寫字課的幾種考查方法

一、再生法。

 

二、填空法。

即要求學(xué)生在缺少筆畫或缺少偏旁、部首的字里填寫上正確的筆畫或偏旁、部首的方法。通過這種方法可以檢查學(xué)生對筆畫、偏旁部首、結(jié)構(gòu)布局的理解、運(yùn)用能力。

三、選擇法。

讓學(xué)生從一組或幾組容易混淆的筆畫或結(jié)構(gòu)的字中選擇出正確的筆畫或結(jié)構(gòu)來。此法可以檢查學(xué)生精確辨析和準(zhǔn)確判斷的能力。

四、改錯法。

通過判斷正誤的方法來檢查學(xué)生修改、校正不規(guī)范的筆畫、不正確的結(jié)構(gòu)的實際能力。如：教師故意寫出一組或多組在筆畫用筆或結(jié)構(gòu)組合等方面存在著這樣或那樣的毛病的字，這些毛病都是學(xué)生平時在書寫過程中極容易出現(xiàn)的通玻先叫學(xué)生判斷它們錯在何處，產(chǎn)生的原因，再讓學(xué)生思考該怎樣修改糾正，然后讓學(xué)生寫一組正確的。

五、組合法。

就是把一個字先分解為若干獨(dú)體字，然后讓學(xué)生先練寫?yīng)汅w字，而后再進(jìn)行組合。如：“意”字共有十三畫，似乎難以寫好，若先把它分解成“立、日、心”三個獨(dú)體字來練習(xí)，就比較容易了。把這三個字練好后，再進(jìn)行組合為“意”字，由此還可以得到“音、暗、昱”等幾個字，實際上寫了七個字。這種方法主要檢查學(xué)生對漢字筆畫的條理性、連貫性和組合結(jié)構(gòu)的敏感性。

六、比較法。

讓學(xué)生從相同的字中分析不同之處，從不同的字找出共同的規(guī)律。如“川”字，都是豎向筆畫，這是相同之處，但同中有異：一是長短不同，二是收筆方法不同，三是取向不同，這是在一個字雷同的筆畫中以求變化，避免雷同呆板，產(chǎn)生動感。再如“三”、“王”、“喜”、“順”、“彼”這些字，都有三個或三個以上相同的筆畫，在具體的書寫過程中如何來處理好它們之間的組合關(guān)系呢？教師可以用比較法考查幫助學(xué)生理解掌握漢字書寫的變化和搭配規(guī)律。

這幾種考查方法，“取樣”廣泛，題目小而題量大，覆蓋面寬，可增加考查的可靠性，能較全面地準(zhǔn)確地測試學(xué)生對寫字的理解、掌握、運(yùn)用的程度和水平，評分標(biāo)準(zhǔn)明確，減少評分的主觀隨意性，調(diào)動學(xué)生習(xí)字的積極性。