救災(zāi)引起的書信聯(lián)誼活動(dòng)

我的作文教學(xué)及研究故事系列之六十七 救災(zāi)引起的書信聯(lián)誼活動(dòng) 　　1998年，長江、嫩江大水，引起了全國上下的極度關(guān)注。那時(shí)候，求助信箱雪片一樣往學(xué)校飛。作為一所學(xué)校，必須要開展這樣的活動(dòng)。但是，如果僅僅把教育目標(biāo)停留在“捐獻(xiàn)愛心”上面，我是不甘心的。受到前面的啟發(fā)，我想把活動(dòng)開展的具有更大的教育效益上面——通過捐獻(xiàn)，開展系列的教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。當(dāng)然，開展書信聯(lián)誼交友活動(dòng)是基本的形式。怎樣才能做到這樣一點(diǎn)呢？ 　　我想到了找一所可以進(jìn)行這樣活動(dòng)的學(xué)校。正好，當(dāng)時(shí)，大慶也受到了嚴(yán)重的水災(zāi)了。《百家作文指導(dǎo)》編輯室主任王慶祥是我朋友，我寫信給他，談了我的想法，并請(qǐng)他幫忙，找一所學(xué)校，開展救助、聯(lián)誼共建活動(dòng)。王老師很賣力氣，找到了林甸縣教委副主任。林甸縣教委對(duì)此時(shí)非常重視，為我們介紹了長勝小學(xué)。 　　我們請(qǐng)長勝小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用書信介紹了他們那里的災(zāi)情、師生抗洪救災(zāi)的感人事跡。收到他們的信件以后，我們召開了主題大隊(duì)會(huì)，向全校同學(xué)介紹了長勝小學(xué)的情況。然后，動(dòng)員全校同學(xué)現(xiàn)出自己的一點(diǎn)愛心，幫助長勝小學(xué)的同學(xué)們渡過難關(guān)。 　　沒幾天，衣物、文具、零用錢，各班捐獻(xiàn)了很多�！�—盡郵寄費(fèi)用，學(xué)�；�了四百多元。 　　有了與北嶺小學(xué)交往的經(jīng)歷，很多孩子們留了心眼——在捐獻(xiàn)的衣物口袋內(nèi)，寫上了熱情洋溢的慰問信。 　　不久，收到了長勝小學(xué)寫來的感謝信，大幅的錦旗。很多學(xué)生也紛紛收到了熱情洋溢的回信。學(xué)校大隊(duì)部立即決定：再次召開一次主題大隊(duì)會(huì)。隊(duì)會(huì)上，宣讀感謝信，請(qǐng)大隊(duì)長接受錦旗，然后，同學(xué)們表演接到來信時(shí)發(fā)生的各種典型事件，抒發(fā)學(xué)生幫助別人以后產(chǎn)生的美好情感。最后，學(xué)校發(fā)出了號(hào)召：要把與長勝小學(xué)的聯(lián)誼活動(dòng)繼續(xù)開展下去。 　　隊(duì)會(huì)后，各班分別以“在捐助長勝小學(xué)的日子里”為題，安排了一次作文。結(jié)合作文，召開了一次心得交流會(huì)。 　　活動(dòng)開展的紅紅火火。學(xué)校組織各班與長勝小學(xué)交換了班級(jí)學(xué)生名單。我校一個(gè)年級(jí)對(duì)長勝小學(xué)的一個(gè)班級(jí)。然后，相互通信，了解對(duì)方的情況，結(jié)成自己的小伙伴（長勝小學(xué)的學(xué)生便宜了——他們一個(gè)學(xué)生要教我校幾個(gè)小朋友）。在書信交往過程中，學(xué)生了解到了這樣一個(gè)情況：一部分特別貧困的學(xué)生，因?yàn)槭転?zāi)，可能要面臨失學(xué)。了解到這種情況，各班子發(fā)地開展了“用我們的零用錢，幫助他們完成小學(xué)學(xué)業(yè)”的活動(dòng)。幾個(gè)月的時(shí)間，同學(xué)們互相通信、鼓勵(lì)對(duì)方堅(jiān)持上學(xué)，同時(shí)，我們將長勝小學(xué)提供的特困生的名單分到了每個(gè)班級(jí)（每個(gè)班級(jí)三-四個(gè)學(xué)生）。學(xué)生們從“少浪費(fèi)一張紙、少喝一瓶酸奶”作起，一分一分，一角一角地把省下來的零用錢放到節(jié)約箱里。 　　春節(jié)快到了。各班統(tǒng)計(jì)了一下，每個(gè)被捐助的同學(xué)基本可以有下學(xué)期一個(gè)學(xué)期的學(xué)費(fèi)和書本費(fèi)（最多的學(xué)生得到了80元捐助，最少的也可以得到五十元捐助）。同學(xué)們把這些錢分別寄到特困學(xué)生的家中。自然，少不了寫信慰問。不過，這次慰問信，除了春節(jié)問候，除了鼓勵(lì)，還有一項(xiàng)對(duì)家長的要求：不要把這筆錢作為她用，一定要讓小伙伴上完小學(xué)！——這個(gè)建議，使學(xué)生自己提出來的。 　　會(huì)心像雪片一樣，班級(jí)的，更多是學(xué)生自己的。每天，教到處負(fù)責(zé)收發(fā)的老師要抱會(huì)議對(duì)信件。 　　春天里，趕上中國少年報(bào)有一次征文活動(dòng)，恰好與“手拉手”有關(guān)。我們組織全校的同學(xué)參加。我們與長勝小學(xué)的同學(xué)聯(lián)合寫征文。寫完后，我校同學(xué)的征文寄給了他們，他們的征文也寄給了我們，我們同時(shí)把對(duì)方的征文寄到了中國少年報(bào)社。 　　感受深刻的是：從來的征文活動(dòng)沒有像這次這樣，中高年級(jí)，幾乎全體同學(xué)都參加了征文活動(dòng)。我想，這大概與聯(lián)誼交友活動(dòng)有密切的關(guān)系吧。 　　反思：前面的三個(gè)故事短章，都涉及到了“交友、書信聯(lián)誼活動(dòng)”。這本身，是德育范疇的教育活動(dòng)。但是，從這樣的活動(dòng)當(dāng)中，我體會(huì)到了兩點(diǎn)：第一，活動(dòng)，不是空洞的說教——實(shí)踐性、體驗(yàn)性，使得學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中的到了真實(shí)、美好的情感體驗(yàn)，道德情感激發(fā)起來了，學(xué)生的行為就變成了自覺自愿的行動(dòng)。第二，書信，在這樣真實(shí)的交流活動(dòng)中，成了重要的工具。因此，寫，成了他們的交往需求，成了自覺自愿的需要行為。這是后來我形成“真實(shí)交際作文理念”的重要實(shí)踐基礎(chǔ)。