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外語電化教學(xué)與交際語言教學(xué)初探
改革開放以來,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段大量地進(jìn)入了外語電化教學(xué)領(lǐng)域,不僅豐富了教學(xué)形式,提高了教學(xué)質(zhì)量,而且還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感觀功能和學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造了生動(dòng)活潑，形象逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，完善了作為交際語言教學(xué)的主要課型－－視，聽說課，并巳顯示出提高學(xué)習(xí)的聽、說能力和交際能力的優(yōu)勢(shì)。因此，筆者認(rèn)為，要搞好交際語言教學(xué)，必須強(qiáng)化外語電化教學(xué)。
語言是應(yīng)人類社會(huì)交際的需要而產(chǎn)生的，上表達(dá)意念和情感的工具，以交際為主的言語涉及說者和聽者兩個(gè)方面，說者要表達(dá)思想就要用語言進(jìn)行編碼，而聽者要想理解就要進(jìn)行解碼。要使這個(gè)過程順利進(jìn)行，光靠一定的語法知識(shí)和詞匯知識(shí)是不夠的，還必須有一定的語言交際能力。語言的主要功能就是交際而我們學(xué)習(xí)語文的目的也正是為了交際。學(xué)習(xí)語言的最佳途徑就是在交際中學(xué)習(xí)，正像在“游泳中學(xué)習(xí)游泳”的道理一樣，只有在語言交際實(shí)踐中才能學(xué)到語言交際的技能，才能達(dá)到交際目的。
交際語言教學(xué)（Communicative Language Teaching)產(chǎn)生于七十年代初期，創(chuàng)始人是英國語言學(xué)農(nóng) D。 A。 Wilkins。近二十年來，西方國家都把交際語言教學(xué)作為外語教學(xué)的重要課程，交際語言教學(xué)理論也巳為國內(nèi)外越來越多的人們所關(guān)注，并迅速在世界范圍內(nèi)的語言教學(xué)實(shí)踐中廣泛應(yīng)用，成為現(xiàn)代語言教堂的一大趨勢(shì)。
交際語言教學(xué)的目的和實(shí)現(xiàn)效果，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的交際能力，這是一種理想的教學(xué)方法，也是它區(qū)別于其它教學(xué)方法而極富生命力，至關(guān)重要的原因。
在信息技術(shù)空前發(fā)達(dá)，人機(jī)對(duì)話巳成為現(xiàn)實(shí)的今天，口頭交際語文的使用范圍和內(nèi)涵越來越廣，遠(yuǎn)不止人和人面對(duì)面的談話了，因而對(duì)口頭交際語言的質(zhì)量要求越來越高，在不少場(chǎng)合幾乎和書面交際語言的性質(zhì)很相似，對(duì)它的可理解性，準(zhǔn)確性的要求甚至高于書面語言。外語交際語言不但要書面寫得好，還要口頭講得好，這巳不再是應(yīng)付考試的需要，而是已經(jīng)成為生活和工作的必要條件。
我國現(xiàn)在也非常重視外語交際語言教學(xué)。我們現(xiàn)在不但有國外專家編演的音像教材，如美國麥克倫公司出版的<<走遍美國>>(Family Album. U.S.A.), 集文字,音像, 實(shí)景, 卡通, 影碟, 廣播, 電視為一體, 是有史以來第一套高水平的多媒體教材,而且也有國內(nèi)教師編寫的一些書面教材和音像教材,力求在虛構(gòu)和摹擬的語境中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力, 這些教材采納了現(xiàn)代外語交際語言教學(xué)理論中最新研究成果, 即交際語言教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生使用外語的能力為根本目的。研究表明交際語言教學(xué)反映在教材中的主要特征有三個(gè): 一是教材的真實(shí)性; 二是教材的作業(yè)性;三是教材的篇章性。真實(shí)性是指所選材料來自報(bào)刊, 雜志, 電影, 電視,從而代表實(shí)踐應(yīng)用中的語言: 作業(yè)性體現(xiàn)看交際法重視操練的特點(diǎn), 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在運(yùn)用語言中學(xué)習(xí)語言;篇章性是指教學(xué)內(nèi)容在一定的語境中進(jìn)行。這些特征決定了電化教學(xué)在交際語言教學(xué)中的地位和作用因?yàn)橹挥惺褂矛F(xiàn)代化的數(shù)學(xué)設(shè)備和電教視聽資料上外語課，才能為學(xué)生找到交際伙伴，創(chuàng)造外語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高外語交際能力，完善外語交際語言教學(xué)。交際語言教學(xué)的主要課型是視。聽，說課。視聽。說課的目的也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)用英語進(jìn)行交際的能力。視，聽說音像教材為學(xué)生提供了真實(shí)的語言情景和地道的語言信息，例如，BCC出版的系列英語教學(xué)錄像Follow Me 和 Follow Through, 匯集了諸多片斷和情景短劇，其紀(jì)實(shí)性的情景片斷，則展示出人物在不同的環(huán)境中用不同的交際語言談?wù)摬煌闹黝}。學(xué)生通過邊看邊議，對(duì)其中人物情況和故事情節(jié)有了清楚的了解，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生就人物性格，事情前因后果，主題思想內(nèi)容等 進(jìn)行深入討論，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成交際能力。在科技發(fā)達(dá)的今天 ，視聽說課教學(xué)離不開電化教學(xué)，而教學(xué)以會(huì)促進(jìn)外語交際語言教學(xué)由于多媒體的外語電教技術(shù)把文字，圖像提供了逼真的表現(xiàn)效果，擴(kuò)大了人的感知空間和時(shí)間，且于開拓學(xué)生的思維力，創(chuàng)造力。所以，現(xiàn)在多媒體電化教育技術(shù)是富有生命活力的交際語言教學(xué)。外語教學(xué)實(shí)踐也證明，要想盡快地學(xué)好一門外語，最理想的方法莫過于置身于該語言環(huán)境之中。如果缺少語言環(huán)境，聽說能力，培養(yǎng)和訓(xùn)練難度大，收效少。
在外語專業(yè)的學(xué)生中有為數(shù)不少“讀得懂而聽不懂”，或者“聽得懂而說不出”的人。他們的聽說能力閉，交際能力就更閉，現(xiàn)在我國實(shí)行對(duì)外開放，國際交往日益頻繁，科技文化信息量也詞迅速增多，對(duì)語言交際的需求也越來越緊迫，而對(duì)外語教學(xué)的要求當(dāng)然隨之更高，這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)該具有語言能力，而且具有語言交際能力。只有這樣才能符合時(shí)代的要求，適應(yīng)社會(huì)的需要。因此欠的外語教學(xué)必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而不斷改革，強(qiáng)化當(dāng)代最有效的交際語言教學(xué)媒體──電化教學(xué)。因?yàn)橥庹Z電化教學(xué)是當(dāng)前改革教學(xué)方法。實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化久一種重要方式，同時(shí)也是進(jìn)行交際語言教學(xué)不可缺少的，極為有效的輔助。電化教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展加快了電教設(shè)備的普及，像外語廣播，電影，電視，錄音，激光視盤，計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)媒體，基本上能滿足交際語言教學(xué)的需要，因此，我們應(yīng)該充分發(fā)揮電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和高水平，高誓師的間像教材，加大視，聽，說課的量和度，以訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生交際能力。
交際語言教學(xué)要求題材相當(dāng)廣泛，而社會(huì)交際本身是我方面，多層次的，對(duì)外語人才的需求也是干 萬別的，對(duì)交際能力的需求更是多種多樣的。而電影，電視及種各種間像教材多來源于生活恰好具有包羅萬象和容納百科知識(shí)的廣泛性，我們可以在學(xué)生必需理解所學(xué)的交際性知識(shí)的范圍內(nèi)選用相應(yīng)的信息。
影視等電化教學(xué)手段又具有語言，畫面，音響三結(jié)合的特點(diǎn)，能使聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相結(jié)合，視覺沖擊力，和聽覺感染力相結(jié)合可以把社會(huì)帶進(jìn)課堂，學(xué)生既可以看到形象的動(dòng)作，姿態(tài)，表情，又能聽到純正的現(xiàn)場(chǎng)語言交際，有身臨其境之感，使學(xué)生置身于外語環(huán)境之中，能輕松地進(jìn)入那種語言活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情景，而這種真情關(guān)感又是為語 言使用者所特有的。<<走遍美國>>(Family Album,U.S.A)不同于一般所謂的“情景對(duì)話”教材，是以“電視影集”的形式呈現(xiàn)的。這套分三幕，組成一個(gè)完整的故事，每集之間又能脈絡(luò)一貫，故事圍繞看一個(gè)典型的美國三代人家庭生活展開，隨看他們既平淡自然，然而又都充滿了情，理解，煩惱和歡欣，體現(xiàn)出價(jià)值觀，倫理觀，道德觀，人生觀，具有常有的人 情味和雋永的風(fēng)趣。教材很七妙地體現(xiàn)了“跨文化交際”的特點(diǎn)，細(xì)述形形色色的美國生活，使學(xué)習(xí)者通過對(duì)美國文化和生活的體驗(yàn)，學(xué)到活生生 的美國英語。教材還突出地體現(xiàn)了“交際教學(xué)法”（Communicative approach）這一當(dāng)代課程的教學(xué)理論，礦藏以“非語言交際”（Non-verbal communication）更為明顯，通過演員嫻熟的演技和表情，把豐富的語言發(fā)揮得淋漓盡致，且美語發(fā)間清晰，高度地實(shí)現(xiàn)了“非語言交際”與語言交際的相輔相成，互相促進(jìn)的作用不僅使學(xué)習(xí)者如身臨其境，而且還能“察言觀色”增畫而和對(duì)白，往往能代替教師的很多講解，甚至能解決普通教學(xué)中無法解決或不易解決的疑來，使學(xué)習(xí)者大腦左右兩個(gè)半同時(shí)發(fā)揮作用從而會(huì)極大地激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性。這是符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律和外語學(xué)習(xí)規(guī)律的。另外，通過視，聽，說課，有利于訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，提高語言交際能力。而影視本身是人們喜聞樂風(fēng)的藝術(shù)形式，其語言生動(dòng)形象逼真，有很強(qiáng)的感染力，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)3，提高學(xué)習(xí)效率。再者影視中的語言材料來源于生活，貼近生活，是真正的日常會(huì)主，其內(nèi)容極其豐富，語言地道，通俗易懂，容易上口，同時(shí)又經(jīng)過加工，提煉，生動(dòng)而準(zhǔn)確，學(xué)生掌握后又 可直接運(yùn)用于生活，這無疑為極其豐富，生動(dòng)而又起初的交際語言素材。又如《走扁美國》 在教學(xué)方法上，以快速增進(jìn)聽說能力為主要目標(biāo)，但也同時(shí)兼顧了語法、閱讀和寫作能力的全面培養(yǎng)，語法教學(xué)巧妙地結(jié)合在“學(xué)習(xí)焦點(diǎn)”（Focus in)一節(jié)中，毫不露教學(xué)痕跡地用輕松的歌謠、說唱、卡通、游戲等方式，使原本枯燥的語法學(xué)習(xí)變得活潑有趣，達(dá)到寓教于樂的效果。學(xué)生置身于這樣的語言環(huán)境之中，接觸大量活的交際語素，無疑又為學(xué)生提供了增加了語言信息輸入，既能擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)語感，又能促進(jìn)外語消化吸收的機(jī)會(huì)。由于在現(xiàn)代化的語言實(shí)驗(yàn)室里上課，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)多了，他們己不再是外語環(huán)境的旁觀者，而是積極參與者，這又為學(xué)生提供了鞏固語言知識(shí)，提高語文基本技能的良好條件。通過參與復(fù)述、問答、專題討論等實(shí)際語言交際活動(dòng)，學(xué)生的口語表達(dá)能力以及根據(jù)情景運(yùn)用得體的語言交際能力一定會(huì)提高增強(qiáng)。視、聽、說教學(xué)還可以促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)更新，豐富其語言背景知識(shí)，以適應(yīng)新的交際需要。
筆者認(rèn)為，交際語言教學(xué)光靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須采取一定的措施，充分發(fā)揮電化教學(xué)設(shè)備的作用，利用課外時(shí)間開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍學(xué)習(xí)氣氛。一、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度每周安排一定的外語影、視教學(xué)片、幻燈片；課外活動(dòng)時(shí)間播放外語廣播，像新聞、故事、會(huì)話、所學(xué)語言的歷史、地理及風(fēng)土人情等，以便盡快提高學(xué)徒的聽力，擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)面。二、訪問外教。在高校執(zhí)教的外國專家教師每周都有幾次接待學(xué)生的時(shí)間，讓學(xué)生充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，積極練習(xí)口語及會(huì)話能力。三、每學(xué)期組織學(xué)生舉辦幾次英語晚會(huì)、朗育會(huì)和演講比賽，以便提高學(xué)生的語言、語音、語調(diào)及口語表達(dá)能力。四、組織英語角。英語角是培養(yǎng)學(xué)生多元化思維的重要場(chǎng)所，在那里學(xué)生可將所學(xué)的語言以多種方式進(jìn)行操練、切磋、鞏固、提高。五、開展外語比賽。為了提高學(xué)生的口語能力及各方面的交際能力，盡量讓學(xué)生隨時(shí)隨地講外語，每天讓學(xué)生利用自己的收音機(jī)收聽一定量的外主廣播，以便了解外語新聞的內(nèi)容及語言特點(diǎn)。辦外語黑板報(bào)、墻報(bào)，放外語廣播，使學(xué)生天天耳濡目染，置身外語知識(shí)的氛圍之中。
總之，外語語言教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力。交際語文教學(xué)更是注重聽說訓(xùn)練。隨著電化教學(xué)的日益普及和發(fā)展，外語教學(xué)現(xiàn)代化勢(shì)在必行。雖然視、聽、說課是外語教學(xué)中出現(xiàn)的新課型，但它表現(xiàn)出對(duì)提高聽、說能力和交際能力的優(yōu)勢(shì)，是開展交際語文教學(xué)的一條重要途徑，所以說要搞好交際語言教學(xué)首先要抓好電化教學(xué)。作為交際語言教學(xué)的教師必須加強(qiáng)理化研究，勇于探索，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以求發(fā)展、完善這一新的教學(xué)法。
參考文獻(xiàn)：
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5. 楊挹敏:〈設(shè)置<視聽說>課的指導(dǎo)思想和教學(xué)安排》
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