朗讀句型。通過上述活動(dòng),課堂氣氛活躍,學(xué)生們個(gè) 個(gè)躍躍欲試。他們學(xué)到的語言生動(dòng)、自然,表達(dá)準(zhǔn)確,印象也較深刻。

 。玻问蕉鄻,操練句型

  重復(fù)是最簡(jiǎn)單的一種操練方式,在機(jī)械性操練階段是必不可少的。但是,單一的操練形式枯燥無味,容易 使學(xué)生疲勞,不利于使學(xué)生的注意力高度集中。在操練句型的過程中,我們首先運(yùn)用電教手段,采用了“兩個(gè) 相結(jié)合”,即:①運(yùn)用錄音磁帶,單純模仿和換字練習(xí)相結(jié)合,先讓學(xué)生根據(jù)特定的情景,跟著錄音機(jī)逐句模 仿,再用類同的情景,進(jìn)行換字練習(xí)。(如:把場(chǎng)景或人物改變一下)。②運(yùn)用語音室的主控臺(tái),集體操練和 個(gè)別操練相結(jié)合。先進(jìn)行集體操練,或齊讀,或一部分讀問句,一部分讀答句,或教師問,學(xué)生答。但有的學(xué) 生在操練時(shí)不用心,隨聲附和,有的甚至不愿開口。為了彌補(bǔ)這一缺欠,在集體操練以后,馬上進(jìn)行個(gè)別操練 。利用主控臺(tái)的“示范”按鈕,讓學(xué)生或單獨(dú)朗讀,或一問一答,或一問群答。然后讓其他學(xué)生指出操練者在 語音或語言結(jié)構(gòu)上的錯(cuò)誤,并加以糾正,教師最后做指導(dǎo)。這樣既便于檢查操練效果。糾正操練中的錯(cuò)誤,又 能高度集中學(xué)生的注意力,收到較好的教學(xué)效果。

  在操練句型的過程中,每學(xué)完一個(gè)單元,我們就運(yùn)用錄音設(shè)備,對(duì)學(xué)生的朗讀逐個(gè)進(jìn)行錄音,然后反復(fù)播 放,讓學(xué)生評(píng)出“十佳”。這項(xiàng)活動(dòng)使每個(gè)學(xué)生都有了一個(gè)找差距、再提高的機(jī)會(huì)。同時(shí),定期錄音也激發(fā)了 學(xué)生操練句型的熱情,他們不再把操練句型當(dāng)成負(fù)擔(dān)。

 。常⒅貙(shí)踐,歸納語法

  課本各課的句型是按照體現(xiàn)各課語法重點(diǎn)編排的。因此,適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)法規(guī)則是必要的,也是必不可少的。 如果把句型做為例句,精中精力進(jìn)行語法講解,其結(jié)果是,把活生生的語言變成了死條條,學(xué)生不愛聽,不理 解,記不住。有的雖然背過了語法規(guī)則,但不會(huì)用,一遇到具體問題就不知所措,作業(yè)中錯(cuò)誤較多。

  我們采用先練后講的方法,進(jìn)行必要的語法歸納。例如:第一冊(cè)第9課出現(xiàn)了可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式。我們 首先利用實(shí)物、幻燈片等,反復(fù)進(jìn)行操練,使學(xué)生們能熟練地說出本課所接觸的每個(gè)名詞的單、復(fù)數(shù)。這時(shí)引 導(dǎo)他們找規(guī)律,比較名詞的單數(shù)形式與復(fù)數(shù)形式的不同之處,總結(jié)歸納出幾個(gè)要點(diǎn)。最后,教師用投影儀把要 點(diǎn)投在幕布上,使大家一目了然。這種方法簡(jiǎn)捷、易懂,深受學(xué)生歡迎。學(xué)生們反映,用這樣的方法學(xué)習(xí)語法 規(guī)則,學(xué)得快,記得牢,能運(yùn)用。在他們掌握了一定的語法規(guī)則后,就能舉一反三地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言,取得良 好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

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