探索計(jì)算機(jī)參與識(shí)字教學(xué)的新模式

　　現(xiàn)行九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本，低年級(jí)安排的識(shí)字量是：一冊(cè)170，二冊(cè)300，三冊(cè)380，四冊(cè)360。這個(gè)識(shí)字量之和剛好占了整個(gè)小學(xué)階段識(shí)字總量的50%。這些數(shù)字表明，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中占有十分重要的位置�，F(xiàn)行教材的識(shí)字，無(wú)非是兩大類(lèi)，一類(lèi)是隨文識(shí)字，另一類(lèi)是歸類(lèi)識(shí)字。而歸類(lèi)識(shí)字又有好多類(lèi)型，如看圖歸類(lèi)識(shí)字、形聲字歸類(lèi)識(shí)字、基本字帶字歸類(lèi)識(shí)字、按漢字表義特點(diǎn)歸類(lèi)識(shí)字、事物歸類(lèi)識(shí)字、反義詞歸類(lèi)識(shí)字等等。這些不同的類(lèi)別，有著不同的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)模式是屬于教學(xué)形式范疇的，一般來(lái)說(shuō)，內(nèi)容決定形式，教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)形式也不盡相同。我們?cè)谘芯坑?jì)算機(jī)參與識(shí)字教學(xué)模式時(shí)，一定要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，也就是說(shuō)，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計(jì)與之相應(yīng)的教學(xué)模式，盡量做到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。基于此，筆者經(jīng)過(guò)四年多的研究與實(shí)踐，在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，摸索出了幾種計(jì)算機(jī)參與識(shí)字教學(xué)的新模式�，F(xiàn)舉例說(shuō)明。

　　一、看圖歸類(lèi)識(shí)字教學(xué)模式

　　看懂圖意──讀準(zhǔn)字音──辨形會(huì)義──編碼打字──書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練

　　看懂圖意：懂得課文圖畫(huà)所表示的字詞的意思，知道生字形和義的聯(lián)系。如：“楊樹(shù)、柏樹(shù)、松樹(shù)、樺樹(shù)”等詞，不僅表明事物的類(lèi)別相同，而且詞中的生字“楊、柏、松、樺”都具有形旁表義的特點(diǎn)。

　　讀準(zhǔn)字音：學(xué)生可借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，教師校正字音，或重點(diǎn)指導(dǎo)讀音。

　　辨形會(huì)義：辨形，一方面要繼承傳統(tǒng)的好的字形教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)名稱(chēng)，掌握筆順，分析字形結(jié)構(gòu)；另一方面要根據(jù)認(rèn)知碼的漢字拆分規(guī)則，對(duì)字進(jìn)行必要的拆分，按照部件歸類(lèi)教學(xué)。會(huì)義，即根據(jù)圖畫(huà)領(lǐng)會(huì)、理解生字詞的意思。

　　編碼打字：以詞為單位進(jìn)行編碼打字訓(xùn)練，可聽(tīng)打詞語(yǔ)，看誰(shuí)打得又快又好。

　　書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練：書(shū)寫(xiě)是一種直觀簡(jiǎn)易的練習(xí)，“四結(jié)合”試驗(yàn)班練習(xí)的一部分由計(jì)算機(jī)編碼打字所代替，因此，教師更要保證學(xué)生書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。

　　二、形聲字歸類(lèi)識(shí)字教學(xué)模式

　　讀音辨形──組詞說(shuō)句──編碼打字──書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練

　　讀音辨形：引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀生字，邊讀邊觀察字形，在讀中辨形，在辨形中讀者，找出形與聲的聯(lián)系，從中悟出字的“形部件”和“聲部件”各自的表義和表聲部分。如把“蜻”和“晴”編成一組：蜻蜓的“蜻”字是“蟲(chóng)”字旁，表示跟昆蟲(chóng)有關(guān)；晴天的“晴”是“日”字旁，表示跟太陽(yáng)有關(guān)。目的是讓學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)和構(gòu)字規(guī)律，增強(qiáng)識(shí)字能力。

　　組詞說(shuō)句：先用形聲字組詞，然后引導(dǎo)學(xué)生用自己組的詞進(jìn)行擴(kuò)展性訓(xùn)練，說(shuō)短語(yǔ)，說(shuō)簡(jiǎn)單的句子，從而達(dá)到發(fā)展語(yǔ)言的目的。

　　編碼打字：抓住形聲字“聲旁”與“形旁”的部分進(jìn)行編碼打字，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律�？衫�用“聯(lián)想擴(kuò)詞”這一電腦功能進(jìn)行生字?jǐn)U詞，豐富學(xué)生的詞匯。

　　書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練：對(duì)一些易錯(cuò)寫(xiě)、難寫(xiě)的形聲字，教師應(yīng)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)示范，然后讓學(xué)生自由練習(xí)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　三、基本字帶字歸類(lèi)識(shí)字教學(xué)模式

　　復(fù)習(xí)熟字──讀音辨形──組詞造句──編碼打字──書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練

　　復(fù)習(xí)熟字：基本字即小學(xué)生熟悉的獨(dú)體字。如“木、成、日、月”等，由筆畫(huà)簡(jiǎn)單的熟字作部件，加上偏旁組成生字。因此，復(fù)習(xí)熟字應(yīng)作為認(rèn)識(shí)生字的前提。

　　讀音辨形：借助漢語(yǔ)拼音自讀生字，可進(jìn)行集體讀、分小組讀、個(gè)別讀等，教師及時(shí)正音。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中辨形。如：成——誠(chéng)（誠(chéng)實(shí)）；月——明（光明）�！俺伞弊旨由稀把宰峙浴弊�?yōu)椤罢\(chéng)”，誠(chéng)實(shí)的“誠(chéng)”是合體字。

　　組詞造句：在練習(xí)中不要局限于記憶教材中已組的詞語(yǔ)和造的句子，應(yīng)盡量拓寬思路，進(jìn)行組詞、造句，以豐富小學(xué)生的語(yǔ)匯，發(fā)展小學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　編碼打字：編碼打字訓(xùn)練可與“組詞造句”同步進(jìn)行，先讓學(xué)生口頭擴(kuò)詞、口頭說(shuō)句，說(shuō)好了再編碼輸入計(jì)算機(jī)屏幕上，也可以邊說(shuō)邊輸入，提高打字速度。

　　書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練：老師對(duì)難寫(xiě)、易寫(xiě)錯(cuò)的生字要重點(diǎn)范寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意的問(wèn)題，其他的字由學(xué)生在書(shū)本上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，并注意布局勻稱(chēng)。

摘自《福建教育》