運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

　在突飛猛進(jìn)的現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)迎面而來，我國要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐，必須培養(yǎng)和造就大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。而現(xiàn)代教育媒體介入教學(xué)領(lǐng)域，使教育發(fā)生了新的革命，充分運(yùn)用電教媒體，實(shí)施創(chuàng)新教育，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為創(chuàng)新性人才。 　　在教學(xué)中，教師要根據(jù)少年兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，深入淺出地挖掘教材本身的創(chuàng)新意識(shí)，從學(xué)生喜聞樂見的實(shí)際問題入手，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，精心創(chuàng)設(shè)有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，勇于實(shí)踐，依靠自身的潛能，在實(shí)踐感知中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生的全過程，掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從小培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 1、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新興趣。 　美國著名教育家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。”小學(xué)生喜新獵奇，愛操作擺弄，對(duì)生動(dòng)形象的事物特別感興趣，喜歡在實(shí)踐中主動(dòng)探究，表現(xiàn)自己。教學(xué)中積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，借助環(huán)境因素的刺激作用，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。 　　每個(gè)人都有創(chuàng)新潛能。一個(gè)人沒有創(chuàng)新興趣，就不會(huì)去開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的向往，使學(xué)生具有良好的創(chuàng)新興趣和動(dòng)機(jī)。教學(xué)中媒體是教學(xué)信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它既能傳遞教學(xué)內(nèi)容，又能調(diào)節(jié)課堂氣氛，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生各種疑問和設(shè)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的情感，引發(fā)學(xué)生積極探究新知的心理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新意識(shí)。 　　求異是創(chuàng)新的核心，聯(lián)想是創(chuàng)造的翅膀。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中做“25×18”時(shí)要求學(xué)生不局限所學(xué)方法進(jìn)行一題多解，看誰的解題認(rèn)識(shí)方法最多、最簡便、最合理。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生情緒高漲，人人都自覺參與，積極思考，大膽探索，經(jīng)反復(fù)驗(yàn)證、相互討論后，出現(xiàn)如下解法： 25×18=25×2×9=450 25×18=25×6×3=450 25×18=18×5×5=450 25×18=20×18＋5×18=450 25×18=25×10＋25×8=450 　　這些解題方法是學(xué)生在無拘無束的共同探索中得到的，既充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的主體作用和創(chuàng)造潛能，使他們真正體會(huì)到成功的樂趣，同時(shí)又為學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在共同探討、分析比較中，又自覺地發(fā)現(xiàn)自身的差異，培養(yǎng)了發(fā)散性思維、求異思維和探索創(chuàng)新的能力。 3、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，呈現(xiàn)過程，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。 　　知識(shí)的形成過程就是知識(shí)的創(chuàng)新過程，要發(fā)展學(xué)生和創(chuàng)新思維，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成，使學(xué)生知其然，還知其所以然，掌握知識(shí)的來龍去脈。利用電教媒體將教學(xué)中所涉及的事物、形象、過程等全部內(nèi)容再現(xiàn)于課堂，使教學(xué)過程形象、生動(dòng)，使難以覺察的東西能清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感覺能力可及的范圍內(nèi)，隨著知識(shí)形成的過程，讓學(xué)生在深刻理解教學(xué)內(nèi)容獲取新知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維。 4、運(yùn)用電化教育技術(shù)，讓學(xué)生在教學(xué)中“主動(dòng)”起來，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 　　語文課運(yùn)用電化教學(xué)，擴(kuò)大了知識(shí)容量，讓學(xué)生懂得了更多的道理，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。每個(gè)人都去尋找和發(fā)現(xiàn)生活中有聯(lián)系的事物和現(xiàn)象，然后一起交流各自的研究成果，大家獲得的信息更多，掌握的知識(shí)更多，這種知識(shí)來自于社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，學(xué)生的實(shí)踐將增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。 　　總之，運(yùn)用電教媒體教學(xué)，生動(dòng)形象，富有感染力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，不受時(shí)空的限制，能夠活躍學(xué)生思維，開發(fā)創(chuàng)新潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力，造就出高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才。