指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作要從內(nèi)容入手

    葉圣陶先生也早在《作文論》中指出“我們作文，要寫出誠(chéng)實(shí)的、自己的話�！北M管我們的教師對(duì)傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式進(jìn)行了大膽改革，加強(qiáng)了習(xí)作過程與方法的研究與指導(dǎo)，可是，我們小學(xué)生的習(xí)作說空話假話、表虛情假意的頑疾，仍然根深蒂固。學(xué)生作文千篇一律，屆屆雷同的現(xiàn)象仍然存在。究其原因，是學(xué)生的腦海中可供寫作的材料內(nèi)容不足。即使學(xué)會(huì)了一整套的表達(dá)方法、技巧，也終因無米難為炊。要讓學(xué)生的習(xí)作說真話、吐真情，表述具體、生動(dòng)、形象，指導(dǎo)習(xí)作就必須從內(nèi)容入手。只有從內(nèi)容入手，學(xué)生的觀察、思維與表達(dá)能力的訓(xùn)練才能得到真正的落實(shí)。           一、感悟生活    學(xué)會(huì)觀察    注意積累     內(nèi)容是什么呢？是學(xué)生對(duì)客觀存在的所見、所聞、所思、所感，它來自于學(xué)生的生活實(shí)踐。一般來說，學(xué)生的生活越豐富，習(xí)作內(nèi)容就越充實(shí)；反之，就越貧乏。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把語(yǔ)文活動(dòng)看作是人的生命活動(dòng)。葉圣陶先生也講過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)作成什么文字�！边@句話精辟地闡明了作文的源泉是生活。當(dāng)代小學(xué)生的校園和家庭生活，真可謂是豐富多采。身邊的人和事，眼前的景和物，信手拈來，都是習(xí)作的好內(nèi)容。學(xué)生對(duì)此卻熟視無睹，言之無物。一個(gè)重要原因就是沒有感悟生活。如果留心觀察，多角度的感知體驗(yàn)，就能發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美與假、丑、惡，就會(huì)增長(zhǎng)見識(shí)。因此，指導(dǎo)習(xí)作要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考的積極性。     ⒈組織學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，感悟生活內(nèi)容     只有親自實(shí)踐，才能掌握第一手資料，才能有真切的感受和體驗(yàn)，才能寫出真情實(shí)感。學(xué)校活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)、課外興趣小組活動(dòng)、游覽活動(dòng)、家庭集會(huì)和家務(wù)勞動(dòng)等，學(xué)生參加了不少。然而，學(xué)生都當(dāng)作任務(wù)完成了。這些本應(yīng)獲得的寫作素材，由于學(xué)生自己沒能很好的感受和把握而失掉。教師要精心組織，要讓學(xué)生帶著目的去參加活動(dòng)。讓學(xué)生有目的的去觀察，去感受體驗(yàn)活動(dòng)過程。教師要掌握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生通過感悟克服對(duì)活動(dòng)認(rèn)識(shí)上的障礙�；顒�(dòng)結(jié)束后，要及時(shí)的組織學(xué)生匯報(bào)交流自己在活動(dòng)中的見聞和感受，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的表象活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。這樣才能獲得充實(shí)的習(xí)作素材，提高寫作能力。     記得有一次組織學(xué)生參加學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，賽前我要求學(xué)生除了注意感受環(huán)境和比賽氣氛外，要重點(diǎn)觀察運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏和團(tuán)結(jié)協(xié)作、顯示集體主義精神的典型事例。賽后的匯報(bào)交流氣氛異常熱烈。當(dāng)說到五年級(jí)男子二百米決賽時(shí)，班內(nèi)突然鴉雀無聲。十幾雙眼睛偷偷望著參加決賽的王鍵同學(xué)。此時(shí)的王鍵同學(xué)，晶瑩的淚水早已匯成兩行雨線掛在腮邊。他緩緩地站起來說：“我沖出起跑線時(shí)，感到左腳一陣疼痛。聽到同學(xué)們‘加油！加油’的喊聲，我咬牙堅(jiān)持，一蹦一跳地奮力向終點(diǎn)線沖�？蛇�是被越落越遠(yuǎn)�！彼麥I眼朦朧地打開鉛筆盒，取出一只生了銹的圖釘對(duì)我說：“老師，這就是扎在我腳上的圖釘。我保存著它，永遠(yuǎn)記住這個(gè)教訓(xùn)�！蔽殷@訝了。當(dāng)我注意去看他那腫脹的左腳時(shí)，心里一陣鉆心的疼痛。我懊悔不已，為什么不去檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，只是一個(gè)勁的鼓勵(lì)呢？“王鍵，你是好樣的！”“王鍵，你是頑強(qiáng)拼搏的運(yùn)動(dòng)員�！薄拔业莫�(jiǎng)狀寫上你的名字！”“我的獎(jiǎng)品送給你！”同學(xué)們激動(dòng)地說著。我想，這不是見聞的交流了，而是感悟生活，感悟生命的絢麗多彩！本次習(xí)作訓(xùn)練，同學(xué)們寫出了《勇敢地拼搏者》、《二百米決賽》、《賽后》等許多優(yōu)秀作文，表達(dá)了自己的真情實(shí)感。     作文不只是語(yǔ)言表達(dá)能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、感悟生活能力的體現(xiàn)。葉圣陶先生說“作文如做人”。的確，在習(xí)作過程中，學(xué)生逐步懂得做人的一些道理，才能自然表達(dá)出內(nèi)心的美好世界，弘揚(yáng)人間的真善美。     ⒉指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣     只有憑借一定的內(nèi)容，才能訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)識(shí)事物和語(yǔ)言表達(dá)的能力。要有豐富的內(nèi)容可供選擇，就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和積累習(xí)作素材。觀察是所有感覺器官對(duì)特定事物的感知體驗(yàn)。首先觀察要有明確的目的。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的、有選擇的去觀察；圍繞目的進(jìn)行重點(diǎn)觀察；抓住事物的特點(diǎn)開動(dòng)所有感覺器官去觀察。這樣，才能使學(xué)生觀察時(shí)注意力集中，觀察的仔細(xì)、全面，才能積累有效的習(xí)作素材。其次觀察要有正確方法。要指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察；要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體觀察、分類觀察和對(duì)比觀察。要指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的事物進(jìn)行多角度、多層次的觀察。教給學(xué)生觀察方法：一要聯(lián)系生活實(shí)際，在觀察實(shí)踐中學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察方法；二要與閱讀教學(xué)結(jié)合起來，在閱讀教學(xué)過程中有目的、有針對(duì)性地感悟、體驗(yàn)作者的觀察方法。學(xué)習(xí)觀察不只是學(xué)習(xí)觀察的知識(shí)，更重要的是形成觀察能力。只有在生活實(shí)踐和閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)觀察，才能逐步形成觀察能力。再次要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。習(xí)慣的影響是無限的。小學(xué)生具有無意注意力強(qiáng)的特點(diǎn)，一切都苛求學(xué)生去進(jìn)行有目的的觀察是不現(xiàn)實(shí)的。因此，習(xí)作訓(xùn)練要特別注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的觀察興趣，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴成績(jī)和進(jìn)步，促使他們近早形成良好的觀察習(xí)慣。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作有內(nèi)容不具體，說空話、假話，表虛情假意的現(xiàn)象，教師要切入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域和精神世界，去透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，對(duì)癥下藥。引導(dǎo)學(xué)生通過表象活動(dòng)，再次觀察事物，感悟內(nèi)容。切莫用粗暴簡(jiǎn)單的辦法挫傷學(xué)生的情感，使學(xué)生對(duì)觀察和習(xí)作失去信心。     ⒊指導(dǎo)學(xué)生注意積累，隨時(shí)收集、整理信息材料     狗熊掰棒子的悲哀就在于沒有成功的積累。指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作要特別注意積累。無論是學(xué)生自己的生活實(shí)踐活動(dòng)，還是對(duì)客觀存在的見聞，都要隨時(shí)記錄下來。要把對(duì)活動(dòng)和見聞的心理感受、感想也一并記錄下來。指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材可以從四個(gè)方面入手。①?gòu)拈喿x中進(jìn)行積累。在閱讀教學(xué)中，針對(duì)優(yōu)美的文句、精彩的片段、新穎別致的開頭和結(jié)尾以及觀察方法等，教師都要引導(dǎo)學(xué)生充分感知并加上自己的見解記錄下來。要加大閱讀量。讓學(xué)生在課外閱讀和觀看音像、網(wǎng)絡(luò)資料時(shí)，注意收集、整理、記錄一些習(xí)作材料。②從觀察中積累。大千世界無奇不有，客觀世界豐富多采，社會(huì)發(fā)展日新月異。這些隨時(shí)都可能引發(fā)學(xué)生的注意。要讓學(xué)生把觀察與感受及時(shí)地記錄下來，豐富自己的積累。③要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的方式分門別類的進(jìn)行記錄。既便于記錄，又便于查找、比較和選擇。④要定期、定時(shí)地交流積累。用班會(huì)、故事會(huì)、板報(bào)、新聞園地等多種方式，給學(xué)生提供交流積累的機(jī)會(huì)。以次激發(fā)學(xué)生積累的興趣和養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。只有不斷地豐富積累，才能使選擇材料的訓(xùn)練得到落實(shí)。如果學(xué)生的積累貧乏，選什么呢？     二、創(chuàng)設(shè)情境    激發(fā)興趣    豐富情感體驗(yàn)     學(xué)生生活的范圍大多是以學(xué)校和家庭為半徑所作的圓。從促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活、和工作奠定基礎(chǔ)的方面來看，這是不夠的。教師還要尋找各種時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生多方面地感知我們這個(gè)偉大的自然世界和人類社會(huì)。     計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的迅猛崛起和信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，使多媒體在教學(xué)中得以運(yùn)用。因此，習(xí)作訓(xùn)練也要面向現(xiàn)代化，面向世界和未來。教師要充分利用這些先進(jìn)手段創(chuàng)設(shè)特定環(huán)境，激發(fā)興趣，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。     在一次習(xí)作訓(xùn)練課上，我用多媒體播放了一段《刺猬背西瓜》的故事片。同學(xué)們懷著濃厚的興趣觀看并進(jìn)行了交流。大家積極發(fā)言。有的說“刺猬可以背棗，決不能背西瓜。情況發(fā)生了變化，它不能再用媽媽教的‘背’的方法�！边�有的說“盡管小刺猬背西瓜鬧出了笑話，但它不怕挫折和失敗，終于學(xué)到了新的辦法�！苯�(jīng)過交流討論，同學(xué)們提高了認(rèn)識(shí)，受到了科學(xué)思想方法的啟蒙教育。教師由此引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和閱讀實(shí)踐展開聯(lián)想，寫出了許多優(yōu)秀的作文。     我組織學(xué)生觀看過《開國(guó)大典》、《小兵張嘎》、《賴寧》等影片。也曾多次組織學(xué)生觀看《賽場(chǎng)縱橫》、《奧運(yùn)專輯》等系列報(bào)道。讓學(xué)生在“影視”中感悟和積累作文素材，在“影視”中受到教育，提高認(rèn)識(shí)。這不僅積累了材料，還開啟了學(xué)生的心智。     指導(dǎo)學(xué)生作文的過程，是提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的過程。學(xué)生的情感體驗(yàn)豐富了，認(rèn)識(shí)提高了，作文的能力也就能得到不斷提高。     三、以內(nèi)容為憑借，指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字     作文是語(yǔ)言文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)。要提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，就要引導(dǎo)學(xué)生憑借自己有具體、深刻感知的內(nèi)容，來正確地運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。習(xí)作指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)從內(nèi)容如手，是因?yàn)閮?nèi)容決定了形式。但這并不意味著否定形式的重要性。形式總是為內(nèi)容服務(wù)的，是根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，來解決怎樣表達(dá)的問題。只有把作文寫的語(yǔ)句通順，才能準(zhǔn)確地表述內(nèi)容，才能準(zhǔn)確地反映出自己對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開闊思路，多角度多層次地自由表達(dá)。能不拘形式地自由地把自己的見聞和想象寫出來。教師要少一些清規(guī)戒律，少一些表達(dá)方法上的刻意追求。寫作有方，然無定方。古今中外諸多名著，又有哪些在表達(dá)形式上是雷同的呢？但是，這些作品也有共同的特色。用詞表情達(dá)意，準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明、形象就是其中之第一。透過《那片綠綠的爬山虎》來看葉老先生對(duì)少年習(xí)作的圈畫批注，無一不是在指導(dǎo)少年一代正確地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。我們不能要求學(xué)生現(xiàn)在寫出名篇名著。而應(yīng)立足發(fā)展，著眼未來，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。     運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練，首先要在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行。要和閱讀教學(xué)結(jié)合起來，在閱讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。用積累的范文語(yǔ)言去改造、規(guī)范、擴(kuò)充、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。才能從根本上逐步改變學(xué)生詞不達(dá)意、言而無序的現(xiàn)象。從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，習(xí)作訓(xùn)練應(yīng)從內(nèi)容入手，先說后寫，有易到難。教師要有計(jì)劃地組織學(xué)生口述作文內(nèi)容。同學(xué)之間要相互交流，相互評(píng)議，相互促進(jìn)。針對(duì)口頭表達(dá)上的問題，教師要進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。不斷提高每個(gè)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行書面作文。以說促寫，規(guī)范表達(dá)。再次，習(xí)作指導(dǎo)要十分重視學(xué)生自改作文的訓(xùn)練。葉圣陶先生指出：“改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文者本人�！币�指導(dǎo)學(xué)生多讀一讀自己的習(xí)作。想一想要說的話說明白了沒有，自己的意思表達(dá)清楚了沒有。否則，該刪的刪，該添的添，該換的就換。即便是教師修改，也要在尊重學(xué)生原意的基礎(chǔ)上，指出表達(dá)上的錯(cuò)誤，提出修改建議。只有這樣，才能真正訓(xùn)練學(xué)生用詞造句，準(zhǔn)確表達(dá)的能力。否則，改的面目全非，脫離了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的認(rèn)知范圍，就會(huì)使學(xué)生又回到說假話、說空話的老路上去。     習(xí)作指導(dǎo)只有從內(nèi)容入手，才能做到觀察、思維和表達(dá)密切結(jié)合；才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高寫作水平。