巧用歌訣記憶法學(xué)習(xí)語法和修辭

在語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，特別是在語法修辭的教學(xué)中，巧用歌訣記憶法意義重大，效果顯著。具體操作 步驟如下：
    第一步，教者示范編歌訣
    例如，要分辨實詞與虛詞，首先應(yīng)弄清詞類劃分的標(biāo)準(zhǔn)——語法特征和語匯意義；其次要弄清實詞與虛詞 最本質(zhì)的區(qū)別在于有沒有實在意義，能不能單獨(dú)使用；最后要弄清實詞和虛詞都可以分為六類。為了加強(qiáng)記憶 ，我編了如下歌訣：
    分析詞類要注意，首先辨別實與虛。詞類劃分有標(biāo)準(zhǔn)：語法特征和意義。實詞能夠單獨(dú)用，充當(dāng)成分有實 義。實詞分為六大類，名動形代數(shù)量詞。虛詞沒有具體義，幫助實詞能造句。虛詞六類要記清，副介連助嘆擬 聲。
    說明：以上歌訣包含三個內(nèi)容，即是由三首七言絕句組成（雖然不是嚴(yán)格規(guī)范的絕句，但是它音韻和諧， 節(jié)奏鮮明，朗朗上口，易誦易記）。前四句講詞類劃分的標(biāo)準(zhǔn)；中四句講實詞的概念及分類；后四句講虛詞的 概念及分類。學(xué)生只要用心誦讀三至五遍，即可記住。
    第二步，師生共同編歌訣
    例如，要記住形容詞的種類及其語法特征，有一定的困難，我跟同學(xué)們商量決定編一首歌來加強(qiáng)記憶。怎 么編呢？這又是一個難題。我讓同學(xué)們先議論一下，看形容詞有哪幾類？其語法特征是什么？最后確定采用“ 三字經(jīng)”的形式，運(yùn)用：“串珠式”或“接下句”的辦法來編，每人說一二句，要求簡潔和押韻。于是全班同 學(xué)沉思了一會兒便嘰嘰喳喳、七嘴八舌地說了起來。我把同學(xué)們說的寫在黑板上，再加以整理，終于編成了如 下歌訣：
    形容詞，細(xì)分析；有四類，要注意。表性質(zhì)：真、善、美，表形狀：圓、平、直，表顏色：紅、黃、綠， 表變化：快、慢、急。聰明老實樂呵呵，愚蠢狡猾笑嘻嘻。形詞一般可重疊，大多能受副詞飾；形詞不能帶賓 語，形詞能夠作狀語，大多能夠作謂語，少數(shù)可作狀、補(bǔ)語。
    又如，修辭格中比喻是常遇見的，能不能編成歌訣來記憶呢？大家試試看。比喻是什么？什么是比喻？比 喻的構(gòu)成有哪幾項？比喻的種類有哪些？請舉出最典型的例子！全班同學(xué)都在積極地思考。有個同學(xué)說了第一 句：“比喻就是打比方�！蔽铱隙�了他的這一句。又問為什么要用別的事物來打比方呢？這時，又有個同學(xué)說 了一句：“為的是把被比的事物寫得更生動更形象�！蔽艺f，能否把你這句話精煉一下？最好是用七個字來概 括。于是有了第二句：“為了生動又形象�！比f事開頭難，有了好的開頭，接下去就好編了�！氨扔鳂�(gòu)成有三 項：本體、喻體、比喻詞。比喻分類有三種：明喻、暗喻和借喻�！比�種類型的比喻各舉一例，再將語句提煉 一下，又形成四句話：“月亮好像大玉盤，小興安嶺是花園；對著死亡我大笑，魔鬼的宮殿在動搖�！鼻昂筮B 貫起來就成了一首朗朗上口的歌訣。
    第三步，學(xué)生自編歌訣。
    有了第一步教師的示范，又有了第二步師生共同編歌訣的經(jīng)驗，這第三步算是“水到渠成”了，也是事物 發(fā)展的必然趨勢，同時也實踐了著名教育家葉圣陶先生所指出的“教師的教是為了今后不需要教……學(xué)生現(xiàn)在 的學(xué)，是為了今后更好地學(xué)”。
    例如：學(xué)生王勇編的代詞歌訣是：“替代、指示是代詞，三類代詞好分析：人稱代詞：你、我、他，咱們 、自己（和）大家；疑問代詞：誰、什么；指示代詞：這（和）那。各類代詞能活用，代替啥詞就是啥�！�
    再如，學(xué)生李天安編的比擬歌訣是：“比擬特征是摹擬，比喻重在求相似。把物當(dāng)人是擬人，把人當(dāng)物是 擬物�！�?dāng)橙撕孟癔偣窐印�，‘�(dāng)橙舜丝淘诳穹汀�。前句比喻后比擬�！�群山起舞、江河笑’，‘?dāng)橙藠A著尾 巴跑’，前句擬人后擬物。”
    實踐和經(jīng)驗證明，歌訣記憶行之有效并深受廣大師生的歡迎，所編歌訣深入人心，具有很強(qiáng)的實用性，學(xué) 生自編歌訣能力大大提高，并逐漸養(yǎng)成總結(jié)概括知識點的習(xí)慣。