借得他山石，攻玉有新招

                      借得他山石，攻玉有新招     我國著名教育家蔡元培先生說，“做教員的，不可一句一句，或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生不能用自己的力量了解功課時，才去幫助他．”而黎世法教授創(chuàng)立的“異步教學論”(小學為六因素單元教學法)，很好地體現(xiàn)了蔡元培先生的教育思想，我們對黎世法教授創(chuàng)立的異步教學論，它不排斥其他具體的教學方法的運用，只要是符合學情的，都可以吸收過來，加以改造，為我所用。為了調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，近年來，我們將社會上比較流行的“知識競賽”形式搬進課堂，使六因素單元教學法與“知識競賽”有機結(jié)合，促進課堂教學的改革，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，從而達到提高教學效益之目的。   下面就以《金色的魚鉤》一課為例，談?wù)勎覀兊淖鞣ā?     一、按照單元，自學課文     (金色的魚鉤》一課屬于半獨立閱讀課文，這類課文的教學特點是，在教師的指導(dǎo)下，學生讀閱課文。它是對重點訓(xùn)練項目的復(fù)習鞏固和初步運用，在教學本課時，我們按照“異步教學”的理論，將課文劃分為五個單元，讓學生按照“自學——啟發(fā)——復(fù)習——作業(yè)——改錯——小結(jié)”六步學習法自學課文。     第一單元；通讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學習生字和自己不理解的詞語，為進一步閱讀掃除障礙．     這一單元的自學目的，是讓學生了解這篇課文的主要內(nèi)容，掃除學習這篇課文的障礙．這就要求學生按照“小六因素”認真自學，并逐字逐句地通讀全文，了解文中說的是什么人的什么事，主要說了哪方面的內(nèi)容。還要求學生找出生字和不理解的詞，通過查字典，讀準這些字詞的音，理解它們的意思。        第二單元：反復(fù)讀課文，分析字、詞、句、段的意思。     這一單元的自學目的，是通過分析課文的字、詞、句、段、理解課文的思想內(nèi)容．這就要求學生按照“小六因素”逐一自學，并且要做到一邊讀一邊想，反復(fù)讀反復(fù)想，理解每個宇、每個詞、每句話、每段話的意思。     第三單元：進一步讀課文，理清作者思路，劃分段落，概括段意。     這一單元的自學目的，是讓學生在前兩個單元的基礎(chǔ)上，按照“小六因素”自學，進一步統(tǒng)觀全文，進行歸納和整理。         第四單元：再讀課文，歸納出課文的中心思想，明確這篇課文是贊揚什么，說明什么?         這一單元的自學目的，是讓學生按照“小六因素”通過總結(jié)課文的中心思想，使他們掌握課文的基本精神，進一步理解作者的意圖，更深刻地受到教育。     第五單元；回顧全文，總結(jié)文章的寫作特點以及這樣寫有什么好處。     這一單元的自學目的，是讓學生按照“小六因素”更好地學習閱讀和寫作，提高學生的讀書和作文水平。     在學生自學的同時，教師比較注重自學的方法，比較簡單的字詞理解，我們采取讓學生獨立自學，比較復(fù)雜的內(nèi)容，我們要求分組討論自學，互相啟發(fā)，互為補充．注重對差生的指導(dǎo)，讓他們在自學中學有所得，并在有限的時間內(nèi)完成自學任務(wù)。 二、按照單元，開展競賽     為了激發(fā)學生的學習興趣，更有效地檢查學生的自學情況，我們將“知識競賽”這一形式納入課堂，活躍課堂教學氣氛，讓學生在一種輕松、愉悅、和諧的氣氛中學到知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操．我們在教學《金色的魚鉤，這課時，遵循“整體閱讀教學”的原則，按照六因素單元教學法將本課采取“知識競賽”的形式，檢查自學效果，我們把所要競賽的題目分成六個．單元采用記分的辦法進行，有利于調(diào)動學生的學習積極性，啟發(fā)學生思維，答題分小組進行。答題形式分必答題和搶答題  兩種．     (一)必答題劃分成四個單元，每個單元四組題： ，    第  一  單  元     一組：請看課文題目，按要求作答，魚鉤、普普通通，生活中常見，作者為什么要寫魚鉤?前面為什么還要加上“金色的”?是說它的色彩，還是講它有一段不平常的來歷，象征了一種可貴的精神?     二組：你們已經(jīng)通讀了全文，請說出課文寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時候，什么地方?     三組：請說出課文是以什么為線索展開故事情節(jié)的?作者是按什么順序來記敘的?     四組：課文可以分為幾段?請用列“小標題”的方法概括出每段的段落大意。 第  二  單  元     一組：請聯(lián)系課文說出“斑白”、“尖聲”兩個詞的意思。     二組：請聯(lián)系課文說出“回味”、“支吾”二個詞的意思。     三組：請聯(lián)系課文說出“彌漫”、“瞻仰”兩個詞的意思。     四組：請聯(lián)系課文說出“喜出望外”、“奄奄一息”兩個成語的意思。 第  三  單  元     一組：請聯(lián)系上下文說說“咱們倆是牢早，你既然知道了， 可不要再告訴別人”這句話的含義。     二組：請聯(lián)系上下文說說一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員”這句話的含義。     三組：請聯(lián)系上下文說說“咱們不是早就分好工了嗎”這句話的含義。 四組：請聯(lián)系上下文說說“小梁，別浪費東西了”這句話的含義。 第  四  單  元     一組：請你根據(jù)“老班長猛抬頭……支吾著說：“我，……”請你根據(jù)“老班長看著我們吃完，膽上的皺紋舒展了，嘴角出露出了一絲笑意”這句外表描寫的句子，體會出老班長的心理活動是怎樣的？     三組；請你根據(jù)“老班長用粗糙的手撫摸我的頭”這句描寫外表的話，說出老班長的心理活動懸怎樣的?     四組，請你根據(jù)“他微微地睜開眼睛，看見我端著魚湯，頭一句話就說¨“小梁，別浪費東西了……你們……一定要走出草地去”這些外表的句子，體會出老班長是怎樣的內(nèi)心活動?     (二)搶答題，分為兩個單元，每個單元四組題。 第  一  單  元     一組：什么時候“饑餓威脅著我們”?老班長為什么整夜合 不攏眼?     二組：釣到魚的時候，病號吃什么?為什么老班長不許說 出去?        三組；老班長說：“共產(chǎn)黨員要服從黨的分配”指的是什 么?     四組：老班長說：“小梁，你不要太脆弱”指的是什么? 第  二  單  元      一組：老班長最后說了什么話?那些話是什么意思?      二組：為什么說“在這長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”?     三組：請歸納出本文的中心思想。     通過上述的知識競賽活動，學生學習興趣濃厚，學習熱情高漲，學習氣氛活躍，個個積極主動參與，自覺主動獵取知識。 三、按照單元，達標測試   為了及時檢查本課的教學效果，我們采取了當堂進行達標測試，并且按照單元劃分的方法進行獨立性的閉卷測試，其達標測試題如下：   第一單元，按要求完成下列各題 1、給形近字組詞‘   銹  (    )    棵  (    )    搪  (    )   繡  (    )    稞  (    )    塘  (    )   班  (    )    釣  (    )   斑  (    )    鉤  (    )   2、正確搭配詞語 意志    衰弱    安定    信心 身體    薄弱    增強    情緒 感情    脆弱 3、選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。   既然……就……    因為……所以…… 盡管……可是……     ①、(    )全班數(shù)他歲數(shù)大，對大家又特別親，(    )大伙都叫他“老班長”。     ②、 (    )沒有加作料，(    )我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了。     ③、你(    )知道了，(    )不要再告訴別人。     第二單元：注意句于中帶點的詞，思考問題，寫出句子的含義：     1、一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員。     ①是“上級”就做什么?②是“保姆”就要做什么?③是“勤務(wù)員”就要做什么?     2、咱們不是早就分好工了嗎?         ①老班長分工負責什么?②小梁分工負責什么?③老班長這樣說是要求小梁不要去做什么事，而要去什么事?     第三單元：讀下面的話，聯(lián)系課文從老班長的外表體會他的內(nèi)心活動．     1、他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針……內(nèi)心活動 。       2、他嚼著幾根草和魚骨頭，皺著眉頭硬咽下去內(nèi)心活動。         第四單元；根據(jù)以上的達標測試，收到令人可喜的效果，全班62人，及格率為100％，優(yōu)分率為95％，人平分為91.3，最高分為98，最低分為78.5。并且有85％的同學寫的讀后感生動感人，聯(lián)系了自己的實際也暴露了自己的真實思想，這說明同學們對這篇課文的學習受到了深刻的教育。