中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的改革嘗試

永春縣坑仔口中學(xué)趙明鐵老師的做法：

    1.隨堂批改作業(yè)。
    新課的簡要或答案簡單的作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。
    2.小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組。每次課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并向教師或信息小組匯報典型范例及錯題情況。
    3.教師抽查和面批。教師對小組批改后的作業(yè)要進行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批。特別是利用課余時間面批，效果非常好。
    4.信息小組及時做好信息交流。由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組，其主要任務(wù)是：（1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題進行“會診”，分析錯誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱。（2）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時在課改園地中與全班進行交流。（3）單元小結(jié)，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，與全班同學(xué)交流。以達到消除錯誤、開闊眼界、鞏固知識、掌握方法的目的。
    上述幾點嘗試，使學(xué)生變被動為主動，使教師變獨角演員為導(dǎo)演，充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的積極性。

    泰和縣三都中學(xué)蔣斌老師的做法：

    閱：學(xué)生交來作業(yè)，教師要通閱一遍，但重點閱其一半，了解情況，了解這次作業(yè)中學(xué)生出現(xiàn)的典型錯誤情況，做到心中有數(shù)。
    演：教師在上課前或上完新課后，可留5到10分鐘的時間進行作業(yè)板演，每人一題（這些情況都是教師在批閱作業(yè)中所掌握的，并且有代表意義的錯解），為節(jié)約時間，被叫到的學(xué)生可把作業(yè)本帶上來照抄，時間大約在2到3分鐘。
    改：這些學(xué)生在黑板上把作業(yè)進行板演后，師生共同探討，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，再進行評改，由于教師在閱時已預(yù)先心中有底，這樣批改起來也就比較順利。估計批改時間需3至5分鐘。這樣學(xué)生對錯誤的問題印象就較深刻，而且也能知道造成錯誤的原因所在。
    訂：教師在課堂上對板演的習(xí)題進行批改后，要求學(xué)生們下課后，利用課外時間把自己的作業(yè)認真訂正。與板演的典型錯誤類型不同的錯誤，學(xué)生們還可以通過自己認真思考或互相探討或請教師個別給予輔導(dǎo)解答。訂正后，才能做下一次作業(yè)。
    查：教師下次閱新布置的作業(yè)時，一定要對上次作業(yè)進行檢查，檢查每個學(xué)生對自己所做作業(yè)有否進行訂正，并要求寫下錯誤的原因，同時也必須對訂正的作業(yè)進行批改。
    一般說來，用這種方法教師花費在學(xué)生作業(yè)上的時間比傳統(tǒng)的方法要少，問題是每節(jié)課約需要5到10分鐘的時間進行作業(yè)板演與批改，這時間從何而來？筆者認為還是要從提高45分鐘課堂效率著手，從精講精練中找時間。
    當(dāng)然，如果有幾節(jié)課內(nèi)容很多，確實不能安排時間來進行作業(yè)板演與批改，也不必生搬硬套，可以集中在課的內(nèi)容不多時進行，但不宜過于集中，一節(jié)課內(nèi)至多只能進行兩次作業(yè)板演與批改，如果連續(xù)幾節(jié)課的內(nèi)容都較多，可利用自習(xí)課進行，但自習(xí)課的時間也不宜過多利用，以免加重學(xué)生的負擔(dān)。
    效果分析。上學(xué)期從開學(xué)到中考，筆者在一班使用傳統(tǒng)方法，二班使用“閱、演、改、訂、查”試驗方法。畢 業(yè)考試情況如下：
     傳統(tǒng)法（一班58人）平均成績61.3分，教師每次花在批改作業(yè)的時間約3小時。
    試驗法（一班56人）平均成績70.8分，教師每次花在批改作業(yè)的時間約1.5小時。
    由此可見，傳統(tǒng)的方法確有值得改進的必要，如何批改作業(yè)也確有值得繼續(xù)探討之必要。望同仁不吝賜教。