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今天想談談數(shù)學課怎樣設(shè)計好練習
今天想談談數(shù)學課怎樣設(shè)計好練習首先說說一些練習設(shè)計不好的傾向
1、練習設(shè)計投入少
一些教師為投省事,往往過于依賴書本。所有的練習來自于書本且不加選擇。書上的練習不是不好,書上的練習是共性,基本的東西。我們能投入精力設(shè)計出一些針對本班學生情況的,土產(chǎn)、有版權(quán)的練習,會更省時更有效果的。
如:小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化:一老師設(shè)計1.55÷0.5=( )÷5效果很好。
2、留給學生的思維時間短
3、練習的要求單一化。
4、實踐作業(yè)流于形式。
如1/4的折法:要考慮到折法不同與折出來的形狀不同。
再如教比多比少,老師往往注重的是擺學具這一環(huán)節(jié)而容易忽略收學具這一環(huán)節(jié)。收學具應有序:先收三角形比圈多的部分,再收與三角形相同多的部分。要做到人人動手,時時為教學服務。
其次說說怎樣優(yōu)化課堂練習
1、讓學生練到點子上(針對性強)
注意遷移,有利于深化理解,活躍思維。
2、練在易混易錯處(靈活、深刻)
如0.5×2÷0.5×2
3、設(shè)計要有層次
新知鞏固,新舊知識的比較與綜合,新知的引申發(fā)展與思考。
由淺入深,由易到難,循序漸進,減緩梯度。
4、要設(shè)計適量的綜合練習
以不脫離課本為前提,難度大的允許學困生不做,精講多練不能以時間論,該講就講,不該講就不講。
5、加強實踐的操作練習
要明白操作的意義是什么?目的是一個還是多個。動手動腦動口是否聯(lián)系。
6、增加課堂練習的密度,加快反饋頻率。
有幾種常見的方法,本人對其作用有些質(zhì)疑:同時板演好嗎?分組做行嗎?開火車好嗎?
再次來說說如何提高練習的效率,減輕學生負擔。
練習要有一定數(shù)量,但要與效果成正比,不能機械重復。
1、內(nèi)容的完整性(一個知識網(wǎng)絡(luò),由知識點連續(xù)而成)練習設(shè)計必須覆蓋到該堂課的知識點。如:除數(shù)是小數(shù)的除法幾個知識點,練轉(zhuǎn)化(整數(shù)到小數(shù);定商取商時可能遇到的各種情況;(商是帶小數(shù)的;純小數(shù)的;純循環(huán)小數(shù)的;混循環(huán)小數(shù)的;循環(huán)節(jié)是一位的;兩位以上的;取近似值的。)
2、技能的典型性
3、選題的針對性
力求小題量獲得最好的練習效果;力求針對性,克服隨意性盲目性,忌多、亂、雜。
①應針對理解含糊,容易疏忽,經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的題。
②應針對因相似因素干擾而容易產(chǎn)生混淆的
如:24+2 又1/3 24-2 又1/3(交叉感染)
③作業(yè)中出現(xiàn)錯誤必須立即訂正的(普遍性集體訂正,個別性個別輔導)
④為克服思維定勢或防止思維定勢形成而設(shè)計。
4、重復的科學性
練、編、改形式多樣。
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