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聯(lián)邦德國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
當(dāng)今世界講英語(yǔ)的人數(shù)日益增多, 使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的范圍也愈來(lái)愈廣。 為此德國(guó)人也非常重視學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。 1964年, 聯(lián)邦德國(guó)各州文化部長(zhǎng)會(huì)議的漢堡協(xié)定規(guī)定, 在中學(xué), 英語(yǔ)課程為必修課。
一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo), 教學(xué)方法和內(nèi)容
1．英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一般目標(biāo)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)分初級(jí)階段和高級(jí)階段, 或中等教育第一階段和中等教育第二階段
I．初級(jí)階段
初級(jí)階段的英語(yǔ)教學(xué)使用使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解英語(yǔ)國(guó)家和非英語(yǔ)國(guó)家的人們用英語(yǔ)所表達(dá)的內(nèi)容。 各類學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行如下的一般語(yǔ)言能力訓(xùn)練：
(1) 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)的能力。
(2) 使用有助于學(xué)習(xí)、消化和鞏固英語(yǔ)知識(shí)的各種技術(shù)輔助手段的能力。
(3) 學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)種國(guó)家，特別是英國(guó)和美國(guó)的一些背影知識(shí)，? 了解來(lái)自這些國(guó)家的生活和文化作品中，具有代表性的內(nèi)容。
(4) 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣用法, 認(rèn)識(shí)母語(yǔ)和英語(yǔ)之間的差異, 包括理解和尊重英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言行為標(biāo)準(zhǔn)。
II．高級(jí)階段
(1) 提高學(xué)生英語(yǔ)的口頭和筆頭的交際能力, 向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能。
(2) 學(xué)習(xí)英美國(guó)家的社會(huì)文化知識(shí)。
(3) 傳授英語(yǔ)閱讀經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)英美國(guó)家的文學(xué)知識(shí)。
(4) 學(xué)習(xí)能夠獲得英語(yǔ)知識(shí)的一些學(xué)習(xí)技巧和方法, 為今后獨(dú)立地繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。 高級(jí)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)涉及到語(yǔ)言、鄉(xiāng)土學(xué)、文學(xué)技巧和方法。
2．英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一般教學(xué)法和內(nèi)容
I．初級(jí)階段
初級(jí)階段教學(xué)法的思想構(gòu)成大致分為四個(gè)方向：語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、話題范圍學(xué)習(xí)技巧和方法。
語(yǔ)言技能包括聽(tīng)力、閱讀理解、口頭表達(dá)能力、筆頭表達(dá)能力、改寫和釋義。
語(yǔ)言知識(shí)包括詞匯、語(yǔ)法、說(shuō)話方式。
話題范圍應(yīng)視學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)目的而。如最初向?qū)W生介紹英美國(guó)家概況時(shí)可涉及到英語(yǔ)語(yǔ)種國(guó)家公民各種知識(shí)，隨著學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力的提高，年齡的增長(zhǎng)和興趣的變化就要增加話題范圍的難度和廣泛性。學(xué)習(xí)技巧和方法在這一學(xué)習(xí)階段的非常需要的，因?yàn)槟刚Z(yǔ)和外語(yǔ)之間有差異，學(xué)習(xí)一些技巧和方法可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)入門，對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有利于學(xué)生更好地獨(dú)立學(xué)習(xí)和參加校內(nèi)外的一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。聯(lián)邦德國(guó)中學(xué)的初中階段 7－9 或7－10 年級(jí)有三種類型的學(xué)校： 普通學(xué)校實(shí)科學(xué)校和完全中學(xué)的初中階段。前兩類學(xué)校是為初中畢業(yè)后即就業(yè)或升入職業(yè)技術(shù)學(xué)校作準(zhǔn)備的，這兩類學(xué)校的英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。原則上是實(shí)用性、應(yīng)用、敘述性為主。課文選用的詞匯、慣用語(yǔ)和句子結(jié)構(gòu)類似原文，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單以語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)內(nèi)容為例：
聽(tīng)力：
聽(tīng)力訓(xùn)練占有很大的比重。一般來(lái)說(shuō)這個(gè)階段的聽(tīng)力訓(xùn)練要求是泛泛理解課文。從8年級(jí)開(kāi)始可與口頭表達(dá)能力訓(xùn)練相結(jié)合。泛聽(tīng)課文的語(yǔ)言和內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。7-8年級(jí)的課文內(nèi)容主要選自日常生活及社會(huì)范圍，聽(tīng)力速度為正常語(yǔ)速，語(yǔ)言為標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言。9年級(jí)的內(nèi)容包括日常生活、社會(huì)、文化及需時(shí)來(lái)。具體內(nèi)容涉及、敘述、詢問(wèn)、簡(jiǎn)單的歌謠、歌曲等。
80年代以來(lái)，在聯(lián)邦德國(guó)普通中學(xué)的某些教學(xué)科目實(shí)行能力分組教學(xué) 。對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生，聽(tīng)力有加強(qiáng)聽(tīng)力，其內(nèi)容選自日常生活，如請(qǐng)求、問(wèn)題、說(shuō)明、要求、通知、詢問(wèn)、回答、火車站和飛機(jī)場(chǎng)的廣播通知、天氣預(yù)報(bào)、簡(jiǎn)單的詩(shī)歌等。閱讀理解閱讀訓(xùn)練從7年級(jí)開(kāi)始，并與聽(tīng)力訓(xùn)練相結(jié)合。8年級(jí)閱讀與口頭表達(dá)訓(xùn)練相結(jié)合。泛讀文章的篇幅長(zhǎng)些，其語(yǔ)言和內(nèi)容較簡(jiǎn)單，有故事性、描述性、報(bào)道性文章以及簡(jiǎn)單的換詞或簡(jiǎn)化后的作品；還有一些消息性或信息性文章，要求看懂主要內(nèi)容。
加強(qiáng)閱讀要求，看懂用簡(jiǎn)縮語(yǔ)言寫成的內(nèi)容細(xì)節(jié)，如指示牌、表格、廣告、時(shí)刻表、節(jié)目單、食譜、使用說(shuō)明書(shū)、旅館指南和郵局介紹、電話、簡(jiǎn)單的游戲和制作說(shuō)明、天氣預(yù)報(bào)、事故報(bào)告、人物描述、簡(jiǎn)單的詩(shī)歌、笑話、故事等。9年級(jí)增加文學(xué)內(nèi)容。
口頭表達(dá)能力學(xué)生和老師在課堂上，利用課堂用語(yǔ)練習(xí)講英語(yǔ)，并且通過(guò)圖片、版畫、課文、電影等題材進(jìn)行師生交談。7年級(jí)的內(nèi)容有日常事物、社會(huì)和地理知識(shí)。8年級(jí)增加時(shí)事，9年級(jí)增加文化內(nèi)容。教師讓學(xué)生就日常事物談?wù)搨�(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，敘述事情的結(jié)果1. 經(jīng)歷和內(nèi)容等�？陬^表達(dá)能力還包括講演、朗誦、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的詩(shī)歌。
筆頭表達(dá)能力 筆頭表達(dá)能力包括：填寫表格、書(shū)寫實(shí)用性和應(yīng)用性短文，如工作和事故報(bào)告、預(yù)訂旅館應(yīng)用文、簡(jiǎn)單的服務(wù)指南、貨物、訂單、明信片、人事通知、私人信件、邀請(qǐng)信等以及前面提到的一些內(nèi)容。
語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)包括詞匯、語(yǔ)法、說(shuō)話意向。
說(shuō)話意向是讓學(xué)習(xí)通過(guò)口筆頭方式，合乎情理地表達(dá)出他們的說(shuō)話意向。反之，從他人的口、筆頭言詞去理解他人的說(shuō)話意向。其內(nèi)容大致包括：介紹自己、互相介紹、告別、問(wèn)好、提供幫助、請(qǐng)求幫助、打聽(tīng)消息、理解和不理解、表示同意、表示拒絕。義務(wù)和責(zé)任、愿望、建議、感謝和道歉等。
總之，普通中學(xué)和實(shí)科學(xué)校7－9或7－10的年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、應(yīng)用性和敘述性。
在聯(lián)邦德國(guó)，完全中學(xué)是高級(jí)中學(xué)性質(zhì)。完全中學(xué)畢業(yè)生可不經(jīng)大學(xué)入學(xué)考試，直接升入大學(xué)學(xué)習(xí)。這類中學(xué)的學(xué)習(xí)要求比前兩類要高，特別是到了高中階段偏向?qū)W術(shù)性訓(xùn)練，為升大學(xué)作準(zhǔn)備。目前，聯(lián)邦德國(guó)正在徹底改革完全中學(xué)的高級(jí)階段, 改革的宗旨是注重高中學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，以便 適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)要求。
完全中學(xué)7－10年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的主要是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，其內(nèi)容同樣分語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、課文內(nèi)容及學(xué)習(xí)技巧和方法四個(gè)方面。但其程度要比普通中學(xué)和實(shí)科學(xué)校高，
如在語(yǔ)言知識(shí)方面，10 年級(jí)結(jié)束時(shí)，除完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定要掌握的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)外，還要擴(kuò)大知識(shí)面，以便使學(xué)生能繼續(xù)完成中學(xué)高級(jí)階段的學(xué)習(xí)。
從8年級(jí)開(kāi)始，話題范圍的重點(diǎn)是社會(huì)、歷史和文化。10年級(jí)增加文學(xué)。
學(xué)習(xí)技巧和方法訓(xùn)練方面，要求學(xué)生從9年級(jí)開(kāi)始加強(qiáng)獨(dú)立地完成復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，使用原文字典，學(xué)習(xí)課外語(yǔ)法書(shū)，筆錄聽(tīng)過(guò)的和閱讀過(guò)的課文的基本內(nèi)容，劃分意義段落，找出課文的核心內(nèi)容、關(guān)鍵詞、段意以及課文的中心思想等。
II．高級(jí)階段
80年代后期，聯(lián)邦德國(guó)完全中學(xué)的高級(jí)階段進(jìn)行了徹底的改革后的完全中學(xué)11-13年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)分基礎(chǔ)課程和加強(qiáng)課程（能力課程），學(xué)習(xí)內(nèi)容包括四個(gè)方面：語(yǔ)言、鄉(xiāng)土學(xué)、文學(xué)和學(xué)習(xí)技巧與方法。兩種課程除傳授共同的基礎(chǔ)部分外，課程在個(gè)另學(xué)習(xí)領(lǐng)域里，增加一些知識(shí)的深度和難度。技能和方法訓(xùn)練較基礎(chǔ)課程的要求高一些。
語(yǔ)言學(xué)習(xí) 包括語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)。
基礎(chǔ)課程和加強(qiáng)課程均通過(guò)積極的語(yǔ)言訓(xùn)練達(dá)到能用英語(yǔ)地流暢地進(jìn)行交際。兩種課程都要求學(xué)生正確掌握。進(jìn)行口、筆頭表達(dá)時(shí)正確運(yùn)用種類詞匯和復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言流暢，內(nèi)容廣泛，重視表情、動(dòng)作。加強(qiáng)課程要求進(jìn)行大量的語(yǔ)言技能訓(xùn)練。
語(yǔ)言技能訓(xùn)練 包括聽(tīng)力、口筆頭表達(dá)能力訓(xùn)練、閱讀理解、口譯和筆譯語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯、語(yǔ)法、說(shuō)話方式及語(yǔ)言觀察。
鄉(xiāng)土學(xué) 鄉(xiāng)土學(xué)內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育、宗教、人際關(guān)系、自然科學(xué)、工藝學(xué)及時(shí)事。
加強(qiáng)課程增加一些重要的歷史事件、政治文獻(xiàn)、國(guó)家和社會(huì)機(jī)構(gòu)，當(dāng)前重要的政治、社會(huì)、文化現(xiàn)象和問(wèn)題，重要的思想、社會(huì)和文化發(fā)展。
文學(xué) 文學(xué)著重學(xué)習(xí)一些選自20世界的不同形式、不同種類和文學(xué)代表作或章節(jié)。加強(qiáng)課程讓學(xué)生了解不同世界文學(xué)創(chuàng)作的典型作品，重要的文學(xué)流派或時(shí)代。
學(xué)習(xí)技巧和方法學(xué)習(xí)使用原文詞典、雙語(yǔ)詞典、語(yǔ)法書(shū)籍、目錄索引。學(xué)習(xí)一些閱讀技巧，如在泛讀時(shí)盡量擺脫總是查字典的習(xí)慣, 使用一些聯(lián)想猜意等方法。學(xué)習(xí)如何分析和解釋課文的方法等。
二、英語(yǔ)師資資格
1．外語(yǔ)教師來(lái)源的歷史
德國(guó)從16世紀(jì)至20世紀(jì)外語(yǔ)教師類型大致分為四種：語(yǔ)言大師、實(shí)科教師、現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)者和職業(yè)教師。
語(yǔ)言大師是從16世紀(jì)直到19世紀(jì)現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)早期階段盛行一時(shí)的教師類型他們大多是教授某種語(yǔ)言的當(dāng)?shù)厝�。語(yǔ)言大師從教育意義上建立了現(xiàn)實(shí)的外語(yǔ)授課方式，注重外語(yǔ)的價(jià)值，讓學(xué)生了解鄰區(qū)的生活方式，傳授口頭效能力。但隨著18至19世紀(jì)正規(guī)教師培訓(xùn)形式興起，語(yǔ)言大師訓(xùn)練形式便逐漸結(jié)束了。
實(shí)科教師的形成是18和19世紀(jì)師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)化的結(jié)果，一些有才能的國(guó)民學(xué)校教師經(jīng)過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)，通過(guò)考核獲得了附加的外語(yǔ)專業(yè)資格證書(shū)。他們?cè)趪?guó)民學(xué)校、實(shí)科學(xué)校任教，當(dāng)時(shí)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)職業(yè)的實(shí)際需要。
在19世紀(jì)，一批經(jīng)過(guò)學(xué)術(shù)性大學(xué)培養(yǎng)的語(yǔ)言學(xué)者成為具有優(yōu)勢(shì)的外語(yǔ)教師類型，直到第二次世界大戰(zhàn)之后仍然如此。
職業(yè)性外語(yǔ)教師是在20世紀(jì)50年代和60年代發(fā)展起來(lái)的，戰(zhàn)后的德國(guó)開(kāi)始了教育事業(yè)的發(fā)展和改革，學(xué)校需要大量的專職外語(yǔ)授課教師，這樣，戰(zhàn)后升為高等教育領(lǐng)域的師范學(xué)院便承擔(dān)起培養(yǎng)師資的任務(wù)外語(yǔ)都是和其他學(xué)科教師一樣必須接受正規(guī)大學(xué)訓(xùn)練。新型的外語(yǔ)教師的訓(xùn)練目的主要是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言技能，學(xué)術(shù)性和教學(xué)法訓(xùn)練。
2．聯(lián)邦德國(guó)中學(xué)外語(yǔ)教師資格
戰(zhàn)后中小學(xué)師資是在高等師范學(xué)校和大學(xué)里培養(yǎng)的。
師范生的招生條件通常是具有13年一貫制完全中學(xué)畢業(yè)證書(shū)者。
中小學(xué)教師訓(xùn)練分兩個(gè)階段：
[1] [2] 下一頁(yè)
第一個(gè)階段是在大學(xué)的理論學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)通過(guò)第一次國(guó)家考試畢業(yè)�？荚噧�(nèi)容包括一篇學(xué)術(shù)論文、筆試和口試
第二個(gè)階段是為學(xué)校見(jiàn)習(xí)階段，亦稱教師預(yù)備期。師范生通過(guò)第一次大學(xué)理論學(xué)習(xí)的國(guó)家考試畢業(yè)之后，才有條件步入第二個(gè)階段的學(xué)習(xí)。學(xué)校見(jiàn)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，通常為18－24個(gè)月，見(jiàn)習(xí)期著重教學(xué)實(shí)踐方面的訓(xùn)練。見(jiàn)習(xí)期結(jié)束時(shí)，師范生再經(jīng)過(guò)第二次國(guó)家考試，合格后才能畢業(yè)。
所謂國(guó)家考試就是由州政府主管教育部門的官員、高等學(xué)校的教授和學(xué)校教師共同舉辦的考試，考試通過(guò)后由州政府任命方可成為正式教師。英語(yǔ)教師和其他學(xué)科教師一樣經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，其質(zhì)量是可以保證的，聯(lián)邦德國(guó)英語(yǔ)課程的設(shè)置、內(nèi)容、實(shí)施及師資培訓(xùn)都有其獨(dú)到之處。英語(yǔ)教學(xué)中，特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言技能和能力的培養(yǎng)，學(xué)以致用。他們認(rèn)為，在中學(xué)就應(yīng)把外語(yǔ)基礎(chǔ)打好，以利于到了大學(xué)或是走上工作崗位后為個(gè)人的學(xué)術(shù)深造和開(kāi)發(fā)工作必要的條件。
(張曼云上一頁(yè) [1] [2]
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