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病文評改二叔
我指導(dǎo)過一個讀初二的學(xué)生寫作，他曾根據(jù)生活中的二叔寫了一篇作文，第一次給我看的文稿還是有不少 毛病的，最主要的就是他所描寫的二叔缺乏個性特征，不能引起人的共鳴而留下深刻的印象。現(xiàn)在把原稿展示 如下，請大家一同評閱分析，以便吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
二 叔
我的二叔今年才40多歲，看上去卻像個老頭兒，村里的小孩都這么稱呼他。他的個子不高，黑瘦黑瘦的， 這是因?yàn)楦苫罾鄣�。一年四季他長年累月上坡干農(nóng)活。他的頭發(fā)常常不理，胡子也不刮，叫人看了很不舒服。 每當(dāng)那些小孩子叫他“老頭子”，他就追打他們，所以他不喜歡小孩，包括我的弟弟妹妹們�？墒�，他獨(dú)獨(dú)喜 歡我，因?yàn)槲覐膩聿恍υ捤臉幼印?
〔這段外貌描寫雖很實(shí)在，也有一定特點(diǎn)，但過于ｌｕō＠①唆，多半部分與下文無聯(lián)系，使人物形象缺 乏美感。〕
有一天上午，陰黑的天空大雪飛揚(yáng)，不一會兒，窗外的大雪已是鋪天蓋地。一放學(xué)，同學(xué)們都跑出教室。 忽然有人叫我，我循聲望去，原來是二叔來了。我急忙問：“二叔，你來干什么？”他說：“我替你爸爸給你 送棉襖，送飯。”說著，他把棉衣遞給我，轉(zhuǎn)身走了。我望著二叔的背影，一瘸一瘸的，忽然一個趔趄要跌倒 ，我禁不住流下了眼淚。
〔環(huán)境描寫太簡單，應(yīng)為突出表現(xiàn)人物起到烘托作用�！�
〔對話缺乏提練，太簡單，無意義。應(yīng)該通過對話表現(xiàn)“二叔”關(guān)心“我”的思想性格〕
〔為什么“瘸”，前文無交代，這里太突然，沒有感情的鋪墊，怎么能流下了眼淚呢？不真實(shí)。〕
那年夏天，母親因被村里人打了，頭部受傷，從此精神失常，使我失去了一位可愛的媽媽。爸爸又患腰痛 ，干不了活，我家的日子很難過。從那時候，二叔便伸出了那溫暖的手，幫我家干活。他的腿小時候被火燒傷 ，走起路來一跛一跛的，也一直找不到媳婦。但他非常疼愛我，從不讓我干重活，還經(jīng)常講一些他小時候的故 事給我聽，他小時候上學(xué)，每天跑很遠(yuǎn)的路，回家還要干活，后來由于生活困難，身體又不好，就只好退學(xué)了 。
〔這種家庭情況交代得太實(shí)在，為什么被人打了，節(jié)外生枝，應(yīng)再換個能襯托“二叔”的說法。〕
〔忽然又說“二叔”被燒傷而致跛，與上下文不連貫。〕
交代“二叔”的身世應(yīng)與前面外貌描寫統(tǒng)一起來，突出主要特征。
痛苦的生活經(jīng)歷使我幼稚的心過早地充滿憂傷。星期天和放假本是同學(xué)們高興的日子，但我卻是寂莫的日 子。我只好跟著二叔去地里干活。捕螞蚱，燒了吃，那味道是很香很香的。二叔還會捉野兔，在野兔經(jīng)常出沒 的地方設(shè)下鐵絲扣子，那一天還真的逮了一只。
〔這些敘述是為了表現(xiàn)什么呢？好像沒寫出來，也沒寫完。〕
我上初中了，二叔經(jīng)常鼓勵我好好學(xué)習(xí)。有一次交學(xué)費(fèi)，回到家看看躺在病床上的母親，腰痛的爸爸，使 我無法開口，我知道家里沒錢，可書費(fèi)學(xué)費(fèi)越來越多，我心里暗自決定不上了。
〔平鋪直敘，不好�！�
后來二叔知道了，那是一個炎熱的中午，我正坐在家里洗衣服，二叔來到我家問我干嗎不去上學(xué)。第二天 早晨，二叔來到我家高興地對我說：“寶玉，這是什么？”��！原來是100元錢。 二叔把錢放到我手上：“寶 玉，我知道你們學(xué)校收學(xué)費(fèi)，以后需要錢就跟我說�！�
〔這段敘述不明確，羅唆，應(yīng)刪減�！�
秋收過后，村里的建筑隊(duì)開工了，二叔為了讓我讀書，挺著瘦瘦的身體加入了建筑隊(duì)，其實(shí)那種活只有年 輕力壯的小伙子才干得了。幾個星期過去，有一天我放學(xué)回家看到村里的張醫(yī)生背著藥箱在街上走，看見我說 ：“快去看看你二叔吧，起不了床啦，給他掛吊針，他死也不肯，怕花錢！”我一聽，馬上跑到二叔家，見二 叔真的躺在病床上，臉色蒼白。我勸二叔打針吧，他只是搖頭。我只好給他倒上杯水。回家給他拿了飯菜來， 他也吃不下。等我第二天早上去上學(xué)時過來看他，二叔竟奇跡般地好了，他正打點(diǎn)工具，準(zhǔn)備去工地干活呢。
〔這些敘述，缺乏細(xì)節(jié)描寫，毫無動人之處，更談不上突出表現(xiàn)人物的思想性格了�！�
啊，我的二叔，普普通通的二叔，勤勞能干的二叔，在我心中，你是偉大的，是你的支持與鼓勵，使我堅(jiān) 持讀書。我一定在學(xué)校里好好學(xué)習(xí)，為你爭口氣，也為全家人爭光！
〔這段抒情，看似很真摯，卻一點(diǎn)也不感染人，且顯得有假，既和前事無照應(yīng)，又不能揭示人物的內(nèi)涵。 這種空洞的決心，老掉牙了，應(yīng)刪掉�！�
我當(dāng)時指導(dǎo)他修改，先肯定了主要優(yōu)點(diǎn)：一是有真情實(shí)感，人是真人，事是真事，作者肯定是熟悉的，且 有一定的感受；二是敘述的事例不少，也有一定意義，寫作的材料足夠了。
然后，幫他重點(diǎn)剖析了“病情癥狀”：一是描寫不具體，敘述詳略不當(dāng)，有些流水賬，突出不了人物的個 性；二是沒有抓住人物個性特征，缺乏細(xì)節(jié)描寫，沒有引起讀者共鳴的“動情點(diǎn)”；三是結(jié)構(gòu)松散，敘述語言 不能集中地去表現(xiàn)人物；四是過于照搬生活，缺乏提煉，主人公的變化，在敘述中看不出必然聯(lián)系的因素；五 是沒有緊緊圍繞人物描寫表現(xiàn)個性特征，揭示其思想內(nèi)涵，這就使文章缺乏深刻的意義。可見，作者的感受力 和表現(xiàn)力還停留在人物與事件的表現(xiàn)上。要寫好，必須在原稿基礎(chǔ)上再深入構(gòu)思，認(rèn)真推敲。
在我的指導(dǎo)下，小作者經(jīng)過四五次反復(fù)修改，終于寫成了一篇優(yōu)秀作文，后來發(fā)表在《中國新一代》雜志 上。
二 叔
窗外寒風(fēng)凜冽，大雪飛揚(yáng)，整整一上午，我也沒安下心來學(xué)習(xí)，等到放學(xué)的時候，大雪已是鋪天蓋地。
一放學(xué)，同學(xué)們都跑出教室，有一個同學(xué)叫我：“寶玉，你二叔來了�！蔽亿s緊出去，看到二叔的懷里夾 著一件新棉衣，站在雪地上，正笑瞇瞇地望著我。我跑過去，叫著：“二叔，下這么大的雪你還來？……”二 叔用關(guān)切的聲音說：“買到棉衣，就給你送來了，下午就要起北風(fēng)，天要冷了�！闭f著他把棉衣遞給我讓我快 穿上，又用冷得發(fā)抖的手從懷里掏出兩個雞蛋，塞給我，放在手上還熱乎乎的。此時，我感到一種說不出的溫 暖流滿全身。二叔拍拍身上的雪花，囑咐我：“下午放學(xué)回家走要小心路滑�！倍逭f完，轉(zhuǎn)身走了。我望著 二叔的背影慢慢地消失在大雪中，眼淚不禁流了出來。
茫茫的雪，無聲的淚，似乎沖淡了現(xiàn)實(shí)的一切，留下的只是一片縹緲得如煙般的回憶……
那年夏天，母親因意外事故而致頭部受傷，等救醒過來的時候，出現(xiàn)精神失常，使我失去了一位可愛的媽 媽。爸爸又患腰痛病，干不了活，真是禍不單行！從那時候，二叔便伸出了那溫暖的手，為這個困苦的家庭增 添了一點(diǎn)活力，二叔是一個個子不高、黑瘦的人，村里的人們都戲稱他為“小老頭”。他的腿小時候被火燒傷 ，走起路來一跛一跛的，所以他一直找不到媳婦，但他非常疼愛我，從不讓我干重活，還經(jīng)常講一些他小時候 的故事給我聽，他小時候上學(xué)，每天跑很遠(yuǎn)的路，回家還要干活，身體又不好，就只好退學(xué)了。
痛苦的生活經(jīng)歷使我幼稚的心過早充滿憂傷，星期天和放假本是同學(xué)們高興的日子，但于我卻是寂寞的日 子。二叔為了讓我快樂，經(jīng)常帶我到地里干活，捕螞蚱，回家給我燒了吃，那味道是很香很香的。
隨著年齡的增長，我漸漸地懂事了，二叔卻變老了。我上初中了，二叔經(jīng)常鼓勵我好好學(xué)習(xí)。有一次交學(xué) 費(fèi)，回到家看看躺在病床上的母親、腰痛的爸爸，我無法開口、我只有埋頭讀書，回家就找活干，企圖驅(qū)散那 分心底的悲哀。
后來二叔知道了。那是一個炎熱的中午，我正坐在家里洗衣服，二叔來到我家問我為什么不去上學(xué)，我含 著眼淚說出了原因。第二天一早，二叔就高興地給我送來了學(xué)費(fèi)。
秋收以后，村里的建筑隊(duì)開工了，二叔為了讓我讀書，撐著瘦弱的身體加入建筑隊(duì)，其實(shí)那種活只有年輕 力壯的小伙子才干得了。幾個星期過去了，有一天我放學(xué)回家，看到村里張醫(yī)生背著藥箱從二叔家出來，看見 我便說：“快去看看你二叔吧，累病了，要他住院，他說留錢給你上學(xué)�！蔽绎w快地跑到二叔家看到二叔那清 瘦蒼白的臉，昔日的光彩已蕩然無存，特別是那雙眼睛深深地陷了下去。我再也抑制不住眼淚。二叔伸出手撫 摸著我的頭，用顫抖的聲音說：“孩子，二叔很快就會好的，等好了掙錢給你交學(xué)費(fèi)，在學(xué)校里好好學(xué)習(xí)，爭 口氣……”
寒風(fēng)凜冽，雪花飛舞，我穿著二叔送來的棉衣，暖暖地打開了課本……
字庫未存字注釋：
＠①原字為口右加羅