循序漸進學寫人

循序漸進學寫人

在小學階段，寫人記事的作文是一個難點，如何指導泩突破這個難點：我覺得應當從學生的實際生活出發(fā)，循序漸進地訓練。

一、首先從寫親近的人開始訓練。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，與他們朝夕相處，學生對他們的職業(yè)、特長、個性，以及外貌特點都十分了解，只要老師正確的引導，列出作文提綱，經過一段時間的訓練，沉重就會把父母、爺爺、奶奶這些人物寫得活靈活現(xiàn)。這樣做的好處是，使學生感覺到寫人并不難。

二、其次寫熟悉的人。平日里和學生經常接觸的有鄰居、同學等，老師指導學生觀察清楚他們的外貌、言談舉止、所作所為，看看哪些方面值得學習，值得效仿，記下他們有代表性的言行。然后老師指導學生根據(jù)作文要求寫入作文中。寫熟悉的人是為了練習觀察人，但往往越熟悉越容易忽略，這就需要學生養(yǎng)大養(yǎng)成觀察、記錄的好習慣。

三、最后陌生人。這可以說是寫人作文的創(chuàng)造階段。在寫親近、熟悉的人的基礎上，沉重已掌握了一定的寫人記事的方法和技巧，只要把這些方法、技巧靈活運用就可以了。這一階段訓練重點放在積累上。如路上陌生人扶起摔倒在地上的孩子，清潔工默默的奉獻精神……讓學生準備個日記本，平時多記一些姓在自己身邊的有意義的事，留心身邊的模范人物，建立個素材庫，以便隨時取用。

如此循序漸進圍繞沉重的生活圈訓練寫人，不僅適應學生的心理特點。思維發(fā)展規(guī)律，也容易使學生盡快掌握寫人記事的方法。