尊重 激趣 延伸——讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文

 有這樣一句話：“未來的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人�！闭Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出，要讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式下學(xué)習(xí)�！白灾鳌⒑献�、探究”是一種新型的學(xué)習(xí)方式，那如何讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)呢？我結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)來談?wù)勎易约旱囊稽c(diǎn)看法。
一、 尊重學(xué)生
不管是課內(nèi)還是課外，都應(yīng)充分尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，尊重學(xué)生的認(rèn)知評(píng)價(jià)等。在尊重的前提下，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。有的老師一上課，就只知道讓學(xué)生尊重，好像自己就是權(quán)威，學(xué)生的一切就只能圍著老師轉(zhuǎn)，殊不知，這樣的教學(xué)方式讓多少學(xué)生受壓抑。學(xué)生還談何主動(dòng)地去學(xué)習(xí)呢？教師在備課的環(huán)節(jié)中尊重學(xué)生，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生，在情感上尊重學(xué)生，成為學(xué)生的朋友，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
二、 學(xué)中激趣
興趣是人積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心活動(dòng)的心理傾向，是人學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制。正是因?yàn)檫@樣，很多教育家都相當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、引發(fā)和利用�？鬃诱f過，“知之者，不如好之者”，認(rèn)為“好學(xué)”對(duì)教育非常重要。２０世紀(jì)初，歐洲著名進(jìn)步主義教育家德可樂利把興趣作為其教學(xué)法的中心，他指出：“興趣是個(gè)水閘門。借助它，注意的水庫(kù)被打開，并規(guī)定了流向�！庇纱丝梢姡�讓學(xué)生產(chǎn)生興趣是多么的重要。我們可以從以下幾個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
1、讀一讀
教師滿堂的說教，讓學(xué)生成了聽眾。聽眾是被動(dòng)地，而且學(xué)生真聽進(jìn)去的少。要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，要加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練。讓學(xué)生充滿感情地朗讀，使學(xué)生在朗讀的過程中領(lǐng)悟作者的思想感情。 例如：在教學(xué)《一夜的工作》這篇課文時(shí)，作者見了總理一夜的工作，心中有無(wú)限的感慨，這種發(fā)自內(nèi)心的感慨是激動(dòng)的、自豪的教師可引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生越讀越投入，讓學(xué)生在朗讀中參與內(nèi)心的感受。不由自主地產(chǎn)生對(duì)周總理的敬愛之情。
2、畫一畫
根據(jù)課文內(nèi)容畫畫，有利于課文內(nèi)容的理解。并且，畫畫對(duì)學(xué)生來說，也是學(xué)生所喜歡的，感興趣的。這樣學(xué)生也就會(huì)主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。比如：在《林海》一文中，作者寫到大興安嶺的“嶺”和秦嶺的“嶺”是不一樣的，到底哪兒不一樣，文字比較多，且不好理解，可讓學(xué)生自己通過畫簡(jiǎn)筆畫來幫助理解。云橫秦嶺的情境也讓學(xué)生畫一畫，學(xué)生對(duì)大興安嶺的溫柔也就有了深入的理解。
3、說一說
給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生充分說出自己的看法，教師給予肯定，學(xué)生就會(huì)感到有說不完的話。使學(xué)生始終保持積極的態(tài)度，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。如：《鳥的天堂》 一課，可讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，讓學(xué)生對(duì)鳥的天堂的美景進(jìn)行解說。并讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)鳥的天堂之所以有這么多鳥的看法。
4、看一看
教師根據(jù)課文內(nèi)容，出示幻燈、CAI課件、掛圖、生字卡等，讓學(xué)生直觀感知，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程。
5演一演
學(xué)生是好動(dòng)的，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，把課文當(dāng)作劇本 ，讓學(xué)生表演。學(xué)生為了表演好，就會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。如：《兩小兒辯日 》這篇課文就可以讓學(xué)生表演。
6、辯一辯
辯論可以激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。如：《宇宙生命之謎 》這篇課文，把學(xué)生分為兩組，即宇宙中有生命和宇宙中沒有生命。讓學(xué)生自己從課文找證據(jù)，來證明自己一方的觀點(diǎn)。
7、寫一寫
如：給課文的彩圖寫上幾句簡(jiǎn)短的話，寫自己的讀后感等，這樣都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
8、問一問
讓學(xué)生提出自己不懂的問題來問一問。讓學(xué)生提問題，特別是提出有價(jià)值的問題，這就非得讓學(xué)生下一番功夫去領(lǐng)會(huì)課文，這樣就讓學(xué)生主動(dòng)地參與了學(xué)習(xí)。
9、答一答
學(xué)生自己提出的問題，或別的學(xué)生提出的問題，可讓學(xué)生自主探究，得出問題的答案�！叭巳硕加薪鉀Q問題的欲望。”這種欲望，就會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
三、 課外延伸
生活中處處有語(yǔ)文。我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)過程中可以把語(yǔ)文生活化。讓學(xué)生用語(yǔ)文知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。一般來說，讓學(xué)生去解決實(shí)際問題學(xué)生特別愿意。如：讓學(xué)生當(dāng)“小記者”去采訪某模范，分析莊稼減產(chǎn)的原因等，這需要學(xué)生具有多方面的知識(shí)和能力。這樣，學(xué)生也就主動(dòng)的學(xué)習(xí)了語(yǔ)文。