98高考語(yǔ)文試題分析與導(dǎo)向研究

'98高考語(yǔ)文試題繼續(xù)堅(jiān)持知識(shí)與能力并舉、以能力考查為主的方向，同時(shí)從材料的選取到試題的編制又都 突出了傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德、社會(huì)發(fā)展和改革精神，具有鮮明的時(shí)代特征。與前幾年的試題比較，今年有兩個(gè) 明顯的變化：一是小題數(shù)量增加了3個(gè)，二是總體難度有了明顯的降低。這對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)特別是高中畢業(yè)班 的語(yǔ)文復(fù)習(xí)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。
    1.語(yǔ)音部分：一個(gè)小題（第1題），2分�？疾槎嘁糇衷诓煌�詞語(yǔ)中的讀音，難度系數(shù)為0.73（難度系數(shù)由 山東閱卷點(diǎn)提供，下同）。“差、解、塞、提”都是常見的多音字，掌握多音字的讀音是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一 ，即便不考也應(yīng)該重視。
    導(dǎo)向：常見多音字、形近字的讀音一定要準(zhǔn)確、扎實(shí)地掌握，特別是要結(jié)合它們?cè)诓煌�詞語(yǔ)中的意義來掌 握，不要單憑機(jī)械記憶。
    2.漢字部分：一個(gè)小題（第2題），2分�？疾橥�音字在具體詞語(yǔ)中的使用，體現(xiàn)了字不離詞的特點(diǎn)，如“ 具備”中的“具”與“萬(wàn)事俱備”中的“俱”意義不同，用字也不同。該題的難度系數(shù)為0.62，說明部分同學(xué) 還沒有扎實(shí)掌握或缺乏辨析能力。
    導(dǎo)向：結(jié)合字義、詞義掌握同音字、形近字的字形，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)解釋、會(huì)辨析、會(huì)使用。
    3.標(biāo)點(diǎn)部分：一個(gè)小題（第10題），2分�？疾檎Z(yǔ)段中逗號(hào)、書名號(hào)、句號(hào)、分號(hào)、引號(hào)、問號(hào)等常用標(biāo)點(diǎn) 符號(hào)的使用。題目提供的語(yǔ)段，內(nèi)容、層次都很清晰，很容易選擇，難度系數(shù)為0.92，影響了區(qū)分度。這部分 的考查特點(diǎn)一是多種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的綜合考查，二是突出了對(duì)文意的理解。
    導(dǎo)向：①注意一般標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的常規(guī)用法，也要注意其特殊用法。②結(jié)合具體語(yǔ)境辨析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和斷句加標(biāo) 點(diǎn)同等重要。③標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)重在應(yīng)用，特別是作文中的標(biāo)點(diǎn)更應(yīng)該重視。
    4.詞語(yǔ)部分：三個(gè)小題（第3、4、5題），各2分，共6分。難度系數(shù)分別為0.67、0.60、0.78。分別考查了 近義詞在具體語(yǔ)境中的區(qū)別、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用、成語(yǔ)的意義和使用。這三個(gè)題的共同特點(diǎn)是都提供了時(shí)代感很 強(qiáng)的具體的語(yǔ)言環(huán)境，使詞語(yǔ)的考查具有很強(qiáng)的生命力，如企業(yè)改革、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、北大校慶等；同時(shí)也注意了 所考查的詞語(yǔ)在生活中的使用頻率，如“望其項(xiàng)背、處心積慮、火中取栗、拭目以待”等。
    導(dǎo)向：①同義詞、近義詞、反義詞在具體語(yǔ)境中的辨析和運(yùn)用，特別是其意義和用法的細(xì)微差別。②關(guān)聯(lián) 詞語(yǔ)所表示的語(yǔ)意之間的關(guān)系以及根據(jù)語(yǔ)意關(guān)系辨析選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。③成語(yǔ)的意義、用法、感情色彩以及成語(yǔ) 在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的靈活運(yùn)用。④詞語(yǔ)考查涉及面廣，形式靈活，這就要求平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文復(fù)習(xí)在廣泛閱讀 的基礎(chǔ)上大量積累詞語(yǔ)，仔細(xì)揣摩用法，并通過寫作訓(xùn)練達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。
    5.句子部分：三個(gè)小題（第6、7、32題），共7分。其中辨析病句兩個(gè)小題：第6題2分，難度系數(shù)為0.25， 主要考查語(yǔ)病辨析，因?yàn)镃、D兩個(gè)選項(xiàng)迷惑性太強(qiáng)，超出了學(xué)生的語(yǔ)言分析能力，所以難度過高；第7題2分， 難度系數(shù)為0.53，主要考查語(yǔ)言的歧義現(xiàn)象，難度適中。修改病句一個(gè)小題，第32題3分，難度系數(shù)為0.80，要 求學(xué)生刪除語(yǔ)句中重復(fù)的語(yǔ)言，難度比較低。句子部分考查的特別是注重語(yǔ)義和語(yǔ)法分析，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)感，突出準(zhǔn) 確、清晰、簡(jiǎn)潔。
    導(dǎo)向：增強(qiáng)語(yǔ)言感受能力，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的語(yǔ)義分析和語(yǔ)法分析，掌握常見病句類型和修改方法，并通過寫 作訓(xùn)練減少以至消滅語(yǔ)病。
    6.修辭部分：三個(gè)小題（第8、9、33題），共8分。其中第8題2分，難度系數(shù)為0.78，考查句中語(yǔ)言的連貫 ，根據(jù)上下文分句的結(jié)構(gòu)選擇語(yǔ)氣連貫的短語(yǔ)；第9題2分，難度系數(shù)為0.85，考查句末分句的連貫排列，以分 句的邏輯關(guān)系為考查的重點(diǎn)；第33題4分，考查比喻句的運(yùn)用，難度系數(shù)為0.55，考查的形式是根據(jù)給定的本體 和句式寫出兩個(gè)比喻句。修辭考查的特點(diǎn)，一是重語(yǔ)言的修飾，進(jìn)行修辭方法分析和應(yīng)用的考查；二是重語(yǔ)言 的錘煉，進(jìn)行簡(jiǎn)明、連貫、得體的考查。
    導(dǎo)向：①修辭方法的學(xué)習(xí)要在辨析形式、理解作用的基礎(chǔ)上注重運(yùn)用，特別是在寫作訓(xùn)練中要有意識(shí)的使 用常見的修辭方法。②要有廣義修辭的思想，注意語(yǔ)言的修飾和錘煉，在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中力求做到簡(jiǎn)明、連貫 、得體。
    7.文學(xué)常識(shí)和文化常識(shí)部分：三個(gè)小題（第11、12、13題），共6分。其中文學(xué)常識(shí)兩個(gè)小題：第11題2分 ，難度系數(shù)為0.68，考查作品、作家、時(shí)代（國(guó)別）及體裁的對(duì)應(yīng)關(guān)系；第12題2分，難度系數(shù)為0.65，考查文 學(xué)體式特點(diǎn)和作家作品特點(diǎn)。文化常識(shí)一個(gè)小題，第13題2分，難度系數(shù)為0.50，考查了“九品中正制、國(guó)子監(jiān) 、六部、干支”等。試題特點(diǎn)是文學(xué)常識(shí)題大多與教材有一定的聯(lián)系，所以難度適中；文化常識(shí)題比較偏，學(xué) 生難以掌握或掌握了也沒有多少用處。
    導(dǎo)向：①文學(xué)常識(shí)掌握的重點(diǎn)是與課文有聯(lián)系的重要作家作品和一部分課外閱讀應(yīng)該接觸到的重要作家作 品。②文化常識(shí)掌握的重點(diǎn)是課文中出現(xiàn)過的有關(guān)稱謂、歷法、職官、地理、科舉知識(shí)。
    8.名言名句部分：一個(gè)小題（第31題），3分�？疾楣旁�(shī)文名言名句的識(shí)記能力，題型與往年基本相同（要 求上改為“只選三句”），難度系數(shù)為0.80，偏易�？疾樘攸c(diǎn)仍是強(qiáng)調(diào)常見、常用、富有教育意義、貼近學(xué)生 生活和時(shí)代感比較強(qiáng)等方面。
    導(dǎo)向：積累一定量的名言名句（包括初高中階段所學(xué)過的），理解它們的意義，并能在生活中和寫作中靈 活運(yùn)用（會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)解釋、會(huì)運(yùn)用）。
    9.文學(xué)鑒賞部分：兩個(gè)小題（第14、15題�，F(xiàn)代文閱讀中也有文學(xué)鑒賞的考查，此處不作分析），4分。第 14題2分，考查了對(duì)一首唐詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，難度系數(shù)為0.92，偏易。第15題2分，考查了對(duì)詩(shī)句的賞析， 難度系數(shù)為0.78，也不難。這部分的考查特點(diǎn)仍以正確理解和恰當(dāng)賞析為主。
    導(dǎo)向：①中學(xué)階段，古詩(shī)文的閱讀應(yīng)擴(kuò)大范圍，增加閱讀量，豐富文學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)文學(xué)和文化修養(yǎng)。②通 過閱讀、背誦、分析，仔細(xì)揣摩、體會(huì)，提高文學(xué)鑒賞能力。
    10.文言文閱讀部分：七個(gè)小題（第16至22題），共20分。其中文言實(shí)詞兩個(gè)題：第16題2分，考查“靖、 曳、覲、職”在句中的意思，難度系數(shù)為0.47，略難；第18題3分，考查“故事、全首領(lǐng)、有司、春秋”在文中 的意思，難度系數(shù)為0.69。文言虛詞一個(gè)題，第17題3分，考查“以”在句中的意義和用法，難度系數(shù)為0.54。 句子翻譯兩個(gè)題：第19題和第20題，各3分，都是兩個(gè)短句的翻譯選擇，難度分別為0.95、0.41，差別比較大。 分析句間語(yǔ)義關(guān)系一個(gè)題，第21題3分，考查四個(gè)句子分句之間的關(guān)系，是新的考查點(diǎn)，學(xué)生比較陌生，難度系 數(shù)為0.39。內(nèi)容分析一個(gè)題，第22題3分，錯(cuò)項(xiàng)比較明顯，難度系數(shù)為0.70。這一部分的考查特點(diǎn)，一是選材在 課外，知識(shí)能力要求在課內(nèi)；二是實(shí)詞的掌握特別重要，既單獨(dú)設(shè)題，又在翻譯、內(nèi)容分析等題中起重要作用 。
    導(dǎo)向：①扎實(shí)有效的學(xué)好教材中的文言文，熟讀成誦，培養(yǎng)語(yǔ)感。②積累一定量的文言實(shí)詞和常見的文言 虛詞，掌握特殊句式的用法，提高理解、分析和概括能力。③能夠用現(xiàn)代漢語(yǔ)準(zhǔn)確解釋和翻譯文言語(yǔ)句。④選 取部分難度適中、可讀性比較強(qiáng)的課外文言短文反復(fù)閱讀，提高自讀能力。
    11.科技說明文閱讀部分：四個(gè)小題（第23至26題），共10分。第23題2分，考查根據(jù)文意對(duì)概念的理解， 難度系數(shù)為0.82；第24題2分，考查對(duì)文中重要句子的理解，難度系數(shù)為0.76；第25題3分，考查對(duì)文章內(nèi)容要 點(diǎn)的分析，難度系數(shù)為0.70；第26題3分，考查信息的辨別和篩選，難度系數(shù)為0.51。這一部分的考查特點(diǎn)，一 是命題比較穩(wěn)定，重在考查理解能力和分析能力；二是選材難度一般比較大，科學(xué)術(shù)語(yǔ)比較多，距離中學(xué)生的 知識(shí)基礎(chǔ)比較遠(yuǎn)。
    導(dǎo)向：借助教材中的有關(guān)說明文和課外選文進(jìn)行必要的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)借助上下文內(nèi)容理解重點(diǎn)概念、詞 語(yǔ)、句子的能力和分析內(nèi)容要點(diǎn)、結(jié)構(gòu)層次、思想觀點(diǎn)的能力。同時(shí)也要注意培養(yǎng)速讀、精讀、研讀的能力， 養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
    12.社科類文章閱讀部分：四個(gè)小題（第27至30題），共20分。閱讀材料為一篇抒情散文《報(bào)秋》，與往年 相比，降低了閱讀難度。第27題5分，主要考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，平均得分2.5，難度系數(shù)為0.50。第 28題4分，考查對(duì)文章表達(dá)形式和作用的分析，平均得分3.2，難度系數(shù)為0.80。第29題8分，兩個(gè)小題都是考查 語(yǔ)言的表現(xiàn)形式和作用，具體說是考查反復(fù)使用“便”字和“領(lǐng)取”的好處。該題出得巧，有深度，體現(xiàn)了閱 讀考查的重和難點(diǎn)；該題平均得分2.4，難度系數(shù)為0.30，由此也可以看出學(xué)生在這方面的缺陷。第30題3分， 為多項(xiàng)選擇題，主要考查對(duì)文章的分析和鑒賞，包括內(nèi)容和形式兩個(gè)方面，平均得分1.60，難度系數(shù)為0.55。 這一部分的考查特點(diǎn)，一是選文難度等于或略高于高中課文難度，便于考查學(xué)生的理解和分析能力；二是命題 形式以主觀題為主，并且常常限定答題的字?jǐn)?shù)，便于考查學(xué)生的語(yǔ)言表述能力；三是經(jīng)常圍繞語(yǔ)言的內(nèi)涵、結(jié) 構(gòu)的層次、表達(dá)的形式和技巧設(shè)題。
    導(dǎo)向：①現(xiàn)代社科類文章的閱讀要通過語(yǔ)言分析，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的含義和特點(diǎn)，培養(yǎng)感受語(yǔ)言的能 力。②課內(nèi)閱讀是例子，要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言感知，突出方法指導(dǎo)，探索閱讀規(guī)律。③課外閱讀是學(xué)生獲得并提高閱讀 能力的必要途徑，一要擴(kuò)大閱讀范圍，二是精選層次較高的閱讀材料，三要對(duì)部分閱讀材料從字詞到語(yǔ)句、從 內(nèi)容到形式進(jìn)行精要的評(píng)點(diǎn)、分析、鑒賞和評(píng)價(jià)。④通過討論、答問、填寫等形式加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表述能力的訓(xùn) 練，養(yǎng)成言之有據(jù)、善抓要點(diǎn)、簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言習(xí)慣。
    13.小作文部分：第34題，20分。題目是補(bǔ)寫《媽媽只洗了一只鞋》，提供了作文的開頭和結(jié)尾，要求補(bǔ)寫 200字左右，并與上下文銜接。這道題既有較強(qiáng)的限制性（指開頭和結(jié)尾），又給學(xué)生提供了想象的空間，考查 的是記敘和描寫能力，但又沒有具體限制，所以命題形式比較好。抽樣結(jié)果，平均得分14.72分，難度系數(shù)為0 .74。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容（立意和情節(jié)）和表達(dá)（銜接和語(yǔ)言）。多數(shù)學(xué)生能看出媽媽“只洗一只鞋”是有意 為之，目的是啟發(fā)教育小樂，所以補(bǔ)寫內(nèi)容把握得好，有的設(shè)計(jì)還很巧妙。也有的把“只洗一只鞋”看成偶然 事件，錯(cuò)解了命題者的意圖。小作文考查的特點(diǎn)，一是以單項(xiàng)能力考查為主，二是貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，實(shí) 用性比較強(qiáng)。
    導(dǎo)向：①作文訓(xùn)練要結(jié)合閱讀培養(yǎng)學(xué)生的單項(xiàng)寫作能力，明確要求，掌握方法。②要通過口頭作文、日記 周記、讀書筆記、片斷練習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生的說話能力、觀察能力、分析能力和書面表達(dá)能力。③結(jié)合校內(nèi)活動(dòng)和 校外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。
    14.大作文部分：第35題，40分。題目是根據(jù)材料和要求，從“堅(jiān)韌——我追求的品格”“戰(zhàn)勝脆弱”兩個(gè) 題目中選擇一個(gè)或另擬一個(gè)題目作文。與小作文一樣，既有限制（材料、題目和要求），又有自由（選擇題目 、任意運(yùn)用表達(dá)方式等），適合不同地域和不同層次的學(xué)生作文。因?yàn)椴牧虾鸵�求比較明確，又貼近學(xué)生實(shí)際 ，所以跑題的作文比較少。抽樣統(tǒng)計(jì)，平均得分28.75，難度系數(shù)為0.72。存在的問題：①?gòu)膶W(xué)生作文的內(nèi)容看 ，有的忽略了“自己的事例”；有的明顯虛構(gòu)事例或機(jī)械照搬別人的事例，造成大量雷同。②從表達(dá)方式看， 部分作文敘述和議論、描寫和抒情等方式結(jié)合比較自然、恰當(dāng)，但也有的通篇議論而沒有事例，或通篇記敘而 缺乏內(nèi)涵的挖掘。③從語(yǔ)言表達(dá)看，錯(cuò)別字、語(yǔ)病現(xiàn)象仍比較常見。大作文命題的特點(diǎn)，一是限制與自由相結(jié) 合，材料與要求比較具體，降低審題難度，便于學(xué)生把握和發(fā)揮；二是命題接近學(xué)生的心理和生活實(shí)際，便于 學(xué)生選擇作文素材；三是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)突出了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的評(píng)價(jià)。
    導(dǎo)向：①作文訓(xùn)練要引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注身邊的生活、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過程中經(jīng)常遇到的問題，包括思想、 心理、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣以及社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問題。②要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，認(rèn)真觀察，勤于思考 ，能記敘，能描寫，能議論，有觀點(diǎn)，有思想，言之有物，持之有據(jù)。③要重視語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)言規(guī)范，力求書 寫工整，語(yǔ)言流暢，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確；敘事生動(dòng)，描寫形象，議論嚴(yán)謹(jǐn)。
    高考試題所反映出來的是對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的較高要求，要達(dá)到這樣的要求，必須通過扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí) 才能完成。本文對(duì)高考試題的分析和導(dǎo)向的研究，旨在強(qiáng)調(diào)高考試題對(duì)知識(shí)和能力的要求以及必要的學(xué)習(xí)方法 和途徑。那種通過試題分析想投機(jī)取巧或根據(jù)高考試題的形式盲目訓(xùn)練的做法都是要不得的。當(dāng)然，現(xiàn)在的高 考語(yǔ)文試題還有許多應(yīng)該改革和改進(jìn)的地方，如考查的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的選擇、命題的形式、試卷的結(jié)構(gòu)等等 。教學(xué)是一門科學(xué)，考試也是一門科學(xué)，只有不斷改革，試題的導(dǎo)向性才能越來越好。