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有心的批閱

時(shí)間:2022-08-17 15:35:38 語文論文 我要投稿
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有心的批閱

     有一件事幾乎是所有語文教師都感到痛苦的,那就是批改作文。而且要“精批細(xì)改”。從錯(cuò)別字到布局謀篇,教師拿著紅筆,就像醫(yī)生拿著手術(shù)刀,對學(xué)生的文章大動(dòng)干戈,把自己改得頭昏眼花,把學(xué)生改得興趣全無。這種做法,是吃力不討好,學(xué)生拿到改得面目全非的作文,他們的心情會(huì)是快樂的嗎?他們能體會(huì)到寫作的美好與成功嗎?所以說,這種“精批細(xì)改”的做法,只會(huì)使教師無奈地重復(fù)枯燥的機(jī)械的勞動(dòng),只會(huì)減損學(xué)生的責(zé)任心和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。        新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“對學(xué)生作文評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式……可以是書面的,可以是口頭的,可以用等第表示,也可以用評語表示,還可以綜合采用多種形式評價(jià)!边@是一種軟化的寬松的評估要求,它使師生雙方從批改的陰影中走出來。批改,本身就帶著一種居高臨下的審視態(tài)度,它著眼于學(xué)生的不足,不利于培養(yǎng)學(xué)生的自信,不符合新課程平等對話,民主交往的精神。所以,我認(rèn)為,改革作文的評估方式,應(yīng)把“批改”變?yōu)椤敖涣鳌薄=處熅妥魑暮蛯W(xué)生平等交流,以學(xué)習(xí)的態(tài)度、發(fā)現(xiàn)的眼光、欣賞的心情對待學(xué)生的作文,并在充分交流的基礎(chǔ)上,給出自己的建議式、商量式、比較式的評估結(jié)果,這樣對學(xué)生的自信心和自尊心,對學(xué)生形成他們的寫作個(gè)性和表述特色都有極大的幫助?梢詮囊韵聨讉(gè)方面進(jìn)行交流。         一、當(dāng)面交流       學(xué)生的作文教上來后,有的教師往往擱置幾天,才有空看。這樣就錯(cuò)失了和學(xué)生交流了解學(xué)生想法的最好時(shí)機(jī)。我的做法是學(xué)生的作文隨交隨著看,即時(shí)聽取學(xué)生的想法,理清學(xué)生的思路,有時(shí)當(dāng)面對話,還可以避免因不了解而出現(xiàn)的錯(cuò)誤。如有一個(gè)學(xué)生在作文中寫道:我爺爺家門前種了一棵芙蓉樹。我以為他寫錯(cuò)了,芙蓉乃是荷花的別名,怎么能種在地上呢?我就問他,他告訴我,這是木芙蓉,和荷花不一樣。并把介紹木芙蓉的書給我看。我很慶幸,和他當(dāng)面交流看法,不然,白紙黑字的評語寫上去,把對的批成錯(cuò)的,豈不是既丟面子,又打擊了學(xué)生的寫作積極性。所以,教師不能老是自以為是,板著面孔批學(xué)生的文章,要注意和學(xué)生交流,傾聽他們的心聲。        二、文字交流      有時(shí)不能和學(xué)生當(dāng)面交流,教師可以用文字交流,這種交流和批改不同,它少了冷冰冰的挑剔、盛氣凌人的指導(dǎo),有的只是師生之間的對話,對文章的探討,和教師的建議。學(xué)生會(huì)感到教師很尊重自己,會(huì)有一種成就感,從而樹立信心,激發(fā)情感,使他們感到“易于動(dòng)筆,樂于表達(dá)”。如在寫春游的建議時(shí),有學(xué)生建議到鄉(xiāng)下去,可以呼吸新鮮空氣,觀賞到綠樹野花、可以到田間挖野菜、到小河里釣魚、自己燒飯、野炊。我在作文后寫道:“看了你的建議,老師被你筆下的鄉(xiāng)村美景陶醉了,那真是一個(gè)春游的好地方,老師真想和你們一起去踏青賞花釣魚呢!辈⒔o了他五顆星。學(xué)生看到后,高興的笑了。         三、心靈交流      文章不是無情物。即使是小學(xué)生的作文,那也是他們情感的表達(dá)。盡管有時(shí)幼稚、不成熟,但卻有成人無法企及的天真和曼妙、獨(dú)特和創(chuàng)意。教師必須用真心去感受,用童心去理解,用孩子的視角去觀察,從他們的角度去分析,這才能破譯學(xué)生心靈的密碼,走進(jìn)他們的世界,學(xué)生才會(huì)和教師真誠的對話,而不是編造故事,迎合教師。我曾經(jīng)在生氣的時(shí)候叫學(xué)生寫作文《假如我是教師》。有學(xué)生這樣寫:“假如我是教師,我決不對學(xué)生發(fā)火,那意味著我無能;我也決不讓學(xué)生多抄課文;我不會(huì)讓他們對著99分的試卷哭泣!边@段話對我觸動(dòng)很大。我反思良久,為學(xué)生的坦率震動(dòng)。于是我給他寫了我的感想:“老師謝謝你的真情告白,謝謝你的提醒,假如我做學(xué)生,我也會(huì)喜歡你這樣的老師的!       總之,對學(xué)生的作文,教師應(yīng)采取寬松的、多樣化的評估手段,應(yīng)該蹲下來看學(xué)生的作品,平等地交流。這樣才會(huì)引起學(xué)生的作文興趣。才會(huì)誘導(dǎo)他們多寫,樂寫,善寫。