文句銜接題解題指津(教師中心稿)

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文句銜接題是歷年高考的熱門題型之一，基本是年年出現(xiàn)。銜接題是命題人從原文中抽出一段話，然后，設(shè)定幾個相似選項與原文放一塊以供選擇，考察的是學(xué)生的綜合能力。如何才能準確、快速做答，我以為可以從以下幾方面入手：
    一、陳述對象一致
    有的銜接題，命題人有意在選項中把陳述對象“偷梁換柱”，使前后陳述對象發(fā)生改變，以干擾作答。如：
    填到下面橫線處的句子，與上下句銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?nbsp;  ）
    公安干警及時趕到現(xiàn)場偵察，中午12時          。
A．在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時起獲。
B．在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款也同時起獲。
C．犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并起獲了全部贓款和贓物。
D．在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲了全部贓款和贓物。
答案應(yīng)為D，因為A和C項的前一個分句將陳述對象換成了“犯罪嫌疑人”B項的后一個分句則換成了“贓物和贓款”，只有D項與原句保持了一致。
二、句式一致
只有保持句式一致，才能使整個句子語義流暢、節(jié)奏感強，取得一個好的表達效果。如：
下列各句括號內(nèi)的兩種表述分別編為四組，表述全都恰當(dāng)?shù)囊唤M是（  ）
①每逢深秋時節(jié)，（a置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，b置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，）松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。
②趙院長總保持著學(xué)者的風(fēng)度，（a脊背挺直，面容和藹，b挺直的脊背，和藹的面容，）金絲眼鏡后面一雙含笑的眼睛，頭發(fā)梳理得很整齊。
A①a②a    B①a②b    C①b②a   D①b②b
答案應(yīng)為D，因為①句括號后“松竹山茶”是名詞性的四字短語，a項后半部分“俯瞰槐榆丹楓”是動賓結(jié)構(gòu)，b項后半部分“槐榆丹楓”才是名詞性的四字短語，b比a更恰當(dāng)，因此排除A和B。②句括號前“學(xué)者的風(fēng)度”是偏正結(jié)構(gòu)，而a是主謂短語，b項才是兩個偏正短語，因此排除C項。
三、前后照應(yīng)
有些題的某個選項與前面或后面能夠相互照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴謹，意思完整，中心明確。如：
在下文劃線處，依次填入哪組詞語最恰當(dāng)（    ）
我得到了友情，便告別那         ；我得到了真誠，便告別那        ；我得到了希望之舟，便告別那        ；我得到了那光亮的一閃，便告別那 
        。
①黑暗的深淵
②貌似善良的虛假
③深惡痛絕的狡詐
④猶豫之岸的彷徨
 A③②①④    B④②①③    C②③④①     D③②④①
    答案應(yīng)為D項。因為，分析原題結(jié)構(gòu),“我得到了┄┄，便告別了
┄┄”，可知，后面所填內(nèi)容正好和前者有對應(yīng)關(guān)系。“黑暗的深淵”應(yīng)與“光亮的一閃”照應(yīng)，“貌似善良的虛假”應(yīng)與“真誠”照應(yīng)，“深惡痛絕的狡詐”應(yīng)與“友情”照應(yīng)，“猶豫之岸的彷徨”應(yīng)與“希望之舟”照應(yīng)。故選D。
四、語境統(tǒng)一
有的銜接題，從其它角度都無可挑剔，那么，我們就應(yīng)從語境的角度入手加以區(qū)別、分析。如：
填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?nbsp;   ）
        崖壁下有幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經(jīng)破碎，字跡模糊，枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。
A．列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。
B．沒有太陽，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一代崖壁十分瘦削。
C．在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江對岸。
D．一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來，山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。
答案應(yīng)為B。這是一道典型的語境測試題，從語法和語句搭配的習(xí)慣看，各選項都可以。但從語境角度分析，情況就不同了。題材反映的是：幾處墳地，破碎的石碑，字跡模糊，四周寂靜。營造了一種蕭條、肅殺、破敗的氛圍。A項火熱燦爛的景象，D項清新明朗的景色都與語境不合，C項描繪的景色雖然跟下一句一致，但角度不對，“矗立在江對岸”又怎能望到江對岸墳地石碑上的模糊字跡呢？不合情理。因而只有B項才與上下句最銜接。
五、因果條件有
有的銜接題，從原句中抽出語句后，打亂順序，重新排列，以干擾做答。這時，我們就應(yīng)看一下分句及成分間的因果條件先后，然后加以分析做答。如：
填入下列橫線處的幾句話，排列最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（    ）
魯迅先生認為生活是文藝創(chuàng)作的唯一源泉，他教人們“用自己的眼睛去讀世間的這部活書。”        ，所以他主張要擴大眼界，擴大生活范圍，“和現(xiàn)實社會接觸，使所讀的書活起來。”
A． 這樣，才不致于提起筆來，搜羅枯腸，無從下筆，才有豐厚的“庫存”。
B． 這樣，才有豐厚的“庫存”，才不致于提起筆來，搜羅枯腸，無從下筆。
C． 生活有豐厚的“庫存”，這樣才不致于提起筆來，搜   羅枯腸，無從下筆。
D． 才不致于提起筆來，搜羅枯腸，無從下筆，因為生活有豐厚的“庫存”。
答案應(yīng)為B。因為，“這樣”是承前指魯迅的“用自己的眼睛去讀世間的這部活書”這句話，而這句話是有“豐厚的庫存”的前提條件，因而首先派出C、D。又因為“豐厚的庫存”是“不致于提起筆來，搜羅枯腸，無從下筆”的原因，所以排除A，故應(yīng)選B。
六、符合說話習(xí)慣
有的句子或短語，原本沒有先后順序，但是，人們在平時說話時，約定俗成已有了先后順序。如：
下列格局括號內(nèi)的兩種表述分別變?yōu)樗慕M，表述全都恰當(dāng)?shù)囊唤M是（    ）
①他大量的閱讀書籍，（a中國的、外國的、古典的、現(xiàn)當(dāng)代的、b現(xiàn)當(dāng)代的、古典的、中國的、外國的、）文學(xué)的、哲學(xué)的、歷史的┄┄經(jīng)過三年的準備，1985年秋，他開始創(chuàng)作《平凡的世界》第一部。
②奶奶年輕時天資聰明，心靈手巧，不僅（a能讀書寫字，而且做得一手好女紅，b做的一手好女紅，而且能讀書寫字），很被村里人看重。
A．①a②a    B.①a②b    C.①b②a    D.①b②b
答案應(yīng)為B。因為，①組，我們一般習(xí)慣的說法實現(xiàn)古代的、后現(xiàn)代的、先中國的、后外國的，因次排除C、D。②組，習(xí)慣上，女子首先說能不能作一手好女紅，然后才說能不能讀書識字，因此，排除A，故選B項。
七、頂真酣暢
頂真修辭的好處就是上遞下接、圓合無縫，讀來語氣連貫、語勢酣暢。如：
填入下面橫線出的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（    ）
行至流急渦回的七里瀧，富春江裙裾一閃      。      。      。壁立灣畔的奇巖崛石，似乎觸手可及，掩映在老樹青藤中的村居農(nóng)舍，更添無限野趣。
①又閃出個江中之江葫蘆灣
②江中只江葫蘆灣便閃現(xiàn)出來
③葫蘆灣委實別致有趣
④別致有趣的葫蘆灣
⑤灣形酷似一個毛茸茸嫩生生的青葫蘆
⑥毛茸茸嫩生生的青葫蘆酷似葫蘆灣
  A．①③⑤   B.②④⑥   C.②③⑤    D.①④⑥
答案應(yīng)為A。因為,①中與前句“富春江裙裾一閃”構(gòu)成頂真修辭，③句與①句構(gòu)成頂真，而⑤句與前者陳述對象一致，①③⑤讀來語氣連貫銜接緊密，故選A。
八、語脈緊承
后者緊承前者說下去，使句子顯得結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體。如：
下列各具括號內(nèi)的兩種表述分別編為四組，表述全都恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
①我們出上船的時候，（a天色未斷黑，那漾漾的柔波是這樣的恬靜，委婉。B，那漾漾的柔波是這樣恬靜，委婉，天色還未斷黑），是我們一面有水闊天空之想，一面又憧憬著紙醉金迷之境了。
②江流如帶，（a，從遠處飄來，波光閃閃、雄渾、強健  b，波光閃閃、雄渾、強健，從遠處飄來）帶著一股野性。
A.①a②a    B①a②b     C①b②a     D①b②b
答案應(yīng)為A。因為，①中a句的順序緊承前者的語脈，故排除C、D。②句中a中的“從遠處飄來”緊承前者江流如帶結(jié)構(gòu)比較嚴謹， 因此應(yīng)選A。
 以上幾點是我的一些粗淺的看法，文句銜接題的解法還有許多。我們應(yīng)該具體問題具體分析。正所謂“題無定法，題必有法”。只要我們在練習(xí)的過程中，多總結(jié)、多注意，相信我們的能力一定會有很大的提高。