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記敘文“興波”技法例說
大家或多或少都會接觸過作文吧,特別是占有重要地位的記敘文,記敘文的六要素是指:時間、地點、人物、事件(經(jīng)過)、原因、結(jié)果等。那么你有了解過記敘文嗎?以下是小編為大家整理的記敘文“興波”技法例說,歡迎閱讀與收藏。
古人云:“文似看山不喜平!贝_實,一篇記敘文倘若平鋪直敘,似無浪平湖,則索然無味;倘若波瀾起伏,跌宕多姿,便能深深地吸引讀者。
那么,記敘文如何“興波”呢?
一、懸念法。懸念,在古典小說里稱為“扣子”或“關(guān)子”,即設(shè)置疑團(tuán),不作解答,借以激發(fā)讀者的閱讀興趣。通俗地說,它是在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置謎面,使讀者產(chǎn)生急切的期盼心理,然后在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)揭開謎底。課文《一碗陽春面》就是范例。文章開篇,寫大年三十深夜十二點,母子三人來到北海亭面館吃面。這么晚了才來,而且是合吃一碗,這一情節(jié)足以引起讀者的好奇。接下來寫一年后他們二吃陽春面,作者仍然沒有揭開謎底。再寫一年后他們?nèi)躁柎好妫瑫r間、地點、人物依舊,陽春面變成了兩碗,這又是為什么?讀者的好奇心被作者撩撥得按捺不住時,小說恰倒好處地通過母子三人對話交代了他們所遭受的厄運。但作者還嫌懸念設(shè)置得不夠充分,往下是寫母子三人十年沒有來吃面,由此設(shè)下了新的懸念:他們?yōu)槭裁礇]有來?他們的命運怎樣了?直到篇末,讀者緊懸的一顆心才放下,為主人公戰(zhàn)勝厄運而歡欣。由于懸念扣人心弦,全文顯得曲折有致。
二、誤會法。就是借助人物之間的各種誤會造成一定的矛盾沖突,從而鋪排情節(jié)。如《紅樓夢》中寫到賈寶玉從父親那里回來了,此事是吉是兇,黛玉放心不下,便來看望寶玉。這時剛巧寶釵已在寶玉的院里了。黛玉扣門,院里的晴雯以為來的是丫鬟,又因與碧痕拌了嘴,心里正有火氣,加上寶釵來訪心中更是不快,于是有人敲門便不加理會。黛玉再敲門,晴雯索性拒絕:“憑你是誰,二爺吩咐了,一概不許放人進(jìn)來呢!”黛玉被拒之門外,自然對寶玉產(chǎn)生了誤會。接著,她又在墻角邊見到寶玉送寶釵出門,更是越發(fā)氣惱,越發(fā)悲戚。這樣,直接牽制并引發(fā)出下文黛玉以殘花自況、荷鋤葬花和桃花坡上寶黛二人見面和解的情節(jié),同時引起了讀者的心理期待,蠡測寶黛的愛情糾葛和黛玉的命運歸宿。
三、巧合法。一部《三國演義》、一部《水滸傳》,究竟寫了多少巧合,那是難以數(shù)清的。正是這個原因,“無巧不成書”幾乎成了過去說書人的口頭禪。沒有巧合,就沒有故事;要想引人入勝,設(shè)置巧合是一種常用的寫作技法。如課文《林教頭風(fēng)雪山神廟》就安排了許多巧合。篇首寫林教頭巧遇李小二,為下文寫李小二知恩圖報埋下伏筆。后寫李小二巧遇陸虞侯,牽出林沖上街買刀欲復(fù)仇的情節(jié)。再寫草料場巧遇大風(fēng)雪。正是風(fēng)大雪緊,林沖才出門沽酒御寒,途中見到了山神廟;正是風(fēng)大雪緊,草廳才被搖撼壓倒,林沖才被迫到山神廟安身;正是風(fēng)大雪緊,林沖進(jìn)了山神廟,才用大石頭頂住廟門,從而偷聽到了仇人的談話,知道了事情的真相,于是忍無可忍,憤而殺敵,實現(xiàn)了性格上的質(zhì)的飛躍。整篇課文,連設(shè)巧合,環(huán)環(huán)相扣,推動著情節(jié)的不斷發(fā)展,給讀者帶來無窮的藝術(shù)魅力。
四、抑揚法。這是組織篇章造就轉(zhuǎn)折、形成波瀾的又一重要技法?梢允窍纫趾髶P,也可以是先揚后抑。如課文《瑣憶》就是先抑后揚。作者回憶魯迅開始使用了抑筆,說魯迅“多疑”“世故”“脾氣大”“不容易接近”等等。文章往下的回憶,則逐一解除了先前的這種誤解,推翻了聽到的別人的議論。原來,魯迅對青年平易近人,親切熱情,從不使用教訓(xùn)口吻;而對那些攀附闊老的奴才、偽裝的道學(xué)者等,那確實是很有“脾氣”、也很愛“罵人”的。這樣,文章前后“抑揚”的呼應(yīng),形成了覆蓋全文的波瀾,增強(qiáng)了表達(dá)效果。
五、虛實法。正面直接地寫叫實寫,側(cè)面間接地寫叫虛寫。虛寫為實寫服務(wù)。文章要以實帶虛,虛中見實,相輔相成形成一個又一個波瀾。如《藤野先生》主要敘述作者與藤野先生的交往,但開頭三小節(jié)作者不直接去寫,而是奇峰突起。作者以冷嘲熱諷的筆調(diào)刻畫了清國留學(xué)生“逛公園、學(xué)跳舞”的思想腐朽、不學(xué)無術(shù)的丑惡現(xiàn)象。魯迅對東京的失望,實際上是對中國人的麻木而痛心,從側(cè)面表露了作者不甘同流合污、不與之為伍的愛國之情。又如《荷花淀》,實寫水生嫂和水生的對話,虛寫水生他們報名參加“地區(qū)隊”;實寫荷花淀幾個青年婦女翻身跳下水的緊張場景,虛寫參軍的戰(zhàn)士們緊張迎敵的表現(xiàn)。這樣,以實顯虛,以虛映實;青年婦女的戰(zhàn)斗生活得到生動描寫,而青年男子的戰(zhàn)斗作用也由此表現(xiàn)得富于情趣。
六、相錯法。“相錯成文,則語勢矯健”,就是說寫文章要相錯成文,才能力避平板、單調(diào)。在記敘時,時而順序,指明事件發(fā)展方向;時而插敘,交代事件發(fā)展過程中的各種因素關(guān)系,使文章有進(jìn)有退,有起有落,有逆有轉(zhuǎn),變幻多姿,活潑有致。如課文《第二次考試》,首節(jié)倒敘,概述蘇教授在招生考試中發(fā)現(xiàn)一件奇怪的事:陳伊領(lǐng)初試時十分優(yōu)異,復(fù)試時卻使人大失所望。接下來五節(jié)文字補(bǔ)敘這件奇怪的事情。而第13節(jié)作者運用插敘,敘述蘇教授從陳壹玲的弟弟口中了解到他姐姐由于搶險救災(zāi)、整夜不眠而影響了嗓子的真相。這里的插敘與前面的倒敘、補(bǔ)敘結(jié)合起來,在結(jié)構(gòu)上形成搖曳多姿的勢態(tài)。
七、張弛法!耙粡堃怀,文武之道。”敘述故事情節(jié),如果有張有弛,就不致顯得急促或平淡無奇。如《荷花淀》,前面部分寫水鄉(xiāng)、風(fēng)景異常恬靜美好,給人一種和平的感覺,這是弛。接著作者轉(zhuǎn)過筆鋒,描寫水上一場激烈的游擊戰(zhàn),使?jié)饬业膽?zhàn)爭氣氛彌漫其間,這是張。又如《為了六十一個階級弟兄》,開頭寫春節(jié)過后北京王府京大街的特種藥品商店的熱鬧景象,這是弛;接著寫突然傳來平陸縣委的求援電話,這是張;再接下去補(bǔ)敘事情的發(fā)生,這又是弛。一張一弛,文章就有波瀾了。
八、離合法。清人唐彪在《作文譜》中說:“世間文字,斷無句句看題、句句不看題之理,其法在于離合相生!庇终f:“離合相生者,謂將與題近,忽然揚開;將與題遠(yuǎn),又復(fù)掉轉(zhuǎn)回顧是也!睂τ谟洈⑽膩碚f,就是在處理場面和情節(jié)的過程中,不必處處死扣主旨,而應(yīng)采取“若即若離”的方式靈活安排,掀起文章波瀾,避免單調(diào)呆板。如季羨林的《馬纓花》,文章用了幾乎一半的篇幅回憶過去所住的大院,對這個院子的人事滄桑、古跡遺存等等描寫得十分具體細(xì)微,初讀起來會以為這是回憶往昔居室的文章。
但是,就在作者盡情勾畫出院子的黑暗、生活的孤寂之后,筆鋒一轉(zhuǎn),文章中閃現(xiàn)出“一股似濃似淡的香氣”,主人公馬纓花登上了文章的中心位置。往后就寫馬纓花的“綠云紅霧飄滿了北京”,正是這馬纓花的“影”與“光”的對比中,“帶給我無窮無盡的力量”。至此,文章完成了對馬纓花進(jìn)行了全面地描繪和贊美。原來,前面部分正是寫出馬纓花的“影”。如果不表現(xiàn)“影”的廣闊社會背景,沒有“影”的對照,,就不能襯出“光”。影中的馬纓花值得留念,光中的馬纓花則更可愛。這不正是“離合相生”嗎?
九、蓄放法。這種手法的運用,主要是在組織篇章的過程中,有意將文章的主旨或感情潛藏起來,積情蓄勢,就像水庫蓄水一樣;行文到適當(dāng)?shù)臅r候,積蓄到一定程度,突然間將隱含于文中的主旨或感情爆發(fā)出來,如水庫之開閘放水。如畢淑敏的《兒子的創(chuàng)意》,作者以特有的清新、細(xì)膩的文筆,給我們敘述了“兒子”參加一個宗教博物館建筑創(chuàng)意征文比賽的故事。通篇的構(gòu)思十分精巧高明。兒子一心一意要拿金牌,媽媽氣急敗壞地阻止非難。兒子嚴(yán)肅認(rèn)真,把參加課外活動看成是培養(yǎng)自己創(chuàng)造力的重要途徑;媽媽則千方百計地引導(dǎo)孩子重視課本。多么尖銳的現(xiàn)實矛盾!然而,在文章的最后,當(dāng)兒子拿到金牌,媽媽問他為什么想得金牌到日本去時,兒子的回答卻是“日本的游戲機(jī)最好玩了,我去了就可以買一臺回來啊”。原來兒子的“一心一意”“嚴(yán)肅認(rèn)真”竟是為了一臺游戲機(jī)!這里,作者成功地運用了“蓄放”的手法。如果說全文的母子之爭是一種“積情蓄勢”,那么結(jié)尾的陡然一轉(zhuǎn),則是開閘放水。
記敘文在“尺水”中“興波”的方法當(dāng)然不止以上幾種,而且一篇文章中往往也不止用到一種方法。但是我們既要避免平鋪直敘,又不能故弄玄虛,否則,過猶不及,甚至?xí)沙勺尽?/p>