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小學(xué)英語(yǔ)起步研究與實(shí)驗(yàn)
一、小學(xué)外語(yǔ)早起步是學(xué)好外語(yǔ)的基礎(chǔ)工程從外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班創(chuàng)辦開(kāi)始,即確定了辦學(xué)指導(dǎo)思想、原則和育人目標(biāo)。一是確定了“兼融東西方文明,培育中華之精英”為辦學(xué)指導(dǎo)思想;二是制定了現(xiàn)代化教育原則:融發(fā)展共性于個(gè)性之中,融先進(jìn)的教育于鮮明的特色之中,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展;英語(yǔ)教學(xué),既是人際交往的一種語(yǔ)言,也是一種信息與文化載體,使之成為學(xué)生自動(dòng)開(kāi)啟世界文化寶庫(kù)的“金鑰匙”,并以外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)為手段,探索一條適合國(guó)情的英語(yǔ)教學(xué)新路子和現(xiàn)代化教育模式;三是明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):“求真務(wù)實(shí)辦學(xué),高瞻遠(yuǎn)矚育人”的辦學(xué)宗旨、“全面兼具特色”的育人目標(biāo)、“系統(tǒng)而富特色”的課程體系、“優(yōu)質(zhì)高效”的教學(xué)活動(dòng)、“強(qiáng)化結(jié)合分層”的科研興校體制。經(jīng)過(guò)積極籌建,新學(xué)期開(kāi)學(xué)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班便正式開(kāi)班。第一期招兩個(gè)學(xué)前班,堅(jiān)持小班上課,每班30人,共60人。目前共有實(shí)驗(yàn)班32個(gè),七個(gè)年級(jí),共有學(xué)生1200余人,有33名受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的青年外語(yǔ)教師,外教3人。教師平均年齡23歲,大本8人,其余均為大專(zhuān)畢業(yè)。我們先后試用四套教材,有上海的《兒童英語(yǔ)》1～3冊(cè),上海華東大學(xué)章兼中教授編的《直接拼音,英語(yǔ)入門(mén)》1、2冊(cè),以及初中英語(yǔ)課本1～3冊(cè)。從本學(xué)期開(kāi)始,又開(kāi)始試用美國(guó)最新出版的“靈通少兒英語(yǔ)”1～4冊(cè)。準(zhǔn)備在多版本試用的基礎(chǔ)上,自編一套從學(xué)前到小學(xué)乃至初中的教材。通過(guò)六年實(shí)驗(yàn),外語(yǔ)教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都有明顯提高。小學(xué)外語(yǔ)早起步不僅是可行,而且促進(jìn)了教育整體改革和學(xué)生素質(zhì)的提高。學(xué)前班雖然學(xué)習(xí)不到一年,但他們已掌握單詞300個(gè)、句型40個(gè),初步接觸了數(shù)詞、代詞和介詞、一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句以及復(fù)數(shù)形式等簡(jiǎn)單語(yǔ)法知識(shí)。通過(guò)學(xué)前一年學(xué)習(xí),為外語(yǔ)系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。1～2年學(xué)習(xí)初中一、二冊(cè)英語(yǔ),3～6年學(xué)習(xí)初中第三冊(cè)英語(yǔ)。首屆實(shí)驗(yàn)班已學(xué)習(xí)七年(六年級(jí)),他們已掌握2000個(gè)單詞、800多種句型,以及一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在過(guò)去進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)等語(yǔ)法知識(shí)。他們將于年末學(xué)完初中第三冊(cè)英語(yǔ)課本。由于學(xué)前班外語(yǔ)早起步,基礎(chǔ)打得好,所以實(shí)驗(yàn)班學(xué)生及格率均100%,其中優(yōu)秀率即使中高年級(jí)也在90%以上。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生,不僅在外語(yǔ),而且他們的知識(shí)面、思維的靈活性、表達(dá)能力都優(yōu)于普通班。參加全市英語(yǔ)競(jìng)賽,獲獎(jiǎng)人數(shù)占58.2%,一等獎(jiǎng)?wù)?0%,全市第一名為我校學(xué)生(99.5分),參賽總平均分為89.57分,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于市獲獎(jiǎng)率。
二、潛能早開(kāi)發(fā),有利于學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展
從實(shí)驗(yàn)班創(chuàng)辦那一天起,我們就把眼睛緊緊地盯在外語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)生的素質(zhì)上。外語(yǔ)早起步和潛能早開(kāi)發(fā),歸根結(jié)底是人的素質(zhì)發(fā)展。但怎樣使外語(yǔ)早起步、潛能早開(kāi)發(fā),更科學(xué),也就是說(shuō)構(gòu)建一個(gè)什么樣教育體制、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式,才能適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展,這是我們實(shí)驗(yàn)的基本課題。
(一)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn),促進(jìn)了現(xiàn)代化教育整體改革。外語(yǔ)實(shí)驗(yàn),為構(gòu)建一個(gè)著眼于學(xué)生潛能的早開(kāi)發(fā),有利于素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)代化教育模式,提供了一個(gè)有利條件。因此,從創(chuàng)辦實(shí)驗(yàn)班開(kāi)始,就63英語(yǔ)教學(xué)確定了“三高一加強(qiáng)”的主思想:高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、高質(zhì)量,加強(qiáng)改革力度。在創(chuàng)辦實(shí)驗(yàn)班同時(shí),經(jīng)過(guò)充分論證,進(jìn)行了《小學(xué)英語(yǔ)早起步與現(xiàn)代化教育模式的實(shí)驗(yàn)與研究》科研課題立項(xiàng),并成為省科研項(xiàng)目。接著,以外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)為契機(jī),加大改革力度,不斷擴(kuò)大成果,進(jìn)行了公辦民助的體制改革,建立“幼小銜接,中小銜接”的學(xué)制改革,以及在校長(zhǎng)、教師和學(xué)生素質(zhì),教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化,課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化等諸方面進(jìn)行了全面系統(tǒng)的整體改革。我校的科研項(xiàng)目《教育面向現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育模式的研究與實(shí)驗(yàn)》列入省“九五”科研重點(diǎn)課題。同時(shí),《教育面向現(xiàn)代化與學(xué)生素質(zhì)研究》、《電化教育優(yōu)化課業(yè),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展》、《現(xiàn)代化課程結(jié)構(gòu)改革實(shí)驗(yàn)》等科研項(xiàng)目,都列入“九五”國(guó)家、省市重點(diǎn)課題,并批準(zhǔn)為國(guó)家和省科研實(shí)驗(yàn)校。1997和1998年又承擔(dān)了《面向21世紀(jì)中小學(xué)現(xiàn)代化教育模式實(shí)驗(yàn)與研究》、《運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施》國(guó)家兩項(xiàng)科研課題。改革成為以英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)為中心的現(xiàn)代化教育整體改革,開(kāi)辟了廣闊發(fā)展前景。這樣,以外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)為中心的辦學(xué)體制、學(xué)制、教育內(nèi)容和教育方法以及優(yōu)化校長(zhǎng)、教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育模式已初具規(guī)模,為全面實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了極為有利的條件。
(二)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn),促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。
提高素質(zhì)教育必須著眼于學(xué)生,既研究他們的基礎(chǔ)條件,又要開(kāi)發(fā)他們未來(lái)發(fā)展的潛能,這是一項(xiàng)偉大的育人工程。因而,外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持三個(gè)“早”字,即外語(yǔ)早起步、潛能早開(kāi)發(fā)、實(shí)施早慧教育。6～10歲兒童是語(yǔ)言最佳發(fā)展時(shí)期,尤其今天的兒童,在信息渠道多、信息量大的大環(huán)境下,無(wú)論生理發(fā)育和心理發(fā)展都優(yōu)于過(guò)去,他們的潛能是大的,只要經(jīng)過(guò)科學(xué)的早期開(kāi)發(fā),他們潛在的各種才智、能量,便會(huì)充分發(fā)揮出來(lái)。這是一項(xiàng)提高兒童素質(zhì)的系統(tǒng)工程。由于把“外語(yǔ)早起步,潛能早開(kāi)發(fā),實(shí)施早慧教育”作為一種教育思想和教學(xué)原則,因而,教學(xué)中“以人為本,因?qū)W施教”,千方百計(jì)把學(xué)生的主體潛能充分開(kāi)發(fā)出來(lái)。它不僅推動(dòng)了外語(yǔ)教學(xué)新模式的構(gòu)建,而且積累了一些開(kāi)發(fā)潛能的規(guī)律和途徑。在學(xué)前班六歲兒童外語(yǔ)啟蒙教育中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀(guān)察能力、遷移能力都很強(qiáng)。如學(xué)前班在學(xué)習(xí)表示復(fù)數(shù)單詞之后,學(xué)生便能觸類(lèi)旁通、舉一反三,對(duì)老師說(shuō):“是不是表示復(fù)數(shù)單詞后面都加ｓ或ｅｓ?”經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí),有的學(xué)生問(wèn)老師:“怎么沒(méi)有Ｚ打頭的單詞?”教師十分高興,對(duì)學(xué)生說(shuō)以后會(huì)學(xué)的。學(xué)生的潛在能力更加堅(jiān)定了“高起點(diǎn)”———聽(tīng)說(shuō)讀等同步的改革信心,加快了知識(shí)教學(xué)向智能教學(xué)轉(zhuǎn)化的步伐。外語(yǔ)教學(xué)有兩個(gè)傾向:一是“盲”,只會(huì)說(shuō),不會(huì)寫(xiě);二是“啞”,只會(huì)寫(xiě)不能說(shuō)。因此我們從入學(xué)前班那天開(kāi)始,即進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)同步的高起點(diǎn)教學(xué)。實(shí)踐證明,學(xué)生不僅能聽(tīng)會(huì)說(shuō),而且能讀會(huì)寫(xiě)。上海華東師大章兼中教授來(lái)我校講學(xué),當(dāng)他看到我們學(xué)前班能聽(tīng)說(shuō),會(huì)讀寫(xiě),感到很驚奇,他說(shuō)上海都是從三年才開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。六歲兒童有那么多潛能需要我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā),不但有潛能,又能開(kāi)發(fā),但不能濫砍亂伐,必須講科學(xué),遵循教育教學(xué)規(guī)律,因?qū)W施教,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)中逐步積累并總結(jié)出外語(yǔ)教學(xué)基本經(jīng)驗(yàn),即“三早”(早起步、早開(kāi)發(fā)、早慧教育);四同步(知情同步,字母、拼讀、語(yǔ)義同步,語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練同步,四素“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”同步);五結(jié)合(課內(nèi)外結(jié)合、左腦開(kāi)發(fā)與右腦開(kāi)發(fā)結(jié)合、課堂教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合、科研與教學(xué)結(jié)合、中教與外教結(jié)合)。外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了現(xiàn)代化教育整體改革,反過(guò)來(lái),現(xiàn)代化教育整體改革又為外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)提供了現(xiàn)代化設(shè)備和一系列有利學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的教育機(jī)制。因而,實(shí)驗(yàn)班不僅外語(yǔ)學(xué)得好,帶動(dòng)其他學(xué)科,而且身心素質(zhì)、德智體美勞都得到全面發(fā)展。他們興趣廣泛,能讀外語(yǔ)讀物,講外語(yǔ)故事,表演節(jié)目,開(kāi)外語(yǔ)主題班隊(duì)會(huì),搞外語(yǔ)手抄報(bào)、美術(shù)日記和外語(yǔ)智力競(jìng)賽。1～4年學(xué)生有20～40%參加雙休日的英語(yǔ)角活動(dòng),五、六年最多,有60%參加。有的學(xué)生成為英語(yǔ)角“老”活動(dòng)積極分子。外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班還搞現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教材試驗(yàn)。他們積極參加“校中�！钡雀鞣N活動(dòng),近二年來(lái)獲繪畫(huà)、書(shū)法、歌舞、演奏、球類(lèi)和棋類(lèi)體育、作文、數(shù)學(xué)等25項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng),有89人獲國(guó)家、省市區(qū)一、二、三等獎(jiǎng),有的作品還獲國(guó)家獎(jiǎng)。
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