靜聽(tīng)“笑聲”細(xì)數(shù)“銅錢”——淺談《孔乙己》一文的教學(xué)方法

    （江蘇省豐縣中學(xué) 姜華產(chǎn)）
    對(duì)于魯迅先生的作品，初三學(xué)生雖已不算陌生，但在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，仍會(huì)感到比較深?yuàn)W難懂，因?yàn)轸斞?作品的內(nèi)容實(shí)在是太豐富、太深刻了。學(xué)《孔乙己》這篇小說(shuō)而言，大到時(shí)代背景、主題思想、人物形象，小 到結(jié)構(gòu)線索、難解語(yǔ)句、精妙字詞，真是無(wú)所不有，這就給教師在時(shí)空有限的語(yǔ)文課堂上解決好這些問(wèn)題，讓 學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)理解這一作品豐富而深刻的內(nèi)涵帶來(lái)一定的難度。正因?yàn)槿绱�，這就需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng) 新，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，選準(zhǔn)突破口，進(jìn)行“活教”，從而最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思考能力、理解能力、鑒賞能 力和學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到“教活”的目的。
    通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，要上好《孔乙己》這一課，就必須抓住這篇小說(shuō)的兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)——笑聲和銅錢 ，引導(dǎo)學(xué)生從靜聽(tīng)“笑聲”和細(xì)數(shù)“銅錢”入手，打開(kāi)全面正確地理解這篇作品的突破口，使學(xué)生在細(xì)細(xì)的品 味和深深的思考中主動(dòng)進(jìn)入作品的情境，真正把握和領(lǐng)會(huì)這篇小說(shuō)豐富而深刻的內(nèi)涵。
    靜聽(tīng)“笑聲”，理解典型的環(huán)境，體會(huì)作者精巧含蓄的布局。
    小說(shuō)中多次突出描寫了“笑聲”，這“笑聲”此起彼伏，回環(huán)反復(fù)，始終伴隨著孔乙己�？滓壹菏窃凇靶� 聲”中出場(chǎng)的——“只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”，“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑”；孔 乙己又是在“笑聲”中消失的——他“便又在旁人的說(shuō)笑聲中，坐著用這手慢慢走去了”。教師要引導(dǎo)學(xué)生快 速地進(jìn)入作品的情境，靜靜地用耳朵去聽(tīng)這些“笑聲”，細(xì)細(xì)地用心去體會(huì)：是誰(shuí)在笑？笑誰(shuí)？為什么要笑？ 這些笑又說(shuō)明了什么？經(jīng)過(guò)用心的品味和思考，學(xué)生自然會(huì)明白，在這貫穿全文的笑聲中，有短衣幫的笑。他 們拿孔乙己的傷疤來(lái)取笑，拿孔乙己連半個(gè)秀才也沒(méi)撈到的“心病”來(lái)嘲弄挖苦，這無(wú)異于就是拿孔乙己的不 幸和痛苦來(lái)取樂(lè)。雖然他們和孔乙己一樣也處在社會(huì)最底層，同樣是封建剝削制度的受害者，但是他們意識(shí)不 到，因?yàn)樗麄兩钍芊饨ㄋ枷氲亩竞Γ�已變得冷漠無(wú)情、麻木不仁、昏沉可鄙，對(duì)豪強(qiáng)者充滿敬畏，對(duì)不幸者又 肆意嘲弄，在窮苦無(wú)聊的生活中，只知道拿不幸者的痛苦作為笑料來(lái)尋求一時(shí)的快樂(lè)。這是多么令人可悲可嘆 呀！唯利是圖的掌柜更不用說(shuō)，眼見(jiàn)孔乙己已悲慘得不成樣子，“仍然同平常一樣”來(lái)取笑，他的笑是毫無(wú)人 性的自私而卑劣的笑，反映出剝削階級(jí)冷酷狠毒的本性。可見(jiàn)孔乙己就是生活在這樣一個(gè)麻木冷酷的社會(huì)環(huán)境 之中，人們的冷漠無(wú)情到了令人窒息、令人憂憤的地步，孔乙己的悲劇已不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇。 作者在小說(shuō)中著力渲染了哄笑的聲浪和快活的空氣，尤其是將短衣幫的嘲笑組織在孔乙己一次到店喝酒的過(guò)程 之中，又切分為兩個(gè)哄笑的浪潮，笑聲迭起，卻更使人感到世態(tài)的炎涼，悲涼的意味透人肌骨。由此可見(jiàn)，作 者精巧含蓄的布局和獨(dú)具的藝術(shù)匠心，使作品產(chǎn)生了巨大的感染力。
    細(xì)數(shù)“銅錢”，認(rèn)識(shí)孔乙己悲慘的一生，領(lǐng)會(huì)作者用字遣詞的精妙。
    小說(shuō)從寫“每每花４文銅錢，買一碗酒”開(kāi)始，到寫“孔乙己還欠１９個(gè)錢呢”結(jié)束，中間重點(diǎn)描寫了孔 乙己“排出９文大錢”和“摸出４文大錢”兩次喝酒的情形，并反復(fù)四次寫到“孔乙己還欠１９個(gè)錢呢”。引 導(dǎo)學(xué)生去細(xì)數(shù)“銅錢”，孔乙己悲慘的一生便由此展開(kāi)，整個(gè)人物形象便鮮活地浮現(xiàn)于學(xué)生的頭腦之中，并促 使他們?nèi)ニ伎荚斐煽滓壹罕瘎〉姆N種根源。同時(shí)，還能讓學(xué)生感受到作者極其精當(dāng)含蓄的語(yǔ)言所產(chǎn)生的藝術(shù)魅 力�！按┲�長(zhǎng)衫”、身材“高大”、“臉色青白”的孔乙己第一次到店喝酒，是“溫兩碗酒，要一喋茴香豆” ，“便排出９文大錢”。一個(gè)“排”字，不僅描寫出孔乙己把錢一個(gè)個(gè)地往柜臺(tái)上擺放的姿態(tài)，而且恰如其分 地顯示出其復(fù)雜的心理狀態(tài)。孔乙己把９文大錢用手一枚一枚地?cái)?shù)著排放下來(lái)，一方面是用這慢條斯里的動(dòng)作 ，顯示出對(duì)短衣幫的恥笑若無(wú)其事和付現(xiàn)錢從不拖欠的好品格，頗有些讀書(shū)人自命清高的傲氣；另一方面也表 現(xiàn)出他對(duì)這幾文錢的珍惜，要認(rèn)真地一個(gè)一個(gè)地點(diǎn)清數(shù)目。一個(gè)“排”字，精妙絕倫、入木三分，把孔乙己這 個(gè)拮據(jù)窘迫而迂腐窮酸的讀書(shū)人的形象刻畫(huà)得栩栩如生、鮮活逼真�！澳樕虾诙�且瘦”、“穿一件破夾襖”、 “盤著兩腿”的孔乙己最后一次到店喝酒，是“溫一碗酒”，“從破衣袋里摸出４文大錢，放在我手里”。這 里的“摸”，有從衣袋里往外挖出的意思，一個(gè)字就刻畫(huà)出了孔乙己窮困潦倒、不復(fù)聊生的慘狀。孔乙己前后 兩次到店喝酒的情形，無(wú)論是從外貌、表情、動(dòng)作，還是到心理，都形成了鮮明的對(duì)比，孔乙己就這樣一步步 地走向悲慘的結(jié)局。而別人并不關(guān)心孔乙己的死活，“沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)”，只有冷酷無(wú)情的掌柜在一 次次結(jié)帳時(shí)才想起孔乙己，那是因?yàn)椤翱滓壹哼�欠１９個(gè)錢呢”。１９個(gè)錢，還買不到５碗酒，如果我們給孔 乙己這個(gè)被封建科舉制度扭曲了靈魂、吞噬了肉體的“多余人”標(biāo)上價(jià)的話，或許還不值這１９個(gè)酒錢，這是 多么悲慘的人生啊！那么到底是什么原因造成孔乙己悲劇的一生呢？學(xué)生自然會(huì)想到，封建文化和封建教育對(duì) 孔乙己的毒害，不僅使他成為封建科舉制度的犧牲品，而且養(yǎng)成了鄙視勞動(dòng)、好喝懶做的惡習(xí)，最終成為不能 謀生的可憐蟲(chóng)；受封建等級(jí)制度和封建思想侵蝕的民眾，麻木不仁、冷漠無(wú)情，不但對(duì)孔乙己沒(méi)有同情和幫助 ，反而竭力挖苦嘲笑，使其處于更尷尬窘迫的境地；以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治階級(jí)橫行霸道、兇惡狠毒，對(duì) 孔乙己肆意摧殘，最后把他推上了死路。這樣，就使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到小說(shuō)反封建的思想意義。
    總之，用“笑聲”和“銅錢”貫穿整個(gè)課堂內(nèi)容，融小說(shuō)的時(shí)代背景、典型環(huán)境、人物形象、藝術(shù)構(gòu)思、 語(yǔ)言特色和主題思想于一體，不僅使教師的講授重點(diǎn)突出，條理清楚，易于理解，加快了學(xué)生掌握知識(shí)的節(jié)奏 ，而且生動(dòng)感人，趣味盎然，更富有語(yǔ)文課獨(dú)特的韻味和藝術(shù)感染力，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。 我想，這樣或許就是呂叔湘先生所提倡的由“活教”而達(dá)到“教活”的目的了吧。