新標(biāo)準(zhǔn) 新教材 新思路 新教法

新標(biāo)準(zhǔn) 新教材 新思路 新教法 山東鋁業(yè)公司第一小學(xué) 沙良洪 新的課程標(biāo)準(zhǔn)在系統(tǒng)總結(jié)我國(guó)語(yǔ)文教育的歷史經(jīng)驗(yàn)，吸收國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)，分析了我國(guó)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀及時(shí)代發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建了語(yǔ)文教育的目標(biāo)體系，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)策略和評(píng)價(jià)等方面有了新的定位、要求。盡管現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)是百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，但萬(wàn)變不離其宗，新標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)對(duì)我們語(yǔ)文教學(xué)的方方面面都有了一些實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，確實(shí)起到了綱舉目張的作用。它適用于當(dāng)前的各種版本的教材、各種類型的課文�，F(xiàn)以義務(wù)教育小學(xué)韻語(yǔ)教學(xué)課本（實(shí)驗(yàn)）第五冊(cè)《古詩(shī)三首（夜宿山寺、獨(dú)坐敬亭山、竹里館）》為例，談?wù)勑聵?biāo)準(zhǔn)在語(yǔ)文課堂教學(xué)、備課中的集中體現(xiàn)： 一、教案 9古詩(shī)三首 教學(xué)目標(biāo)：1、背誦、默寫(xiě)三首古詩(shī)。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，懂得詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者在詩(shī)中抒發(fā)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：抓住詞句意思，理解詩(shī)句及有感情地朗誦。 第一課時(shí)： 一、定向?qū)��?１、導(dǎo)入新課，提出本課教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和要求： A、初讀課文理解三首詩(shī)的大體意思。 B、正確流利地朗讀三首古詩(shī)。 C、查字典或結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。 ２、檢查預(yù)習(xí)：A、指名讀課文。 B、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。師生討論交流。重點(diǎn)內(nèi)容教師板書(shū)，待課堂解決。 二、教學(xué)新課 １、粗讀課文。指名讀課文，要求正確流利。 其余學(xué)生思考：抓住古詩(shī)題目說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)寫(xiě)了怎樣的情景？ 小組討論，集體交流 ２、細(xì)讀課文。學(xué)生仔細(xì)默讀課文，劃出生字詞，查字典、看注釋或結(jié)合課文理解意思。教師巡視指導(dǎo)。 ３、學(xué)生自己練習(xí)讀、講詞語(yǔ)意思。小組討論、交流疑難問(wèn)題。 ４、小組匯報(bào)，師生共同討論。個(gè)別詞語(yǔ)教師講解。如：危 恐 盡 閑 厭 復(fù) 嘯 ５、指導(dǎo)熟讀詩(shī)句。A、教師范讀第一首，指導(dǎo)熟讀。（重點(diǎn)是字音、停頓和重音） B、學(xué)生任選一首練習(xí)讀得正確流利。小組內(nèi)交流。 C、指名自愿讀其中一首，師生共同講評(píng)。（盡量不要與別人相同） 三、課堂練習(xí)。 １、任選一首練習(xí)熟讀，小組間互評(píng)。 ２、寫(xiě)出其中一首詩(shī)題目的意思，小組內(nèi)互相交流。 四、課堂作業(yè)。 １、任選一首詩(shī)認(rèn)真抄寫(xiě)一遍。 ２、把預(yù)習(xí)中不明白的字詞意思寫(xiě)在課堂本上。 ３、回家查查有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)敬亭山竹里館的地理位置及與三首詩(shī)有關(guān)的知識(shí)。 第二課時(shí)： 一、定向?qū)��?1、導(dǎo)入新課，提出本課教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和要求： A、用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。 B、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。 C、有感情的朗誦三首詩(shī)。 2、檢查復(fù)習(xí)：A、指名分別讀三首詩(shī)。 B、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的意思：危 恐 盡 閑 厭 復(fù) 嘯 二、教學(xué)新課 1、出示自學(xué)要求：（1）任選一首自己喜歡的古詩(shī)，結(jié)合詞語(yǔ)意思，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。（2）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中詩(shī)人表達(dá)的思想感情。 （3）有感情地朗讀這首詩(shī)。 2、學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，四人一組討論交流。教師巡視指導(dǎo)。 3、師生共同逐首討論、交流。 4、指導(dǎo)感情朗誦（重點(diǎn)是停頓、重音的指導(dǎo)）。 三、課堂練習(xí) １、任選一首詩(shī)，用畫(huà)筆畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的情景并寫(xiě)上這首詩(shī)。（也可小組合作畫(huà)一首） ２、指名指圖向同學(xué)介紹所畫(huà)內(nèi)容，全班討論、交流，互相補(bǔ)充。 四、課堂作業(yè) １、選擇感興趣的一首詩(shī)有感情的朗誦給同學(xué)聽(tīng)。也可把它配樂(lè)唱出來(lái)。 ２、任選一首詩(shī)把詩(shī)中描繪的情景表演給別人看。 第三課時(shí) 一、定向?qū)��?１、導(dǎo)入新課，提出本課教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和要求： A、背誦默寫(xiě)三首詩(shī)。 B、展開(kāi)想象改寫(xiě)三首詩(shī)。 ２、檢查復(fù)習(xí)：A、指三名有感情地朗誦古詩(shī)。 B、用自己的話說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)詩(shī)句意思。 二、教學(xué)新課 １、展開(kāi)想象任選一首詩(shī)，把它改寫(xiě)成一篇記敘文。 要求：（1）抓住六要素，寫(xiě)清詩(shī)人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)。（2）把這首詩(shī)也寫(xiě)在文章中。 ２、指名到前面讀自己寫(xiě)的文章，師生交流、補(bǔ)充。 ３、指導(dǎo)背誦。 三、課堂練習(xí) 背誦、默寫(xiě)其余兩首詩(shī)。 四、課堂作業(yè) 把其余兩首詩(shī)中再選一首編個(gè)故事講給別人聽(tīng)。 二、自我評(píng)價(jià)： 1、體現(xiàn)了語(yǔ)言文字訓(xùn)練的階段性、層次性。 本課要求教三課時(shí)，我沒(méi)有像傳統(tǒng)教學(xué)古詩(shī)時(shí)一樣：一課時(shí)講解一首詩(shī)，而是把總目標(biāo)分解在三課時(shí)中處理。讀的總要求是：背誦、默寫(xiě)三首古詩(shī)。三課時(shí)分別分解為（１）正確流利地朗讀。（２）有感情地朗讀。（３）背誦、默寫(xiě)。理解的總目標(biāo)是：理解詞句意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。三課時(shí)分解為：（１）查字典或結(jié)合課文理解詞語(yǔ)意思。（２）理解詩(shī)句意思，體會(huì)思想感情。（３）展開(kāi)豐富想象改寫(xiě)三首古詩(shī)。三課時(shí)教學(xué)過(guò)程層次清晰：初讀理解字詞；再讀理解詩(shī)句意思；三讀體會(huì)思想感情。同時(shí)也完成?quot;整體感知-----重點(diǎn)理解------綜合運(yùn)用的訓(xùn)練過(guò)程。這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到了循序漸進(jìn)。 2、注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有面面俱到地講解每首詩(shī)，而是注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，任選一首學(xué)深學(xué)透，逐步達(dá)到能舉一反三。學(xué)生在小組交流、匯報(bào)中展示了自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也從別人的討論中學(xué)到了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的效率，從而把三首詩(shī)都能盡快地掌握。通過(guò)自主充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體潛能和求知欲望，養(yǎng)成探索問(wèn)題實(shí)質(zhì)和事物本質(zhì)的良好習(xí)慣。通過(guò)合作進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)、討論、爭(zhēng)辯，激發(fā)學(xué)生思維，相互學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 3、發(fā)揮了教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位。 讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上自己質(zhì)疑、解疑，增加了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的彈性，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生自學(xué)的積極性，又實(shí)事求是地選擇重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，真正做到了把課堂還給學(xué)生，真正做到了優(yōu)等生吃好，后進(jìn)生吃飽。在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，沒(méi)有牽著學(xué)生走，而是由過(guò)去教師講，學(xué)生聽(tīng)；變成學(xué)生講，教師導(dǎo)，使學(xué)生能暢所欲言，盡情表達(dá)。 4、注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力：聽(tīng)別人讀、說(shuō)、議、講；說(shuō)自己的見(jiàn)解、做法；讀課文、自己的見(jiàn)解；寫(xiě)自己的理解、感受。 5、注重發(fā)展學(xué)生的再造思維和創(chuàng)新能力。 在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的情景，讓學(xué)生由語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的畫(huà)面，便于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和記憶，在思維上有了一定的提高，加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言文字理解能力的訓(xùn)練；在理解詩(shī)句意思及體會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生把古詩(shī)改寫(xiě)成記敘文的形式，發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字表達(dá)能力的訓(xùn)練。 6、更好地體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性。 整個(gè)教學(xué)過(guò)程還注意了與其它學(xué)科的整合，運(yùn)用美術(shù)知識(shí)畫(huà)一畫(huà)；運(yùn)用自然知識(shí)想一想；運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)唱一唱等等都是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。通過(guò)查字典、查資料、表演等手段，讓學(xué)生親自動(dòng)手感知學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)也注意了課堂知識(shí)向課外知識(shí)的延伸，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。 以上只是筆者在學(xué)習(xí)課程新標(biāo)準(zhǔn)后，運(yùn)用新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的一些拙見(jiàn)。課程新標(biāo)準(zhǔn)涵蓋面廣，博大精深，筆者將在今后的教學(xué)中精心鉆研，與廣大語(yǔ)文教育工作者一起不懈地努力，不斷地探索，為祖國(guó)的母語(yǔ)教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)！