九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊教材說

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊供五年級第一學(xué)期使用。五年級第一學(xué)期是高年級的第一個學(xué)期，因 此本冊教材既注意了與中年級教材的銜接，又開始體現(xiàn)高年級語文教學(xué)的特點(diǎn)。下面就本冊教材的編寫意圖作 幾點(diǎn)說明。
    一、教材的編寫指導(dǎo)思想
    （一）強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育
    本冊教材的編寫以《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用）》為依據(jù)。通過本冊教材的教學(xué)，繼 續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和提高學(xué)生的語文素質(zhì)，打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
    （二）體現(xiàn)語言文字訓(xùn)練和思想教育的統(tǒng)一
    本冊教材思想內(nèi)容豐富、充實(shí)、語言文字訓(xùn)練扎實(shí)、有序。
    教材通過謳歌革命傳統(tǒng)，表現(xiàn)革命前輩的獻(xiàn)身精神，贊頌祖國河山壯美、文化燦爛，介紹社會主義建設(shè)成 就，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育，增強(qiáng)他們的民族自尊心、自信心和自豪感 。通過刻苦學(xué)習(xí)、鉆研科學(xué)、熱愛自然、破除迷信等內(nèi)容，教育學(xué)生立志改造自然，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，為祖 國的四個現(xiàn)代化作貢獻(xiàn)。通過表現(xiàn)誠實(shí)善良、熱愛勞動以及遇事動腦，全面地看問題等內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行社會 主義道德品質(zhì)和辯證唯物主義的啟蒙教育。
    在語言文字訓(xùn)練方面，注意體現(xiàn)語文基本功訓(xùn)練的階段性和連續(xù)性。在低、中年級的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行聽 、說、讀、寫訓(xùn)練。通過識字、詞句的教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高其獨(dú)立識字能力和理解、積累、運(yùn)用詞 句的能力。通過六個重點(diǎn)讀寫訓(xùn)練項目，有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。繼續(xù)重視聽、說能力的培養(yǎng)，全冊安 排四次聽說訓(xùn)練內(nèi)容，注意把讀、寫與聽、說訓(xùn)練結(jié)合起來進(jìn)行。
    本冊教材還重視觀察、思維能力的培養(yǎng)。這不僅體現(xiàn)在課文類型設(shè)計和課文內(nèi)容上，而且體現(xiàn)在聽、說、 讀、寫能力的訓(xùn)練之中，把認(rèn)識事物的能力同語文能力的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在提高語文能力的同時， 提高觀察、思維的能力。
    本冊教材的編寫，注意體現(xiàn)語言文字訓(xùn)練和思想教育的和諧統(tǒng)一，為老師教書育人提供憑借。
    （三）加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)
    為加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)，本冊教材采取了多種措施，主要有：圍繞讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，設(shè)計語文基本功訓(xùn)練； 注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力；在閱讀和作文的實(shí)踐中，培養(yǎng)閱讀能力和表達(dá)能力；學(xué)習(xí)讀書方法，加強(qiáng)預(yù)習(xí) 指導(dǎo)等。為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，豐富知識，開闊視野，提高閱讀能力，與教科書配套，編寫了自讀課文《槐鄉(xiāng) 的孩子》，供學(xué)生獨(dú)立閱讀。
    二、教材編排的主要特點(diǎn)
    本冊共有24篇課文�？磮D學(xué)文2篇，講讀課文16篇，閱讀課文6篇。其中新選課文6篇：《盧溝橋的獅子》、 《在希望的田野上》、 《魚游到了紙上》、《黃河是怎樣變化的》、《高梁情》、《圓明園的毀滅》。教材按 組編排，共7組。教材編排的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個方面。
    （一）以篇的訓(xùn)練為重點(diǎn)，繼續(xù)編排讀寫訓(xùn)練項目
    在低中年級的基礎(chǔ)上，本冊教材開始進(jìn)行篇的訓(xùn)練。圍繞篇的訓(xùn)練，本冊教材安排了6個讀寫訓(xùn)練項目：“ 怎樣讀懂一篇課文”、 “注意積累材料”、“從內(nèi)容中體會思想”、“抓住事物的特點(diǎn)寫”、“練習(xí)概括中心 思想”、“寫文章要有中心”。這些讀寫訓(xùn)練項目體現(xiàn)了篇的訓(xùn)練重點(diǎn)。大體上可分為三步進(jìn)行。讀的訓(xùn)練方 面，從讀懂一篇課文的內(nèi)容，到能體會內(nèi)容所表達(dá)的思想，再到能概括課文的中心思想；寫的訓(xùn)練方面，從注 意材料的積累，到能抓住事物的特點(diǎn)寫，再到寫出的文章要有中心。這些訓(xùn)練項目聯(lián)系密切，讀寫對應(yīng)，要在 教學(xué)中突出這些訓(xùn)練重點(diǎn)，落實(shí)這些訓(xùn)練重點(diǎn)，使學(xué)生的讀寫能力得到系統(tǒng)的訓(xùn)練。教材第2～7組安排了重點(diǎn) 訓(xùn)練項目，每一組教學(xué)都要緊緊圍繞本組重點(diǎn)訓(xùn)練項目進(jìn)行。并注意使前面的讀寫重點(diǎn)項目的訓(xùn)練在后面的教 學(xué)中得到運(yùn)用和鞏固。
    （二）每組教材注意體現(xiàn)訓(xùn)練過程
    本冊每組教材仍然由四個部分組成。第一部分是“導(dǎo)讀”。安排“導(dǎo)讀”的目的是使教師和學(xué)生在教學(xué)之 前對整組教材的內(nèi)容和教學(xué)要求有大致的了解，做到心中有數(shù)。這部分內(nèi)容讓學(xué)生讀一讀即可，不必做過多的 講解。第二部分是“課例”。“課例”又包括“預(yù)習(xí)”、“課文”、“思考·練習(xí)”。預(yù)習(xí)的要求在四年級的 基礎(chǔ)上略有提高，主要要求學(xué)生預(yù)習(xí)時想想課文的主要內(nèi)容，圈畫出重點(diǎn)難點(diǎn)�！罢n文”圍繞讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)， 兼顧內(nèi)容上的聯(lián)系編排，每組有課文3至4篇，分講讀課文（含看圖學(xué)文）和閱讀課文。“思考·練習(xí)”安排在 每篇課文之后，由理解課文內(nèi)容和進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的題目組成，講讀課文一般出4～6個題目，題目從教學(xué)的 重點(diǎn)、難點(diǎn)出發(fā)，并注意和本組的訓(xùn)練項目相呼應(yīng)，閱讀課文一般出2～3個題目，只出思考題，側(cè)重在理解內(nèi) 容，實(shí)踐訓(xùn)練項目，理解詞句。第三部分是“讀寫例話”。安排在一組課文之后，是重點(diǎn)訓(xùn)練項目的概括說明 和歸納小結(jié)。第四部分是“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。是“字·詞·句”、“聽話·說話”、“閱讀”、“作文”的綜合訓(xùn) 練。這部分內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的各年級教學(xué)要求和全套教材語文基本功訓(xùn)練的內(nèi)容系統(tǒng)安排的，著眼于 知識的遷移和運(yùn)用。
    由導(dǎo)讀到基礎(chǔ)訓(xùn)練，體現(xiàn)了由實(shí)踐到認(rèn)識再到實(shí)踐的過程；由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù) 逐步提高的訓(xùn)練過程。
    （三）本冊教材識字量為125個， 分別安排在講讀課文和看圖學(xué)文中。要求掌握的生字以課后生字條和書 后生字表為準(zhǔn)。課文中的生字（包括要掌握的和只要求認(rèn)讀的二類字）和多音字都隨課文注音，生字用圓括號 ，多音字用方括號標(biāo)明�！皩�(dǎo)讀”、“預(yù)習(xí)”、“思考·練習(xí)”、“讀寫例話”、“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的內(nèi)容采取難 字注意的方法，這里出現(xiàn)的生字與課文中的二類字不要求掌握，因而不在生字表和生字條中列出。
    （四）為了幫助學(xué)生理解課文，教材中編繪了多幅插圖，這些圖畫是教材的重要組成部分。它對訓(xùn)練學(xué)生 的觀察能力，幫助理解課文思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣等起著不可忽視的作用。
    三、教學(xué)要求
    （一）本冊教學(xué)，在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時，要使學(xué)生了解祖國的山川景物、建設(shè)成就，增強(qiáng)民族自信 心和自豪感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感；了解老一輩革命家和革命先烈獻(xiàn)身革命、一心為國家、一心為人民的可 貴精神，受到社會主義和國際主義教育；了解人民群眾在平凡的崗位上勤奮工作、艱苦創(chuàng)業(yè)、熱愛生活的品格 ，受到熱愛勞動、立志建設(shè)祖國、獻(xiàn)身四化建設(shè)的教育；還要使學(xué)生從一些具體生活的故事中，受到奮發(fā)向上 、無私奉獻(xiàn)以及科學(xué)知識和環(huán)境保護(hù)方面的教育。
    （二）復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話，熟練掌握大寫字母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
    （三）學(xué)會125個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。 能辨析學(xué)過的形近字、同音字、多音字。能 用音序、部首的方法查字典，初步養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，并能比較準(zhǔn)確地選擇字義，有一定的查字典的能力。
    （四）學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運(yùn)用。能按要求把詞語歸類。注意積累詞語。認(rèn)識介詞和 副詞。
    （五）進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子的能力。繼續(xù)練習(xí)擴(kuò)句、縮句，認(rèn)識表示遞進(jìn)、假設(shè)關(guān) 系的復(fù)句和排比句，練習(xí)修改病句以及體會句子表達(dá)的感情色彩。
    （六）繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能表達(dá)課文的思想感情。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí) 默讀課文。能按照要求預(yù)習(xí)課文，初步理解課文內(nèi)容。在教師的指導(dǎo)下，著重訓(xùn)練從內(nèi)容到思想理解課文，培 養(yǎng)概括課文中心思想的能力。在理解課文內(nèi)容的過程中，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
    （七）能聽懂程度適合的講話，理解主要內(nèi)容。能用普通話清楚明白地講述一件事。討論問題能講清自己 的意思。能簡要地復(fù)述課文。養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣，說話有禮貌。
    （八）能抓住重點(diǎn)觀察事物，并適當(dāng)展開想象，初步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。練習(xí)按要求或自擬題目作 文，能寫有中心、有條理、有真情實(shí)感的簡單記敘文。學(xué)寫表揚(yáng)稿。學(xué)習(xí)使用書名號和省略號。練習(xí)從內(nèi)容、 詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。
    四、教學(xué)提示
    （一）看圖學(xué)文的教學(xué)
    看圖學(xué)文由圖畫和短文組成，是將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來的一種課文類型。圖畫是短文內(nèi)容 的形象反映，短文是圖畫內(nèi)容的生動描述。看圖學(xué)文的教學(xué)，要注意從看圖入手，看圖和學(xué)文緊密結(jié)合。通過 看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力；通過學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；在培養(yǎng)觀察、理解能力的同時，發(fā) 展學(xué)生的語言和思維。本冊的兩篇看圖學(xué)文《小站》、《瀘溝橋的獅子》，是寫景和寫物的。教學(xué)時要充分發(fā) 揮看圖學(xué)文圖文互補(bǔ)的優(yōu)勢，借助畫面和文字描述，在頭腦中形成鮮明的形象，深入理解課文內(nèi)容，并受到美 的陶冶。
    （二）講讀課文的教學(xué)
    講讀課文是課文的主體，在小學(xué)語文基本功訓(xùn)練中肩負(fù)著重要的使命，是加強(qiáng)重點(diǎn)項目訓(xùn)練的主要憑借。 進(jìn)行講讀課文教學(xué)，要注意以下幾點(diǎn)。
    1.要突出重點(diǎn)項目的訓(xùn)練。重點(diǎn)訓(xùn)練項目體現(xiàn)了該組語文基本功訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)。本冊教材安排的6個重點(diǎn)訓(xùn) 練項目，讀寫結(jié)合， 循序漸進(jìn)。這些讀寫重點(diǎn)訓(xùn)練項目，要通過講讀課文的教學(xué)使學(xué)生得到領(lǐng)悟。在有重點(diǎn)訓(xùn) 練項目的各組，應(yīng)以重點(diǎn)訓(xùn)練項目為核心組織教學(xué)。第一組沒有安排重點(diǎn)訓(xùn)練項目，教學(xué)中應(yīng)著重中年級獲得 的讀寫基本功的綜合運(yùn)用。
    2.要繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。詞、句、段的訓(xùn)練是低中年級教學(xué)的重點(diǎn)。在低中年級詞、句、段訓(xùn)練 的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高其訓(xùn)練要求，是高年級詞、句、段訓(xùn)練的客觀需要，也是篇的訓(xùn)練的基本。進(jìn)行本冊講 讀課文的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際 的方法理解含義比較深刻的句子。要經(jīng)常給學(xué)生提供機(jī)會，在理解課文內(nèi)容的過程中，了解句與句、段與段的 聯(lián)系，給課文分段和概括段落大意，把詞、句、段的訓(xùn)練同重點(diǎn)項目的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。
    3.要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀，是閱讀教學(xué)最經(jīng)常的訓(xùn)練，它是理解課文內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想 感情的重要方法。在講讀教學(xué)中，要給學(xué)生創(chuàng)造朗讀的機(jī)會和情境，加強(qiáng)朗讀的示范與指導(dǎo)，使朗讀和理解密 切結(jié)合，相互促進(jìn)，使學(xué)生的朗讀能力得到扎實(shí)的訓(xùn)練和提高。目前，講讀教學(xué)中教師的“講”和“問”仍然 偏多，學(xué)生“讀”和“思”的時間偏少。要下大力氣扭轉(zhuǎn)這種狀況，把讀的訓(xùn)練落到實(shí)處。
    4.要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。講讀教學(xué)的過程，是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能動自學(xué)的過程。教學(xué) 中，要引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示，認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，并在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。教學(xué)中，要通過 多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織和引導(dǎo)學(xué)生就課文的思想內(nèi)容、表達(dá)方法和重點(diǎn)訓(xùn)練項目展開討論，使學(xué) 生在自求自得中提高理解能力，學(xué)到讀書、作文的方法。教師要針對學(xué)生的理解情況，區(qū)別對待，有的放矢地 進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)乃至講解。
    此外，還要大力提高講讀教學(xué)的課堂效率。盡可能用最少的課時，使學(xué)生達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果，即每學(xué)一課 都有所得，語文基本功都得到訓(xùn)練，語文能力都有所提高。
    （三）閱讀課文的教學(xué)
    本冊教材在第2～7組講讀課文之后安排了閱讀課文，共有6篇。 閱讀課文屬于半獨(dú)立閱讀性質(zhì)的課文，它 為學(xué)生把在講讀課文中學(xué)到的語文基本功進(jìn)一步實(shí)踐和運(yùn)用提供了重要環(huán)節(jié)。教學(xué)閱讀課文，要更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生 的自學(xué)。一般可參照課后的思考題組織學(xué)生閱讀和討論。放手讓學(xué)生閱讀，不要把閱讀課文當(dāng)成講讀課文來教 。在閱讀課文教學(xué)中，要突出重點(diǎn)項目的訓(xùn)練。在理解課文思想內(nèi)容的實(shí)踐中，使學(xué)生對重點(diǎn)訓(xùn)練項目的認(rèn)識 得到深化。閱讀課文在要求上同講讀課文區(qū)別比較明顯：出現(xiàn)的生字，只要求認(rèn)識，不要求“四會”，對課文 內(nèi)容的理解，要求較低。因此，教學(xué)應(yīng)突出重點(diǎn)，不應(yīng)面面俱到。
    （四）讀寫例話的教學(xué)
    讀寫例話屬于獨(dú)立閱讀課文的性質(zhì)，它重在提示本組課文的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，并兼有指導(dǎo)閱讀和作文的任務(wù) 。教學(xué)讀寫例話，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂，并從中受到啟發(fā)。一般來說，由學(xué)生先讀讀例話，明確例話在讀或?qū)?的哪一方面做了提示；再聯(lián)系本組課文，特別是例話中的例文，將學(xué)生在課文教學(xué)中悟到的感性認(rèn)識，上升到 理性認(rèn)識，掌握帶有規(guī)律性的讀寫方法；然后聯(lián)系自己的讀寫實(shí)踐，談?wù)剰睦�話中獲得的啟發(fā)；最后引導(dǎo)學(xué)生 把這一認(rèn)識運(yùn)用于讀寫實(shí)踐中。
    （五）基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)
    基礎(chǔ)訓(xùn)練是語文基本功的綜合訓(xùn)練，包括漢語拼音、字、詞、句、段、篇、標(biāo)點(diǎn)、聽話、說話、閱讀、作 文等方面。訓(xùn)練內(nèi)容與本組課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨(dú)立性。每組的基礎(chǔ)訓(xùn)練一般分“字·詞·句”、 “聽話·說話”、“閱讀”、“作文”四個部分。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練中的各項練習(xí)，一要明確訓(xùn)練目的， 了解編寫意圖；二要使全體學(xué)生都得到訓(xùn)練，而不能僅僅是個別學(xué)生的參與；三要做到舉一反三，觸類旁通。 為此，教學(xué)中必須精心組織，統(tǒng)籌安排，針對

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學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，做有針對性的、切實(shí)的指導(dǎo)。＊

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