激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情

作為一名語(yǔ)文教師，必須對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字滿(mǎn)腔熱情滿(mǎn)腔愛(ài)。不一往情深，就鉆不進(jìn)去，就不能體會(huì)其中的奧妙，就不可能獲得真知。學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，也是同樣的道理。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“只有‘熱愛(ài)’才是最好的老師�！濒斞赶壬�也說(shuō)過(guò)：“無(wú)論愛(ài)什么，──飯、異性、國(guó)、民族、人生等等，──只有糾纏如毒蛇，執(zhí)著如怨鬼，二六時(shí)中，沒(méi)有已時(shí)者有望。”學(xué)生對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字產(chǎn)生濃厚的感情，就能孜孜矻矻，深入其中，尋求知識(shí)寶藏，就能刻苦地進(jìn)行訓(xùn)練，正確地使用。怎樣激發(fā)他們熱愛(ài)的感情呢？

抓住漢語(yǔ)的特殊性和內(nèi)在規(guī)律性進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)它的悠久歷史，懂得它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，激發(fā)自豪感。結(jié)合課文的講談分析、結(jié)合學(xué)生聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練，傳授語(yǔ)言、文字、語(yǔ)法、修辭等漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，分析祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美、生動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)的感情。比如辨別字的形、音、義，不能只機(jī)械地、呆板地就某個(gè)字論某個(gè)字，要講出漢字的特征。讓學(xué)生理解漢字就是由橫、豎、撇、點(diǎn)、捺、提、鉤等七種基本筆畫(huà)組合而成，不管是筆畫(huà)少的，少到兩畫(huà)，如力、乃、又，還是筆畫(huà)多的，多到二十幾畫(huà)，如蠢、羸、攥，都飽含線的藝術(shù)，各個(gè)部件組合得緊湊、有韻味，形體勻稱(chēng)，給人以圖畫(huà)美的感覺(jué)。漢字的一字多音、一字多義反映了這個(gè)工具表情達(dá)意的準(zhǔn)確度和精細(xì)性，啟發(fā)學(xué)生饒有興味地進(jìn)行辨別、探討。讓學(xué)生知道漢字是世界上最古老的文字之一，根據(jù)史前文物資料推測(cè)，大約已有六千年左右的歷史。漢語(yǔ)字詞的豐富、語(yǔ)言的優(yōu)美、同義詞近義詞區(qū)別的細(xì)微，在世界上是罕見(jiàn)的，遠(yuǎn)非其他國(guó)家所能比擬，教學(xué)時(shí)可適當(dāng)采用比較的方法與英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)等有關(guān)詞語(yǔ)比較，比出漢語(yǔ)的豐富多彩，比出中華民族文化的深厚，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族、對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

引導(dǎo)學(xué)生賞析優(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、熱愛(ài)祖國(guó)文學(xué)的感情。在德國(guó)，杰出的詩(shī)人、文學(xué)家歌德寫(xiě)了《少年維特之煩惱》、詩(shī)劇《浮士德》，在統(tǒng)一德意志語(yǔ)言，使德國(guó)文學(xué)進(jìn)入世界文學(xué)之林方面作出了顯著的貢獻(xiàn)，可那時(shí)已是十八世紀(jì)未，十九世紀(jì)初。而我們偉大祖國(guó)很早就出現(xiàn)了《詩(shī)經(jīng)》、《左傳》、《楚辭》、《史記》等偉大作品，那都是公元前的事。至于公元后的文學(xué)作品，真是多如天上的燦爛群星，李白、杜甫、曹雪芹、魯迅、郭沫若、茅盾等偉大作家的作品更是在世界上閃射著奪目的光輝。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古往今來(lái)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字寫(xiě)成的佳作，猶如身入勝境，在無(wú)數(shù)瑰麗璀璨的珠寶中觀賞遨游，美不勝收。讓學(xué)生體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和表現(xiàn)力，哪怕是一首小詩(shī)小詞，也有無(wú)窮的趣味。如張志和的《漁歌子》：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸�！眱H僅二十七字，繪出了櫛風(fēng)沐雨恬然垂釣的圖景。人物、山水、草蟲(chóng)和諧地融合在一起，色彩班讕，生意盎然，用詩(shī)詞表現(xiàn)畫(huà)的形象、畫(huà)的意境的技巧令人驚嘆！又如把杜甫的《春望》和《聞官軍收河南河北》兩首律詩(shī)放在一起教，啟發(fā)學(xué)生從詩(shī)中的憂(yōu)與喜來(lái)領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字巨大的表現(xiàn)力。寫(xiě)國(guó)破之憂(yōu)愁，筆筆憂(yōu)，句句愁，花鳥(niǎo)草木皆添愁；寫(xiě)收復(fù)失地之喜，一個(gè)“狂”字，感情橫溢，思緒騰飛�！凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”，一聯(lián)詩(shī)句，四個(gè)地名，佐之以“從”、“向”、“穿”、“下”等介詞與動(dòng)詞，把歸程的路線、飛越的神思、急切回歸的心情、喜出望外的感情等等表達(dá)得淋漓盡致，發(fā)揮了很強(qiáng)的感染力。語(yǔ)言文字的奧妙無(wú)窮，有時(shí)奔騰如滔滔江水，魯迅的《“友邦驚詫”論》中“好個(gè)‘友邦人士’！日本帝國(guó)主義的兵隊(duì)強(qiáng)占了遼吉，炮轟機(jī)關(guān)，他們不驚詫?zhuān)蛔钄噼F路，追炸客車(chē)，捕禁官吏，槍斃人民，他們不驚詫?zhuān)恢袊?guó)國(guó)民黨統(tǒng)治下的連年內(nèi)戰(zhàn)，空前水災(zāi)，賣(mài)兒救窮，砍頭示眾，秘密殺戮，電刑逼供，他們也不驚詫。在學(xué)生的請(qǐng)?jiān)钢杏幸稽c(diǎn)紛擾，他們就驚詫了……”就是運(yùn)用語(yǔ)言文字傾瀉感情的典范，語(yǔ)句短促，歷數(shù)罪狀，猶如短槍?zhuān)�猶如匕首，鋒利無(wú)比，發(fā)揮了強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗作用；有時(shí)洗煉如礦出金，質(zhì)美意深，如《一件小事》中“而且他對(duì)于我，漸漸的又幾乎變成一種威壓，甚而至于要榨出皮袍下面藏著的‘小’來(lái)”的“榨”字就經(jīng)過(guò)洗煉之功，把車(chē)夫形象的高大、“我”內(nèi)心的感動(dòng)與覺(jué)醒刻畫(huà)得入木三分，字雖一個(gè)，但有千鈞之力。語(yǔ)言的奧妙遠(yuǎn)不止上述說(shuō)的這些，顛倒詞序，增減字?jǐn)?shù)，正話反說(shuō)，褒詞貶用，虛實(shí)搭配，含蓄豪放，綺麗雄渾等等均大有琢磨推敲的天地；至于音韻的和諧、語(yǔ)調(diào)的鏗鏘、節(jié)奏的明愉等等可訴之于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦之中體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美生動(dòng)，培養(yǎng)和激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字真摯熱愛(ài)的感情。

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，其意義絕不局限在語(yǔ)言文字的本身，而是輸送給學(xué)生多種營(yíng)養(yǎng)，滋潤(rùn)他們健康成長(zhǎng)。愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)、民族的自信心、自豪感等都可滲透于語(yǔ)言文字的教學(xué)之中，給學(xué)生的思想情操以熏陶感染。