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愉快的作文課
請注意:這個(gè)教案非作文網(wǎng)創(chuàng)作,只希望好東西與大家分享......上課鈴響了,陳老師走進(jìn)教室對全班同學(xué)說:”有個(gè)孩子寫了一篇『我的煩惱』的文章,其中有一段我把它寫在黑板上,你們念念看!标惱蠋熣f完,便在黑板上寫了下面的句子。
爸媽常在晚上出門,我一個(gè)人待在家里,非常害怕。晚上看家,實(shí)在可怕,非常非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來的。啊!晚上看家,太可怕了,是世界上最可怕的事?膳拢膳,真是可怕。
同學(xué)們看了這篇文章,都”嘻嘻”的笑出聲來。
“這一段寫得好不好﹖”陳老師問著同們。
“不好!贝蠹耶惪谕暤幕卮。
“什么地方不好﹖”
“重復(fù)語句!
“好象喊口號一樣,不生動(dòng)!
“不會描寫。”
同學(xué)們紛紛的發(fā)表意見。
“你們都說得很好!标惱蠋熆洫(jiǎng)了以后,便又說:”那要怎樣寫較好,雖能夠把它說出來﹖”
同學(xué)們有的望著黑板,有的望著窗戶,有的低下了頭。
陳老師接著說:”害怕跟高興、慚愧、傷心等等情緒,都是看不到,摸不著的,這是抽象的。寫抽象的文章,要采用具體化,使它生動(dòng)。那么要怎樣使抽象具體化呢﹖有一個(gè)好法子,那就是應(yīng)用『看、聽、感、想、做』等五種方法去描寫。”
陳老師停了一會兒,繼續(xù)說:”當(dāng)我們要描寫一件事,我們可以問自己說『那時(shí)候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵聽到什么﹖我的心里感到什么﹖我的腦里想到什么﹖我有沒有動(dòng)作﹖』應(yīng)用看、聽、感、想、做這五個(gè)方法,就像神仙那點(diǎn)石成金的五根手指頭一樣,可以把抽象的意思,生動(dòng)的描寫出來。”
“老師,舉個(gè)例子好嗎﹖”曾俊銘聽了,迫不及待地向老師提出要求。
“好的。我們便以『晚上怕看家』為例子來練習(xí)。”陳老師說完,就問同學(xué)說:”晚上怕看家的舉手!
哇!竟然將近一半的同學(xué)舉手。
“大家注意聽,現(xiàn)在我要應(yīng)用看、聽、感、想、做的方法,跟何明儒合作,把石頭點(diǎn)成金。”
陳老師說完,大家都笑了出來。
“何明儒,你晚上看家的時(shí)候,有沒有看到令你害怕的東西,或看到令你害怕的聲音﹖”
“當(dāng)我看到行人從窗外走過的黑影,或是聽到廚房里傳來『砰砰』的聲音,我便嚇得說不出話來!
“你為什么感到害怕呢﹖”
“因?yàn)槲乙詾樾⊥祦砹!?br />
“假如是小偷來了,你會想到什么﹖”
“如果小偷來了,他會把我綁起來,用毛巾把我的嘴塞住,不讓我喊叫,然后偷我家的錢,搬走彩色電視機(jī)!
“那時(shí)你要怎么辦﹖”
“我不敢捉小偷,所以我會跑進(jìn)臥室,把門鎖起來,躲在被窩里!
“你躲到被窩里時(shí),會想到那些﹖”
“我會希望爸、媽快回來!
“好了,何明儒己應(yīng)用『看、聽、感、想、做』的方法,把晚上怕看家的心情說出來了。我把它寫在黑板上,讓大家看看!
爸、媽上街去了,我一個(gè)人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走過的黑影(看), 或是聽到廚房里傳來『砰砰』的聲音(聽),我便以為小偷來了,嚇得說不出話來(感)。假如小偷來了,他會把我綁起來,用毛巾把我的嘴塞住,不讓我喊叫,然后偷我家的錢,搬走我家的電視機(jī)(想)。我不敢捉小偷,所以跑進(jìn)臥室里,鎖起了房門 ,躲在被窩里(做),在被窩里,我一直祈禱:爸、媽,趕快回來吧(想)!
“這一段文字怎么樣﹖”
“太好了!蓖瑢W(xué)們都高興的叫著。
“抽象具體化的描寫,就是要你回想當(dāng)時(shí)的情形:看到什么﹖聽到什么﹖想到什么﹖然后把它寫出來即可!
“老師,這個(gè)法子真好用。您再舉個(gè)例子好嗎﹖”林媛如舉手說。
“好的。我們以『在雷雨中上學(xué)很苦』當(dāng)做練習(xí)的材料!
陳老師說完,便指名同學(xué)合作。
“鄧守珍,夏天的中午,雷雨最多。你看到什么使你感到上學(xué)很苦嗎﹖”
“閃電在天空穿梭,或是雨像豆子般大的時(shí)候。”
“楊俐俐,你聽到什么感到害怕的呢﹖”
“假使聽到雷聲像戰(zhàn)場上的大炮聲那么的震耳欲聾,我最害怕。”
“假使無數(shù)的大雨滴淋在身上,感覺到怎么樣﹖黃群,你說說看!
“感到像千萬枝冷箭向我身上射來!
“被雨淋濕了,會有怎樣的動(dòng)作﹖張藝芬,你說說看!
“拉好了雨衣,加速腳步向?qū)W校跑去!
“到了學(xué)校,會想到什么﹖葉如芬,你說說看。”
“看到制服濕了,會感到上學(xué)很苦,而想起今天要是星期天,就不要受這種罪了!
“很好,老師把它寫在后面,你們看看是不是很生動(dòng)!
夏天的中午,雷雨最多了。吃過中飯后,天空常常被烏云帶來的大黑布包了起來(看)。閃閃的電光,如銀蛇般在天空穿梭,照得人臉色蒼白(看)。隆隆的雷聲(聽)像
戰(zhàn)場上的大炮聲,震得我耳膜快破了(感)!迸锱睦∨锱睦!”雨打在屋頂上,響起了好大的聲音(聽)。快上課了,我不能等到雨停(想),所以穿上雨衣,沖進(jìn)雨里(做)。無數(shù)的雨滴,像千萬枝冷箭向我身上射來(感)。我拉好了雨衣,加速腳步向?qū)W校跑去(做)。到了學(xué)校,制服濕了(看),真是討厭(感),今天要是星期天,就不會受這種罪了(想)!
“這樣描寫生動(dòng)嗎﹖”
“生動(dòng)!生動(dòng)!”同學(xué)們的眼睛都亮了起來。
“老師,每一個(gè)抽象材料的描寫,看、聽、感、想、做這五種方法,全得應(yīng)用上嗎﹖”葉建昌問。
“那要從文章的需要和應(yīng)用上看是否妥當(dāng)來決定。假如我們對某個(gè)抽象材料要詳細(xì)的寫,則看、聽、感、想、做等五種方法都用上應(yīng)了,內(nèi)容便較充實(shí);如果打算簡略地寫,則應(yīng)用其中的一種或兩種去描寫即可,其它的方法可以不必用上,因?yàn)橛蒙狭,會令人感到冗長、不妥。”
陳老師接著又舉例說:”例如我們到外婆家,看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了許多,我們只采用『看』的方法寫:『到了外婆家,我發(fā)現(xiàn)小白狗那本來圓圓的肚子凹了進(jìn)去,胸部的骨,一根一根地可以數(shù)出來!贿@是采用簡略的寫法,其它的聽、感、想、做等法子省
略了。再如要寫一個(gè)人怕吃辣椒,說:『他啃了一口辣椒,只見他把脖子一縮,臉部肌內(nèi)皺成一團(tuán),張大嘴巴,喊了一聲:”哇呀!”舌頭吊在外面,半天縮不進(jìn)去。』你只是客觀的應(yīng)用看聽的方法,把他啃到辣椒的表情寫出來,不去引起你的感、想、做也可以!
同學(xué)們聽了陳老師的話,知道”看、聽、感、想、做”可以獨(dú)自應(yīng)用,也可以合并應(yīng)用,于是都點(diǎn)點(diǎn)頭,好象告訴陳老師,大家都了解了。
陳老師說:”關(guān)于抽象具體化的描寫要領(lǐng),你們還有沒有疑問﹖”
“老師,剛才您所舉的例子,像”晚上怕看家”,”在雷雨中上學(xué)很苦”,看、聽、感、想、做等方法去描寫好象不難,可是像”那個(gè)孩子好臟”、”我的爸爸很溫和”,要如何應(yīng)用看、聽、感、想、做的方法呢﹖”陳寶妃舉手問陳老師。
“你問得很好!标惱蠋熧澝懒岁悓氬蠼又f:”有些太抽象的句子,看來很難去描寫,其實(shí)也不難,我們只要根據(jù)意思,想出一件想描寫的事,然后再應(yīng)用看、聽、感、想、做的方法,就可寫出生動(dòng)的文章。就像『那個(gè)孩子好臟』這句話,我們先想想,打算描寫他的外表臟,或是動(dòng)作臟﹖如果決定采用動(dòng)作的臟來描寫,那么再想想,他的那一種動(dòng)作看來令人惡心﹖如果你想起他擦鼻涕最惡心,你再用看、聽、感、想、做的五個(gè)法子去描寫說:『”!”(聽)那個(gè)孩子擤了一把鼻涕,往墻上一抹,接著用手背對著鼻孔擦了兩下,又伸出舌頭,往上唇舐了舐(看)。怎么有這么臟的孩子呢(感)!如此不是把『那個(gè)孩子好臟』描寫出來了嗎﹖