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勤積累,多表達(dá)--提高作文能力的有效途徑
很多學(xué)生怕寫作文,常常為此苦惱。究其原因,主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:有的苦于沒有東西寫,有的不知道怎樣串成文章,有的擔(dān)心寫不具體。我認(rèn)為,要解決這些長期困擾學(xué)生的問題,必須從積累材料和訓(xùn)練表達(dá)這兩方面入手。古人云:“不積跬步,無以致千里,不積小流,無以成江河!币獙懞米魑模Z言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。只有厚積,才能薄發(fā)。小學(xué)生積累材料,主要有以下途徑:
1、閱讀與摘記
這里的閱讀不僅僅是指語文課內(nèi)的閱讀,更不等同于語文課本的學(xué)習(xí),還包括大量的課外閱讀。只憑借語文課內(nèi)的閱讀,是難以滿足積累語言材料的需要的。早在50多年前,葉圣陶先生就指出:“國文課本為了要供學(xué)生試去理解、試去揣摩,分量就不能太多,篇幅也不能太長;太多太長了,不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣,必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。單憑一部國文教本,是夠不上說反復(fù)的歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書,越多越好。”
要進(jìn)行大量的課外閱讀,首先要為學(xué)生創(chuàng)造大量閱讀的條件。我們在班內(nèi)設(shè)了一個(gè)小書架,發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生從家里拿來幾本書與大家“共享”,并定期更換。每周安排2-3節(jié)課時(shí)間去校閱覽室看書。另外,我們還鼓勵(lì)學(xué)生到市圖書館借閱圖書。這樣就解決了書源,保證了每個(gè)學(xué)生都有豐富的好書可看。
在學(xué)生有書讀的情況下,要提高課外閱讀的效率,還需教給學(xué)生閱讀的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇性閱讀。拿到一本書,首先得問自己,我想從中得到些什么?接著快讀目錄,以獲得一個(gè)總的概要。然后找到你想研讀的內(nèi)容,反復(fù)誦讀,在讀中自悟,在讀中自得,記住其中的要點(diǎn)、自己的感受以及好詞佳句、古詩名句和名人名言等,分門別類地摘在筆記本上。再對這本書其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽,得到想要的要點(diǎn)或具體的信息,就停下來,把它們記下。讀完全書以后,回顧全文內(nèi)容,根據(jù)要點(diǎn)列成提綱,從而整體把握。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,還可以引導(dǎo)他們寫專題研究型的讀書筆記。
2、觀察與思考
不久前,我們針對學(xué)生的作文現(xiàn)狀進(jìn)行了一次調(diào)查。調(diào)查顯示,54.3%的學(xué)生認(rèn)為寫作中最大的困擾是無事可寫。問及最喜歡寫哪類作文 ,僅有36.9%的學(xué)生選擇寫生活中的真人真事。
作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事,可惜,有些學(xué)生對此視而不見,聽而不聞?梢, 無材可寫的根源是不善于觀察。要幫助學(xué)生積累寫作的素材,就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與思考,時(shí)時(shí)處處做生活的有心人。觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官,充分運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺,進(jìn)行細(xì)致的觀察。對觀察到的現(xiàn)象,要給自己多提幾個(gè)問題,多問幾個(gè)為什么,并勇于向別人請教,要進(jìn)一步分析、綜合、比較、判斷,以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí),覺得很有收獲的就記下來。
3、看電視與上網(wǎng)
電視是一把雙刃劍,可以讓孩子變得更聰明,也可以讓孩子變笨。人們常常被告誡說看電視對孩子不好,會(huì)令他們學(xué)習(xí)退步,但我們常常會(huì)驚奇于孩子從那閃爍的屏幕上學(xué)來的知識(shí)。調(diào)查顯示,作文寫得較好的學(xué)生通常一周看10個(gè)小時(shí)電視。雖然如今電視節(jié)目令人眼花繚亂,要讓孩子決定看什么確實(shí)很難,但只要老師和家長善于引導(dǎo),就能較大程度地發(fā)揮電視的積極作用?梢越o孩子一些建議,制定看電視的規(guī)矩,建議家長最好和孩子一起看電視。這樣做既可以有效監(jiān)督,又可以引發(fā)一些討論,幫助孩子認(rèn)清什么是 極品,什么是垃圾,審美觀就是這樣形成的。此外,還要把看電視與看書、參觀、游戲等活動(dòng)結(jié)合起來,使孩子的各種積累互相聯(lián)系,更系統(tǒng)化,更容易記憶。
網(wǎng)絡(luò)則是一床魔毯,為孩子打開了通向遙遠(yuǎn)世界的窗戶,讓孩子更快、更有選擇性地接受到更多的、更新的信息。隨著電腦的普及,網(wǎng)絡(luò)在孩子的寫作積累中將起到越來越重要的作用。
學(xué)生掌握了大量的語言材料與生活素材,就為寫作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的,就是實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐,也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
1、每日一憶,每周一記
實(shí)踐證明,堅(jiān)持寫日記確實(shí)能有效地提高學(xué)生的作文能力,但也會(huì)給學(xué)生造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)!懊咳找粦洝备摹坝洝睘椤皯洝,只要求學(xué)生在入睡前,把一天中經(jīng)歷的事回想一下,把有意義的事情挑選出來,想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流,比比誰是生活中的有心人,最有“慧眼”,最會(huì)發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材,就寫成周記。
2、發(fā)揮想象,續(xù)編故事
學(xué)生最喜歡聽故事,讓他們續(xù)編故事,則更感興趣。在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)超過一半的學(xué)生最喜歡寫想象作文。因?yàn)楸绕饘憣?shí)作文來,想象作文所受限制較少,學(xué)生可以更自由地發(fā)揮想象。教師可選擇一些懸念較強(qiáng)的開頭,調(diào)動(dòng)學(xué)生續(xù)編的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,可以是一個(gè)人單獨(dú)編,也可以幾個(gè)人即興接編。
比如這樣一個(gè)開頭:海盜獨(dú)眼黑鯊向西奇海襲來。西奇上下一片緊張,國王連夜召集文武大臣共商抗敵方案。丞相說:“東奇實(shí)力比我們強(qiáng),卻敗給了海盜,所以我們不能硬拚,只能智取。”半晌,群臣也沒有想出一個(gè)好辦法。這時(shí)……
老師剛講完,學(xué)生就準(zhǔn)備起來:有的交頭接耳,議論紛紛;有的靈機(jī)一動(dòng),眉飛色舞;有的成竹在胸,奮筆疾書;有的抓耳撓腮,苦思冥想……不一會(huì)兒,各種精彩故事紛紛出籠。
故事之一:一只年輕的海豚求見國王,獻(xiàn)上了一個(gè)“藤壺計(jì)”,利用藤壺善于吸附的本領(lǐng),讓大量藤壺吸附在海盜身上,使它行動(dòng)不便,乘機(jī)打敗海盜。
故事之二:探子回報(bào),敵軍雖氣勢洶洶,但征戰(zhàn)已久,軍糧緊缺。大家討論決定,讓水母們飄向敵軍。海盜發(fā)現(xiàn)水母,以為是蘑菇,欣喜若狂,紛紛來撈,被水母的毒刺毒翻。
故事之三:遠(yuǎn)在迪斯尼樂園的米老鼠聽到消息,趕來增援,讓大家退出城外,由它留在城里,假意投降,里應(yīng)外合,乘海盜為慶祝勝利而爛醉如泥時(shí),打開城門,攻其不備。海盜潰不成軍。
故事之四:龜將軍故意引獨(dú)眼黑鯊咬自己的脊背,用堅(jiān)硬的龜殼硌掉了它的門牙。獨(dú)眼黑鯊劇痛難忍,收拾殘兵敗將,狼狽而逃。龜將軍成了水族英雄,從此驕傲起來,嫌龜殼難看,把它埋在龜背竹的根部,換來龜背竹的葉子作戰(zhàn)裙。不久,獨(dú)眼黑鯊卷土重來,龜將軍不敵敗走,找到龜背竹,挖出龜殼一看,由于數(shù)十天不用,已變成龜背竹的肥料啦!
同一個(gè)開頭,在學(xué)生的思維插上想象的翅膀后,演繹成了一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)新性的各具特色的故事?梢,續(xù)編故事不僅能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,有效提高作文能力,還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3、心里有話,一寫為快
我們在班級里開設(shè)了一個(gè)心里話信箱。學(xué)生對班級管理有意見,想給老師提建議,與同學(xué)之間有摩擦,做錯(cuò)了事不敢當(dāng)面承認(rèn)等等,一句話,就是心里有話不吐不快的時(shí)候,就可以通過書信的形式暢所欲言。這樣,以信箱為中介,通過師生之間、生生之間的真誠交流,促進(jìn)了溝通,使情感更為融洽。另一方面,激起了學(xué)生寫的欲望,也鍛煉了學(xué)生書面表達(dá)的能力。這些信是學(xué)生在感受特別強(qiáng)烈、表達(dá)欲望也特別強(qiáng)烈的情況下完成的,一吐為快,一氣呵成,因此很多都是內(nèi)容真實(shí)、情感豐富的好文章。
我們班有不少同學(xué)把我當(dāng)成他們最信任的人,有什么心事總喜歡寫信告訴我。有一次,一個(gè)女孩子寫了她亂扔牛奶袋被值周老師發(fā)現(xiàn)后扣分的事。在信里,她具體地記敘了事情的經(jīng)過,并將事后的坐立不安、僥幸心理以及寫這封信之前的猶豫一一坦陳,感情真摯,讀來令人感動(dòng)。
寫作是為了表達(dá),用自己的話表達(dá)心中的想法,正符合寫作的本意。
為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教師要經(jīng)常對學(xué)生積累和表達(dá)活動(dòng)進(jìn)行反饋,鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿,并開展豐富多彩的輔助活動(dòng),如“讀書小報(bào)”展評、生活故事演講、想象故事比賽、編輯班級文刊等等