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實現(xiàn)口語交際的雙向互動

時間:2022-08-17 16:22:25 語文論文 我要投稿
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實現(xiàn)口語交際的雙向互動

眾所周知,口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進行。那么,如何實現(xiàn)雙向互動呢?現(xiàn)以六年制第三冊《買文具》的口語交際課堂實錄為例加以說明。

實現(xiàn)口語交際的雙向互動

一、虛擬情境,讓學生想說

師:同學們,昨天我在大街上遇到一位老同學,姓劉,是開文具精品店的。她聽說同學們要買文具,非讓我向大家推銷推銷。

生:她賣哪些文具呀?

師:她讓我?guī)硪恍悠,并且說質(zhì)量很好,價錢又便宜,但生意人的話,我只相信一半,到底怎樣,還是你們自己判斷吧!

師:大家看大屏幕。(課件:10種文具及標價)誰來說一說這幾種文具的名稱、標價及自己的看法?

(生爭相說)

師:你們看看,這些文具中有你需要買的嗎?價錢怎樣?

生:我想買幾支鉛筆,不過,她的太貴了,要8角錢一支,我媽媽買過,只要5角錢一支。

師:看來,我這位老同學是有點兒黑,大概是以為我們小朋友的錢好賺吧,你可以跟她講價錢嘛。(眾笑)

生:我跟她講,4角錢一支,我買5支,不賣就算了。

師:你也夠狠的,將人家的價錢砍掉了一半。(眾笑)誰還想買什么?

生:我想買個筆盒,要三層的,表面要動物圖案。里面最好帶吸鐵功能的,不知她店里有沒有。

師:你的要求還挺高的,要問清楚、看明白再買。你們知道買東西要注意什么了嗎?

生:要注意講價錢,要看清楚東西。

生:還要有禮貌。

二、表演示范,讓學生會說

師:下面老師當買東西的小朋友,誰來當賣東西的劉阿姨?

(一生上臺,老師為其佩上胸花,老師系上紅領巾)

師:劉阿姨,您好!

生:(笑)老師,不,小朋友,你好!你要買什么?

師:聽我老師說,你這兒有很多文具,質(zhì)量也不錯,我想買個轉(zhuǎn)筆刀,有嗎?

生:有,有,你要哪種?

師:我要盒式的,用手搖的,可用上幾年不壞的,表面圖案要求是動物的,有吧?

生:有,你自己選吧!

師:(挑選狀,點擊屏幕上的轉(zhuǎn)筆刀)就這個,多少錢啊?

生:28元,不是標著價嗎?外面都賣30元呢!

師:太貴了吧。ㄞD(zhuǎn)向全體,輕聲地:難怪我老師說她有點兒黑)我鄰居買了一個才13元,你也13元吧?

生:我看你是個好學習的孩子,這樣,賣一個給你 15元吧。

師:13元,行就買,不行就算了。

生:行!拿去吧!

三、小組交流,讓學生樂說

師:請同學們兩人一個小組,自由“買賣”。根據(jù)自己的需要,選擇一種東西向同桌“買”。

(生同桌買賣)

師:誰愿意上臺,把自己的“買賣”做給大家看?

(兩生上臺)

男:劉阿姨,您好!我要買塊橡皮,有嗎?

女:小朋友真有禮貌,你要什么樣的橡皮啊?

男:透明的,帶圖案的,擦了不會黑的,我現(xiàn)在的橡皮擦過后老是一片黑。

女:請你自己選吧。

男:(指一塊橡皮)多少錢一塊?

女:一元錢,小朋友這么可愛,便宜賣給你啦!

男:還便宜?我媽上次買的才5角。

女:上次買的質(zhì)量比這種差,當然便宜啦。8角吧,小朋友,沒法再便宜了。

男:好吧!

師:這兩位小朋友還挺會做買賣的,特別是買東西的小朋友,會挑選,會講價,還挺禮貌的,我送你一塊橡皮吧。還有誰愿意說?

(其他小組“買賣”略)

師:請同學們回家后向家長要些錢,到文具店去買你要的文具,看看有什么感覺。

上述教學實錄啟發(fā)我們,實現(xiàn)口語交際的雙向互動,教師必須采用多種手段,如競賽、模擬表演等多種形式,創(chuàng)設說話情境,讓學生有話可說,有話想說。上述實錄中教師創(chuàng)設了一個情境:老師在大街上遇到開文具精品店的老板,要他幫忙推銷,并在屏幕上出示實物。這樣的情境,引發(fā)了學生說的欲望。

活動中師生交流是互動的先導,通過師生問答、師生表演等形式,不僅可以激發(fā)學生說的動機,還可以讓學生學習交際的方式。上述實錄中教師扮演買者,學生充當賣者──劉阿姨,進行現(xiàn)場“買賣”,活躍了課堂氣氛。通過師生交流,讓學生知道買東西要會講價錢,要會辨質(zhì)量,還要有禮貌.起到了很好的示范作用。

學生與學生的合作是教師示范之后學生的發(fā)揮。組織形式上可采用同桌交流、前后四人小組交流等。

在實踐中進行口語交際是口語教學的鞏固和延伸,也是口語交際的終極目的。我們要鼓勵學生利用各種與人打交道的機會,主動合作,多說、說好,做一個落落大方、說話得體、能說會做的小學生。