隨境潛入心 識(shí)字悄無(wú)形

 識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的起始階段，是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量不僅直接關(guān)系到普通教育的水平，而且也影響到全民族的文化科學(xué)素質(zhì)。因此，提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。

１．利用校園文化資源，使識(shí)字教學(xué)走出課堂。剛?cè)雽W(xué)，孩子們相互還不太認(rèn)識(shí)，他們大都有迫切想認(rèn)識(shí)新同學(xué)的愿望。因此，開學(xué)初，請(qǐng)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下每人制作一張名片，貼在課桌角上，互相記記同學(xué)的姓名，不光能增進(jìn)相互間的交流，同時(shí)還是一種快速有效的識(shí)字辦法。各類專用教室的名稱，校園內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)，花壇里的告示牌是孩子們經(jīng)常接觸到的，也是孩子們識(shí)字的活動(dòng)課本。教師可帶領(lǐng)剛?cè)雽W(xué)的孩子一邊熟悉校園環(huán)境，一邊引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記這些名稱，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，使這些生字朋友與學(xué)生在反復(fù)見面中成為孩子們的朋友。一學(xué)期下來(lái)，可以就此舉行“識(shí)字大王”“我會(huì)讀”“我認(rèn)識(shí)”等識(shí)字比賽、識(shí)字交流活動(dòng)，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)得多識(shí)得主動(dòng)的孩子，進(jìn)一步激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

２．利用家庭文化資源，使識(shí)字教學(xué)走進(jìn)家庭。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者形成合力其作用是不可估量的。城區(qū)的學(xué)生家長(zhǎng)文化層次相對(duì)較高，他們對(duì)孩子的成長(zhǎng)也格外關(guān)注，所以教師可以利用家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系冊(cè)等多種形式，把“識(shí)字鏈”聯(lián)接到學(xué)生的家庭�？梢哉�(qǐng)家長(zhǎng)把家里的各種常用的物品名稱制成卡片，分別貼到實(shí)物上，然后讓孩子在空余時(shí)間對(duì)照實(shí)物，讀讀卡片；也可以認(rèn)認(rèn)父母及親戚的姓名、工作單位等；還可以把孩子耳熟能詳?shù)墓适麓蛴〕鰜?lái)，讓孩子看著這些文字把故事讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽。喜歡讀故事是孩子的天性，在孩子讀故事的時(shí)候，提醒他們故事中有沒(méi)有剛學(xué)過(guò)的生字，這些生字在故事中組成了什么新詞，并把新發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)或老師。這種細(xì)水長(zhǎng)流式的滲透，這種“隨風(fēng)潛入夜”的方式，不但能夠拓寬孩子的識(shí)字面，更重要的是，孩子在新的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)使用某些生字，是一種知識(shí)的遷移，是興趣盎然中的再學(xué)習(xí)。

    當(dāng)然，鼓勵(lì)孩子利用家里的各類書籍、畫冊(cè)自主獨(dú)立地去認(rèn)讀是最為簡(jiǎn)便的方法。在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)他們把自己的“生字新朋友”以小卡片的形式記錄下來(lái)，與家人交流，這是對(duì)孩子的最大鼓勵(lì)，也是使孩子逐步向有意識(shí)字的方向發(fā)展的最有效的途徑。

３．利用社會(huì)文化資源，使識(shí)字教學(xué)走向社會(huì)。學(xué)生生活中接觸最多的廣告招牌、商品包裝物，還有各種報(bào)刊雜志，都是兒童識(shí)字的活教材。可以引導(dǎo)孩子專門準(zhǔn)備一本剪貼本，把自己收集到的商標(biāo)、卡通人物名稱、廣告語(yǔ)等剪下來(lái)貼在本子上，剪剪畫畫貼貼，就成了圖文并茂的“識(shí)字課本”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，收集整理，編排交流，識(shí)字成了一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。同時(shí)定期舉行各種主題的識(shí)字交流活動(dòng)課，如“我喜歡的一句廣告詞”、“我家附近的店”等，搭設(shè)平臺(tái)，為孩子提供展示識(shí)字成果的機(jī)會(huì)，形成一種“越認(rèn)越識(shí)”“越識(shí)越認(rèn)”的良性學(xué)習(xí)規(guī)律。

    在這些開放性的隨境識(shí)字活動(dòng)中始終以學(xué)生為主體，變單調(diào)的讀，重復(fù)的寫，機(jī)械的識(shí)記為有情有趣地看，有滋有味地思，有感有觸地實(shí)踐；變淺層次的識(shí)字認(rèn)知活動(dòng)為深層次的思維探究活動(dòng)，使學(xué)生的識(shí)字活動(dòng)快樂(lè)無(wú)窮奧妙無(wú)窮。