“單項作文訓(xùn)練法”的誕生（四）

我的作文教學(xué)及研究故事系列之十三 “單項作文訓(xùn)練法”的誕生（四） 　　對人物的觀察敘寫指導(dǎo) 　　對靜物的觀察，可以反復(fù)進行，一遍不行再來一遍。但是，對人物的活動觀察不行，必須集中注意力，否則，稍一走神，被觀察的客體就會消失。于是，敘寫是就會犯輪廓性的毛病——由于觀察的輪廓性，寫作時，空洞無物。因此，教學(xué)時，我以練習(xí)“素描、速寫”入手，培養(yǎng)學(xué)生集中注意力，細致捕捉人物的動作變化，使動作表象牢記在腦中。 　　這個項目的訓(xùn)練中，我先指導(dǎo)學(xué)生閱讀了七組寫肖像的的短文（那時，我的讀書筆記里有很多這樣的例子，用油印蠟紙刻下來，印發(fā)給學(xué)生）。讀后討論：寫人物肖像，可以從那些方面來寫，怎么寫。同時，學(xué)生也積累了一些寫人物肖像的詞語。 　　然后，用我做模特，讓學(xué)生給我“畫像”。這下可好，什么濃眉大眼、高大健壯（其實，我屬于濃眉小眼、瘦小類型）。我自己對自己的肖像做了一下描述，然后讓學(xué)生對比：誰寫得好，為什么？使學(xué)生懂得了：寫人物要真實客觀。 　　然后，我在課上讓學(xué)生寫同學(xué)，學(xué)生分別挑自己喜歡觀察描寫的對象，進行觀察、敘寫。然后，讀給大　　　　　　家聽、猜。學(xué)生覺得很有意思。統(tǒng)計一下，60%的學(xué)生，寫出了同學(xué)的面貌特征。 　　最后，讓學(xué)生獨立觀察敘寫自己的父母。 　　接下來時觀察敘寫人物活動。 　　觀察人物的動作變化，是結(jié)合打預(yù)防針來進行的。 首先，我設(shè)計了一個情節(jié)——“找粉筆”。上課了，我要寫字時，找不到粉筆了，后面一個同學(xué)看我轉(zhuǎn)了兩圈。馬上從后面把粉筆盒送來了“。 　　這個情節(jié)的觀察敘寫練習(xí)，是結(jié)合當(dāng)時的四年級教材習(xí)作例文《趕羊》的教學(xué)來安排的。 　　我這一連串的動作表情結(jié)束后，讓學(xué)生介紹剛才看到的情景。結(jié)果，學(xué)生大多就像上面我簡單介紹一樣，比較空洞地介紹了“事件”，而當(dāng)時我找粉筆的動作、神態(tài)變化都沒能觀察表述出來。 　　我給學(xué)生講了一遍剛才我找粉筆式的動作神態(tài)的變化，讓學(xué)生明白了觀察應(yīng)該注意的問題。 這時，大夫到我班來為學(xué)生打疫苗。我布置學(xué)生注意互相觀察打針時的“慘狀”。有的人比較沉著，袖子一褪，眉頭皺一下，沒事情了。有的不行，媽呀媽呀的直叫，個別女同學(xué)哭了起來。最好笑的是班長丁立權(quán)。我提示學(xué)生重點觀察了他打針的經(jīng)過。 　　指導(dǎo)是從如下幾方面進行的�？此�長的什么樣子？覺得他打針應(yīng)該怎樣？他聽到要輪到他打針時有什么反應(yīng)（立刻縮城一團，直擺手，然后，連臉和身體一起哆嗦，逗得大家直笑），接下來是褪袖子時的表情、打針時的表情（殺豬一般地叫，眼淚），打針以后的動作表情。 觀察結(jié)束，大家練習(xí)表述。由于情節(jié)有趣，學(xué)生觀察的比較投入、細致，在歡笑聲中，學(xué)生表述的比較具體細致了。 　　后面，我又安排了一次《盲人畫鼻子》的觀察寫作活動練習(xí)。這次，觀察后，學(xué)生自己敘寫。完成的效果比較好。 　　(反思：這樣的做法，是受到了上海吳立剛教授“素描作文”的啟示�，F(xiàn)場觀察，現(xiàn)場作文，這是中年級作文教學(xué)的一種重要的方式。)