正面評價引出好課樣本

——感受特級教師、遼寧省鞍山市華育學校校長夏麗輝的評課藝術

 

　　【課堂實錄】

　　記者聽的是鞍山市華育中學初二年級英語老師陳雨的《報刊閱讀課》。上課伊始，陳老師首先檢查了學生作業(yè)：4個小組從《21世紀英語報》自主選擇的討論話題。之后，老師板書這些話題：《班級之星》、《你害羞嗎？》、《天堂中的朋友》和《手機作弊》。

　　老師：哪個小組先發(fā)言？第一小組組長站了起來。他首先作了自我介紹，說明自己的特點和愛好。老師借此又介紹了班里其他幾名學生，讓大家猜這些學生是誰。學生給出各自答案。老師讓學生自讀課文，并找出誰是報紙文章里的課堂之星。學生用自己的語言回答。小組其他成員概括課文大意。

　　進入另外一個主題——《天堂里的朋友》。第二小組組長發(fā)表對家里養(yǎng)寵物的班級同學數(shù)量的調查結果。老師組織學生討論一些動物的習性。一名學生模仿不同種類動物的動作，其他同學猜是什么。其他小組成員用英語介紹自己之后，參與討論自己家寵物的習性。老師告訴學生如何與寵物相處，培養(yǎng)學生熱愛生命、與大自然和諧相處的情操。

　　老師：你們在考試中作過弊嗎？你聽說過什么樣的作弊方式？你覺得作弊好嗎？學生給出自己回答，進而過渡到第三個主題。學生給出自己的觀點，師生共同討論如何看待作弊。老師引導學生考試不應該作弊，要求實、求真，做一名誠信的好孩子。

　　進入《你害羞嗎？》主題。第四小組組長宣布對本班誰比較害羞的調查結果，具體有哪些表現(xiàn)。老師引導全班學生出主意，幫助他克服害羞的毛病，同時也指出害羞的益處。讓一名自以為害羞的男孩在全班同學前唱一首歌，雖然這名學生有些膽小，但是老師鼓勵他不要害羞，鼓起勇氣。閱讀報紙文章，做練習。老師總結。

　　【夏麗輝點評】

　　陳雨老師課前做了充分準備，設置了十多個話題，讓學生在課堂上自我選擇，使本節(jié)閱讀課活而不亂，充分發(fā)揮了課堂效率。而且，她對所授內容的掌握非常熟練，教學基本功很強，表現(xiàn)出較強的應變能力。總體來說，這節(jié)課比較生動、有趣。內容安排合理，環(huán)節(jié)設計清晰。每項活動設計目的明確，實效性較強。

　　從教學設計上來看，陳老師的這節(jié)課比較合理，能牢牢把握報刊的中心內容，靈活處理材料，在課前明確引導學生做一些調查，使學生順利過渡到課堂教學。此舉既使學生在自我體驗中獲得了知識，增長了才干，也使課堂變得生動有趣，極大地調動了學生的積極性。

　　在教學過程方面，陳老師的課堂抓住了知識點，即每一項活動都緊緊圍繞教學重點進行。例如，在學習《班級之星》一文時，老師讓學生先討論“誰是我們班的明星人物”，然后導入學習的重點：誰是報刊文章里的班級之星？學生自然而然地明確了閱讀目標。

　　在教學效果方面，陳老師引導學生積極參與到教學中來，讓學生真正成為學習的主人，這一點是非常不錯的。例如，通過討論報刊上動物的習性，讓學生談談自己喜愛的動物，及在家里養(yǎng)的寵物等。這就給學生創(chuàng)設了廣闊的思維活動空間，激發(fā)了學生的興趣，使師生及生生之間保持了有效互動，體現(xiàn)了“以學生為本，重視培養(yǎng)和發(fā)展學生學習的主體性和主動性”的新課改理念。

　　整節(jié)課，學生始終處于一種積極主動的精神狀態(tài)，自主閱讀，表達思想，在切身體驗中完成教師設計的各項任務。同時，小組競賽的方式很好地激勵了學生積極參與并作出自我評價，使評價具有合理性、激勵性。學生的自我監(jiān)控和反思能力也得到培養(yǎng)。

　　但該節(jié)課也存在一些不足。教師應盡量用鼓勵性語言，引導學生向理想的方向邁進，而不應該說“第四組的同學都挺害羞的”之類的話。還有一點就是，陳雨老師對課堂資源的利用不是很充分，即沒有給英語基礎好的學生更多自主發(fā)揮的機會，這樣雖然實現(xiàn)了發(fā)言機會均等，保證了課堂時間，但卻湮沒了學生的個性。這是因為，課堂中不僅要注重整體發(fā)展，更應該突出個性化教育，充分調動英語基本功扎實的同學，讓他們的才華充分展示，以學生帶動學生，以學生影響學生，這樣更有利于學生的學習和成長。

　　【記者感悟】

　　陳老師的報刊閱讀課是該校的一項科研課題，課堂全部采用英語。聽課時，有點擔心學生是否都能聽懂，但很快我發(fā)現(xiàn)自己多慮了：課堂的氣氛極其活躍，小組成員的發(fā)言積極踴躍，自我表現(xiàn)欲都非常強，一些學生甚至做到了“超水平發(fā)揮”，真的把課堂當成了自我學習和自我展示的舞臺。

　　對于這樣一節(jié)記者眼中的“好課”，夏麗輝校長沒有在不足之處做過多的“文章”，而是給予大力的肯定和鼓勵。在她看來，恰如其分的肯定更有利于教師的專業(yè)成長，同時也給其他老師一定的啟示，可以說是一次很好的學習機會，即學到點子上，真正把人家的優(yōu)點學過來。

　　但是，如何做到恰如其分的肯定？如何讓其他聽課老師在肯定中反觀自身，提高自我？對此，夏麗輝的原則是通過多年來的教學經(jīng)驗，緊扣新課改的精髓所在，多向教學名家、大家學習，從課堂設計、教學過程、學習效果是否從學生感興趣的內容出發(fā)，學生是否積極參與，是否發(fā)揮了能動性、創(chuàng)造性，以及學生的精神狀態(tài)等方面去點評、點撥。

　　許多聽過夏麗輝評課的老師都感覺受益匪淺，我想其中主要原因就在于，她把自己對新課改的理解和感悟融入到評課，于其中樹立一節(jié)好課的“標準樣本”，使廣大老師在聽課的過程中，自覺地將好課的“好”應用于自己的教學實踐，從而更好地實現(xiàn)專業(yè)成長。