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由模仿到創(chuàng)造的記敘文寫作訓(xùn)練

時(shí)間:2022-08-17 17:05:23 語文論文 我要投稿
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由模仿到創(chuàng)造的記敘文寫作訓(xùn)練

由模仿到創(chuàng)造的記敘文寫作訓(xùn)練

由模仿到創(chuàng)造的記敘文寫作訓(xùn)練

中山市三角中學(xué)  趙懷兵

   記敘文是寫作中最常見的一種文體,它是寫作的基礎(chǔ),因此語文教科書把記敘文訓(xùn)練安排在初一進(jìn)行。如果記敘文的寫作訓(xùn)練沒有抓好,說明文和議論文的寫作能力就無從談起。因此,在初一時(shí)應(yīng)想方設(shè)法打好記敘文的基礎(chǔ)。

   初一學(xué)生來自不同學(xué)校,學(xué)生作文水平相差很大,其中相當(dāng)一部學(xué)生根本不會寫文章,所以作文訓(xùn)練應(yīng)從零開始。同時(shí)方法的選擇也很重要,我嘗試運(yùn)用由模仿到創(chuàng)造的方式進(jìn)行訓(xùn)練,效果尚好。

   孩子學(xué)話,始于模仿;學(xué)習(xí)寫作,是一種書面形式的“學(xué)話”,起始階段同樣離不開模仿,一句話應(yīng)該怎樣說,怎樣聯(lián)句成段、構(gòu)段成篇,怎樣寫清楚一件事,都可以從模仿中找到門徑。作文的模仿可以分幾步進(jìn)行:

  一、模仿生活,獲取素材

  作文的內(nèi)容知識需要作者的生活經(jīng)驗(yàn)。生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)睦飦?靠的生活。因此,寫作成敗的最關(guān)鍵   一步是作者是否有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)的積累。初中生的閱歷雖然有限,但畢竟見過不少世面,如果作文中能寫出自己的所見所聞所感的真實(shí)的東西,那篇文章即使寫作技巧   一般,也可能成為一篇較好文章。如何寫得真實(shí)?就是按照生活的原型去寫,也可以說是“模仿生活”。一開始要求不要要求過高,諸如詳略、選材等方面暫不予理睬,只要是按照生活的真實(shí)去寫就值得鼓勵(lì)。這樣時(shí)間一久,學(xué)生就會覺得寫文章就像說話一樣容易,既不會產(chǎn)生懼怕心理,也能積累一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和素材。

  二、模仿課文,歸納方法

  寫作,必須從閱讀中攝取材料,主要是學(xué)習(xí)寫作技巧。因?yàn)閷懳恼轮挥猩罱?jīng)驗(yàn)是不行的,生活經(jīng)驗(yàn)還要用適當(dāng)?shù)暮虾跻?guī)范的語言文字表達(dá)出來,即運(yùn)用語言文字的技能,除此之外還需要一種更高級的能力---寫作技巧。寫作技巧可以概括為一套寫作規(guī)則,這些規(guī)則哪里來?如果只是由老師直接告訴學(xué)生,效果肯定是極微的。因?yàn)閷懽饕?guī)則要真正融入到學(xué)生思維中并控制學(xué)生寫作實(shí)踐,才會幫助學(xué)生寫出一篇好文章來。這就需要老師積極引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的課文中來找規(guī)律,總結(jié)歸納方法,學(xué)生自己從課文中找出的規(guī)則比較具體實(shí)在,而且印象深刻,在寫作中可以運(yùn)用,并通過老師的批改來驗(yàn)證自己的實(shí)踐的正確性。

  三、從修改中反向模仿

  寫作中的失誤是在所難免的。但明知是錯(cuò)而重犯的機(jī)會卻是不多的,   在寫作訓(xùn)練中,加強(qiáng)學(xué)生的修改能力的培養(yǎng)也很有助于寫作能力的提高。修改錯(cuò)誤的雖然不是直接模仿吸收人家的長處,但在批評別人的錯(cuò)誤時(shí),自己的認(rèn)識本身是一種提高。因此,我們也可以把修改病文看成一種反向模仿。

  四、在欣賞范文中借鑒

  欣賞范文中讓學(xué)生在寫作前欣賞一篇類似的優(yōu)秀范文,目的是著眼于吸取范文在構(gòu)思立意、遣詞造句等方面的長處,至于成篇,寫作時(shí)只能求其神似,而不能照抄。

   五、片斷練習(xí),鞏固成果

   根據(jù)每一次每個(gè)專題的訓(xùn)練要求,設(shè)計(jì)一個(gè)較為簡單的片斷作文訓(xùn)練,目的是檢驗(yàn)學(xué)生在模仿吸取過程中的收獲,把模仿吸收到的技巧方式運(yùn)用到寫作中,也為全文寫作作了關(guān)鍵部分的準(zhǔn)備。

   六、博采眾長,進(jìn)行創(chuàng)造性寫作

   經(jīng)過前幾步的準(zhǔn)備之后,寫作的法度已經(jīng)初步融會于心,就可以較“自由”地進(jìn)行全篇寫作。當(dāng)然,寫作時(shí)還可能出現(xiàn)這樣那樣的失誤或不足,但這可以通過老師的批改來逐步加以改進(jìn)。

   茅盾說:“模仿是創(chuàng)造的第一步,模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式。但我們擁護(hù)模仿,只能到此為止!币虼,模仿只是寫作訓(xùn)練中一個(gè)起始階段,其最終目的還是創(chuàng)造性的寫作。