教師應(yīng)該是條河

教師應(yīng)該是條河 ——談新世紀的教師                       江蘇省丹陽師范    姚澄     記得有一次在實習課上，一個小男孩突然站起來，問我：“老師，宇宙中到底有沒有外星人？”我一聽就傻了眼，因為平時只注意看一些學習方面的書，卻很少看一些科普讀物，所以這方面我一點都不了解。我只好抱歉的告訴他：“對不起，老師也不知道�！彼�失望的地低了頭�？粗�他那失望的樣子，我忽然靈機一動，對他說：“放學后我們一起去圖書館找這方面的資料，好嗎？”他抬起了頭，高興的回答：“好！”     這件事情對我的觸動很大，我記得以前人們經(jīng)常說：一個老師如果要教給學生一杯水，自己就必須要有一桶水。確實，作為一個教師應(yīng)該有豐富的知識，這樣才能滿足學生的求知欲望。然而現(xiàn)在，我覺得這句話應(yīng)該變一下了，因為現(xiàn)在學生的求知欲是越來越強，已遠遠超過了一杯，而是一桶，一缸，甚至更多。這就對教師提出了更高的要求，可教師的精力畢竟是有限的，他不可能掌握所有的知識。所以我認為：教師應(yīng)該是條大河，一頭連接著知識的海洋，另一頭連接著學生們求知的涓涓細流；教師應(yīng)該是個開渠者，是個引水者，讓學生求知的涓涓溪流變得更寬更廣。    其實，這也就是終身教育與終身學習的問題。早在幾千年前，孔子就提出了終身教育和與之相適應(yīng)的終生學習，在我們現(xiàn)在這個知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，這種教育與學習就顯得尤為重要。人們只有通過不斷的學習才能適應(yīng)社會的需要。而這種終身學習的習慣要從小培養(yǎng)，這就要求教師除了交給學生知識以外，更要教給他們學習的方法，為他們的終身學習奠定基礎(chǔ)。    那么作為教師究竟應(yīng)該怎樣做呢？筆者認為應(yīng)該做到一下幾點：    首先，教師必須樹立終身學習的思想，以身作則，同時也給學生樹立一個良好的榜樣。    教師必須具有豐富的知識，這是時代對教師的要求，只有這樣才能更好的培養(yǎng)學生，在最大限度上滿足學生的求知欲望，但一般教師現(xiàn)在所掌握的知識是遠遠不夠的。所以教師首先自身要確立終身學習的思想。一方面，在平時不斷擴充自己的知識量；另一方面，也給學生樹立一個良好的榜樣。通常學生都有一種向師性（特別是小學生），教師的一言一行都會對他們產(chǎn)生很大的影響，所以教師的以身作則可以讓學生在不知不覺中形成自我學習的習慣。    其次，教師在課堂教學中，應(yīng)從注重“教法”漸漸過渡到注重“學法”。    以往的教學，教師在很大程度上只重視“教法”，也就是怎樣讓學生更好的記住上課的內(nèi)容�？墒乾F(xiàn)在我們除了要讓學生記住上課的內(nèi)容以外，更重要的是讓學生學會怎樣學習。因為，光靠教師上課傳授的知識是遠遠不能適應(yīng)社會的要求的，很大一部分還是要靠學生通過自己學習獲得，所以教師在教學中應(yīng)從注重“學法”入手，教會學生如何學習，讓他們能在知識的海洋里自由翱翔。    第三，教師應(yīng)該注重平時的引導。    教師除了課堂之外，更多的時間是在課外與學生相處，從平時的相處入手引導，也是一條很重要的途徑。教師可以從以下幾個方面入手： 　　1.從學生感興趣的事情入手，引導學生自主學習。興趣是最好的老師，學生對自己感興趣的事會很樂意去做，而且效果也比較好。所以教師可以引導和鼓勵學生在自己感興趣的方面開展自主學習，讓他們在快樂中學習。這樣一方面可以獲得很高的學習效率，另一方面也可以增加學生的學習興趣，一舉多得。 　　2.通過實踐活動，讓學生自主的提出問題，并在教師的引導下自我解決問題。教師可以充分利用課外活動和少先隊活動，一方面擴展學生的視野，另一方面讓學生在這些活動自主的發(fā)現(xiàn)問題。這時，教師可以給予適當?shù)囊龑�，讓學生能自己把問題解決掉，這樣可以增加學生的學習興趣和學習信心。 　　3.在學生取得成績后應(yīng)給予適當?shù)谋頁P和鼓勵。適當?shù)谋頁P與鼓勵是強化學生學習興趣的有效手段，當學生取得成績時，教師的表揚與鼓勵能使他們有強烈的成功體驗，使他們認識到自己的能力與價值，從而進一步加強學習興趣與學習信心。 　　這里要注意兩點：（1）表揚與鼓勵要適度，不可過度或不足。                     （2）要防止教師對學生的學習狀況不可置否，不做評價的態(tài)度的做法。學生的認知能力有一定的限制，難以正確的評價自己，教師對他們學習狀況的不表態(tài)會使他們產(chǎn)生茫然感，久而久之，學習就會變得索然無味。 聯(lián)系地址：江蘇省丹陽師范  電話：6884141  信箱：99239-99239@163.com