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作文教學應從一年級抓起

時間:2022-08-17 15:44:20 語文論文 我要投稿
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作文教學應從一年級抓起

我認為,低年級寫話訓練可按“練句—連句”的程序進行,即一年級以寫好一句話為主,二年級進行“連句成段”的句群訓練。一年級“練句”,從能寫一句話到寫好一句話。小學生作文訓練起始于一年級“口頭作文”,即說話訓練,而最根本的還是以寫話為目的的“聽說一句話”訓練。如一年級漢語拼音教學結(jié)束后,在原來大量的“聽說一句話”訓練的基礎(chǔ)上,我們提倡學生用漢語拼音寫話。教師重在鼓勵學生動筆,一方面引導學生用學過的詞寫完整通順的句子,一方面以豐富多彩的生活為內(nèi)容進行一日一句的寫話訓練。開始要求不高,只要學生能動筆寫即可,遵循“起點低、坡度小、寫生活”的原則,重表揚,不批評。等到學生能寫一句完整的話后,進而提出適當?shù)囊蟆?

作文教學應從一年級抓起

到一年級下學期則分階段進行“寫好一句話”的訓練。

1.練寫“四素”句。

“四素”句即包括時間、地點、人物、事件這四個記敘文的要素的句子(見丁有寬《小學語文讀寫結(jié)合法》)。練寫之初,可用課文中的句子做例子,使學生認識“四素”句。如:“一個夏天的傍晚,王冕在湖邊放牛!保ā锻趺釋W畫》)教師將句子作如下分析:

什么時間?什么人?什么地方了做什么?

夏天的傍晚 王冕 湖邊 放牛

(時間)(人物)(地點)(事件)

這樣,學生一般就能理解什么是“四素”句。老師即可引導他們按照這樣的形式寫句子。學生會寫后,又可進一步引導他們認識諸如“爸爸吃過午飯后立即趕到醫(yī)院值班”(人、時、地、事)、“星期天,公園里有許多老人在下棋”(時、地、人、事)的句式,并且讓他們練寫。練寫“四素”句,其內(nèi)容依然是學生豐富多彩的生活。“四素”句要素齊全,意思完整,內(nèi)容比較具體,反復練習,可為以后的作文訓練打下良好的基礎(chǔ)。

2.練寫“10句”。

即“看”“聽”“說”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。

例:

我看見一只小鳥落在草坪上。(“看”句)

李奶奶聽到一陣敲門聲。(“聽”句)

李奶奶說:“你真是個好孩子!保ā罢f”句)

他想:我的筆哪兒去了?(“想”句)

我感到很高興。(“感”句)

我在山坡上放牛。(“在”句)

你是我的好朋友。(“是”句)

雨傘被哥哥拿走了。(“被”句)

媽媽把我的書包補好了。(“把”句)

爺爺家門前有一棵大樹。(“有”句)

以上10句的練寫,指導方法也同“四素”句的練習:先認識,后仿寫,再以生活為內(nèi)容創(chuàng)寫新句。訓練時務必從簡單到復雜,一句一句地練習到位。通過一段時間練寫“10句”,優(yōu)等生便可以逐步進行“連句”訓練。對于較差的學生來說,可繼續(xù)強化練句,到二年級可進入“連句”的訓練。

二年級“連句”,從寫好一句話到寫好一個句群。“學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物,寫幾句意思連貫的話”,這是大綱對二年級作文的主要要求。毫無疑問,一年級的“練句”為此已打下良好的基礎(chǔ)。“寫”的前提是“觀察”。“連句”的關(guān)鍵就在如何引導學生“按一定的順序觀察”。因為“按一定的順序觀察”才能按一定的順序思維,有了一定順序的思維也才會有按一定順序的表達,即意思連貫的表達。

如何在一年級“練句”的基礎(chǔ)上指導學生進行“連句”訓練呢?

1.引導學生向課文學習。在講讀課文時,不失時機地引導學生熟讀、背誦一些句群,體會其內(nèi)在的聯(lián)系,在頭腦中積累一些句群的范式。

2.創(chuàng)設(shè)情境,引導學生觀察簡單事件,按事件的變化過程寫話。

3.出示圖畫,提示觀察順序(由近及遠、由遠及近、由景到人、由人到景等),要求學生按觀察順序?qū)懺挕?

4.引導學生用“首先……接著……然后……最后……”“有的……有的……有的……還有的……”“一會兒……一會兒……”“有……有……有……”等進行“連句”的訓練。

5.開展“續(xù)句”游戲:請兩組同學,每組四五人,以同一句話開頭,分別續(xù)說,每人說一句,看哪組續(xù)得好,再把好的句群寫下來。

6.調(diào)整排列錯亂的句子順序。

通過以上不同方式的“連句”訓練,學生將會不斷地從寫好一句話向?qū)懞靡粋句群過渡,順利達到大綱的要求,而為數(shù)不少的學生在寫好一個句群的同時,自然而然地進入到了片斷作文訓練。

綜上所述,小學作文教學從一年級抓起,重點應抓好寫話訓練。寫話的“內(nèi)容”來自于生活,把話寫“完整”靠“練句”,把話寫“連貫”則靠“連句”。因此在整個低年級寫話訓練中,“練句”是基礎(chǔ),“連句”是關(guān)鍵,“生活”是源泉。

《小學語文教師》(滬),2000/12