運(yùn)用電教媒體培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力

運(yùn)用電教媒體培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力

樟木壩學(xué)校    周琴

21世紀(jì)是信息時(shí)代，科技進(jìn)代、競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，今天的小學(xué)生能否適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，好的口才是必備的素質(zhì)，所以必須從小重視他們說(shuō)話能力的培養(yǎng)。如何更好地培養(yǎng)他們的說(shuō)話能力，我認(rèn)為利用多媒體直觀形、極易吸引學(xué)生的注意力的特點(diǎn)不培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，不失為一種好形式。

一、運(yùn)用電教媒體，在拼音教學(xué)中進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

一年級(jí)的拼音教學(xué)，學(xué)生不僅掌握拼讀，還可訓(xùn)練他們說(shuō)話。如講mao的四聲時(shí)，出示寫有māo的投影片，投影片上還出現(xiàn)一只貓?jiān)谔��?yáng)下，學(xué)生很直觀地生眼看出后拼出“māo”，這時(shí)老師讓學(xué)生看圖說(shuō)句話，學(xué)生脫口而出“貓?jiān)跁裉��?yáng)”用同樣的方法教“máo”“毛筆”“小紅用毛筆寫字”mǎo“鉚釘”“地下掉了一顆鉚釘”mào“帽子”我有一頂小紅帽。這樣做，學(xué)生們通過(guò)畫面輕松掌握了mao的四種聲詞，同時(shí)也提高了說(shuō)話能力。

二、運(yùn)用電教媒體，在識(shí)字教學(xué)中進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

我曾聽(tīng)過(guò)麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊霖老師的一堂識(shí)字學(xué)詞句的課。她在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用多媒體，帶小朋友去動(dòng)物王國(guó)游玩來(lái)教學(xué)：“鵲、鵑、鸝、豬、狗、蜻蜓、蟬、蜘蛛”生字，并運(yùn)用媒體設(shè)計(jì)了與動(dòng)物聯(lián)歡、幫動(dòng)物找家等游戲環(huán)節(jié)來(lái)加深對(duì)生字的印象。最后根據(jù)多媒體出示的畫面進(jìn)行三種句式的說(shuō)話訓(xùn)練，“誰(shuí)干什么？”“誰(shuí)在哪里干什么？”“誰(shuí)干什么怎么叫”。學(xué)生們看著畫面上可愛(ài)的小動(dòng)物們或在空中飛或在樹(shù)梢鳴、或在網(wǎng)中游或在地上跑，爭(zhēng)著發(fā)言，即興而發(fā)地說(shuō)出了一句句通順的話語(yǔ)。

三、運(yùn)用電教媒體，指民學(xué)生通過(guò)觀察想象進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

小學(xué)生想象力豐富，通過(guò)正確誘導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，能很好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性說(shuō)話能力。如：教學(xué)《驕傲的孔雀》，我設(shè)了兩幅圖，第一幅：濕淋淋，仍趾高氣揚(yáng)的孔雀；第二幅：孔雀和小孔雀在一起。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖片，想象故事的結(jié)尾，于是學(xué)們們展開(kāi)想象的翅膀，大膽地說(shuō)，①“丑喜鵲，我的事用不著你管，我就比你美麗�！雹凇昂⒆觽�，別學(xué)媽媽，驕傲是沒(méi)有好下場(chǎng)的�！�

利用電教媒體進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的說(shuō)話能力，而且能發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力。