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抓住機(jī)會 訓(xùn)練口語

時間:2022-08-17 16:26:36 語文論文 我要投稿
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抓住機(jī)會 訓(xùn)練口語

抓住機(jī)會 訓(xùn)練口語(2000年基礎(chǔ)教育司評定獲國家級二等獎) 作者:浙江省臨海市白水洋中心小學(xué) 劉彩琴      在我們的日常生活中,每個人都要經(jīng)常地跟別人交流,而交流最主要的手段是口語,那么,口頭表達(dá)能力的強(qiáng)弱就直接關(guān)系到交流的效果,因此,口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。又因為小學(xué)階段是一個人發(fā)展語言的黃金時期,那么,盡快培養(yǎng)學(xué)生清楚、準(zhǔn)確地運(yùn)用語言,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,是我們小學(xué)教師不容忽視的任務(wù)。      由于受教材編排、教學(xué)時間等方面的限制,每學(xué)期僅四堂專門的說話課(高段)進(jìn)行口語訓(xùn)練,顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如何解決這一矛盾呢?其實,豐富多彩的生活恰恰為我們提供了訓(xùn)練語言的好材料,機(jī)會無處不在、無時不有,就看你是否把握住機(jī)會,利用機(jī)會,為我所用。所以,充分利用生活中的題材,激發(fā)學(xué)生說話的興趣,進(jìn)行口語訓(xùn)練,對快速提高小學(xué)生的口頭表達(dá)能力有著重要意義。      下面我就根據(jù)自己這幾年實驗的經(jīng)驗,對如何抓住機(jī)會,進(jìn)行口語訓(xùn)練,談?wù)勛砸训膸c認(rèn)識:      一、在課間交流中進(jìn)行對話訓(xùn)練      對話是人們在日常生活中最基本的說話方式,是人們運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交際的主要形式之一,說話具有即時性。學(xué)生在校最多的空余時間就是課間,所以,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課間交流中,要求學(xué)生對每一個話題的表述都盡量做到說流利、有條理地說準(zhǔn)確,并注意選擇恰當(dāng)?shù)膶υ挿绞,形成良好的?xùn)練氛圍和說話習(xí)慣,進(jìn)行對話訓(xùn)練。久而久之,學(xué)生就會在對話中不斷糾正錯誤,提高說話質(zhì)量。      二、活動之后話活動      學(xué)校里經(jīng)常組織有意義的活動,如春游活動、“藝術(shù)節(jié)”活動、“六一”游園活動、班隊活動、拔河比賽、跳繩比賽等。往往在活動之后,學(xué)生還沉浸在活動的快樂之中,余興未盡,在這種時候,每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機(jī)組織學(xué)生把活動過程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節(jié)說給大家聽,這樣,學(xué)生說話的興趣盎然,而且有話可說。這時,教師如果提醒他們注意自己口述的條理是否清楚,用詞是否恰當(dāng),語言是否流暢等,久而久之,學(xué)生的口頭表達(dá)能力就自然得到了提高。比如:本學(xué)期我校舉行了一次“校園藝術(shù)節(jié)”活動,這次活動中的文藝節(jié)目就有40多個,學(xué)生們欣賞完后,就情不自禁地討論開了:本次藝術(shù)節(jié),我們班的節(jié)目屬哪個檔次,哪個節(jié)目新穎,哪個節(jié)目需要再加工等。此時,我就因勢利導(dǎo),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)目內(nèi)容上、表演形式上、服裝道具上、某一個人的表演等方面展開討論并交流,每個學(xué)生都津津樂道,這樣就達(dá)到共同提高口頭表達(dá)能力的目的。      三、利用電影、電視節(jié)目進(jìn)行說話訓(xùn)練      優(yōu)秀的電影、電視節(jié)目,學(xué)生都非常喜歡觀看,教師就可以從學(xué)生愛看的電影、電視節(jié)目中找到切入口,通過多種形式,進(jìn)行說話訓(xùn)練。如《西游記》是人人喜歡看的電視劇,在學(xué)生觀看后,我組織他們說說劇中的精彩情節(jié),訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性、準(zhǔn)確性;對劇中空白的情節(jié)進(jìn)行想象說話;有時讓學(xué)生轉(zhuǎn)述節(jié)目的主要內(nèi)容;我還組織了一次“《西游記》人物評論會”,學(xué)生的說話具有較強(qiáng)的針對性、層次性,收到良好的訓(xùn)練效果。此外,如中央電視臺的“焦點訪談”、“實話實說”等節(jié)目中所涉及的話題,都是學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的好題材。這樣的說話訓(xùn)練,學(xué)生能在愉快的氣氛中,既回顧了電影、電視節(jié)目的內(nèi)容,豐富了知識,又使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了訓(xùn)練,一舉多得,是可以經(jīng)常性、長期進(jìn)行訓(xùn)練的好方式。      四、談?wù)撋鐣䶮狳c話題,發(fā)表意見      小學(xué)生雖然尚未涉足社會,但他們都喜歡談?wù)撋鐣系囊恍狳c話題。教師就可根據(jù)學(xué)生的這一特點,組織學(xué)生談?wù)摬l(fā)表自己的意見。我們并不苛求學(xué)生談?wù)搯栴}的本質(zhì),只要學(xué)生能對問題發(fā)表自己的見解,把意思說明白,也就達(dá)到了訓(xùn)練的目的。比如:本學(xué)期第六周時,學(xué)生談?wù)撟疃嗍潜炬?zhèn)一村民“巨款被騙”一事,我就讓知道真相的學(xué)生談事情的經(jīng)過,并讓他們分析造成的原因,以及如何防止此類事件發(fā)生等展開討論,還對此事如何偵破進(jìn)行聯(lián)想等,學(xué)生說得頭頭是道。另外,如“對貪污受賄的治理”、“臺灣問題”、“西部開發(fā)”等問題都是學(xué)生口語訓(xùn)練很好的話題。      五、在突發(fā)事件發(fā)生后,進(jìn)行即興說話訓(xùn)練      在課堂、校園、社會上經(jīng)常會發(fā)生意想不到的意外事件,學(xué)生往往對這些突如其來的事充滿好奇,這時候,教師可組織學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。如我校四年級一同學(xué),一天晚上在家門口附近拾到300元錢,主動交給老師,第二天,我就讓學(xué)生對此進(jìn)行評論。又如:一次雙休日,本校一位小同學(xué)不幸落入井中,海警戰(zhàn)士奮力救人的感人事跡發(fā)生后,我就讓目睹的學(xué)生說說事情的前因后果,并對此發(fā)表自己的看法等。這些生動的生活實例既使學(xué)生受到思想教育,同時訓(xùn)練了學(xué)生的口語。      另外,我們還可以利用晨間十分鐘談新聞、重現(xiàn)生活中的情景、現(xiàn)場采訪等形式進(jìn)行口語訓(xùn)練。只要我們留心觀察身邊的生活,細(xì)心捕捉生活中的說話點,抓住一閃即逝的機(jī)會,及時組織學(xué)生,扎扎實實地進(jìn)行訓(xùn)練,學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會得到快速提高。      作者簡介: 劉彩琴,女,29歲,小學(xué)高級教師,1991年畢業(yè)于浙江臨海師范后,現(xiàn)小教大專畢業(yè)。一直從事小學(xué)語文教學(xué),擔(dān)任年級段長,多次為全市、全鎮(zhèn)語文教師上示范課,教學(xué)成績突出,所任班級曾被評為市“優(yōu)秀班級”,學(xué)生多人在全國、地、市級獲獎,本人也被評為市級“讀書活動優(yōu)秀輔導(dǎo)師”、優(yōu)秀“班主任”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“教壇新秀”等。本人還積極參加教育科研,臺州市立項的“農(nóng)村小學(xué)加速實施口語規(guī)范化的實踐研究”課題研究,已經(jīng)取得一定的研究成果。目前以她為主的“學(xué)生主體地位的確立可行性研究的策略”正在研究之中,預(yù)期取得了階段性成果。撰寫的論文多篇在市級以上及市級獲獎。