“質(zhì)量立�！敝�我見

“質(zhì)量立�！敝�我見

惠州市惠陽(yáng)區(qū)秋長(zhǎng)鎮(zhèn)維新小學(xué)副校長(zhǎng)  楊德檀

我國(guó)著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一所學(xué)校，先要評(píng)論他的校長(zhǎng)�！毙ｉL(zhǎng)的辦學(xué)思想在治校中起著統(tǒng)帥全局的作用，它能體現(xiàn)出這所學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)方向、治校方向和培養(yǎng)目標(biāo)等諸多方面。
維新小學(xué)的辦學(xué)思想是：以人為本，質(zhì)量立校，人文并舉，全面發(fā)展。這個(gè)辦學(xué)思想，符合本校是地處墟鎮(zhèn)周邊的農(nóng)村小學(xué)、生源絕大多數(shù)是外來(lái)工子女的實(shí)際情況，也符合全面質(zhì)量管理的現(xiàn)代理論，體現(xiàn)了明確的培養(yǎng)目標(biāo)，即“實(shí)事求是，以人為本，提高質(zhì)量，服務(wù)社會(huì)”。
當(dāng)今教育要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，就要貫徹黨和國(guó)家的教育方針，全面提高國(guó)民素質(zhì)，加大力度落實(shí)素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育不是不要質(zhì)量的教育，在減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的前提下，學(xué)校理直氣壯更要抓質(zhì)量。幾年來(lái)，我作為主管教學(xué)的副校長(zhǎng)更視教學(xué)質(zhì)量為學(xué)校的生命，我以這思想為指導(dǎo)，以“依法治教，以德治教，質(zhì)量立�！睘楣芾砝砟�，建立以人為本的管理機(jī)制、提高教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制；健全制度，完善管理，落實(shí)素質(zhì)教育的要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。我在管理中落實(shí)辦學(xué)思想主要做到：
一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，建立質(zhì)量改進(jìn)機(jī)制。
統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員都深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量的重要性，樹立堅(jiān)定的質(zhì)量觀念，帶頭實(shí)施并全力支持質(zhì)量改進(jìn)的活動(dòng)。建立相應(yīng)的管理制度和激勵(lì)制度、配備必要的設(shè)施，使全體教師有信心為提高教學(xué)質(zhì)量而努力，全校上下把提高教學(xué)質(zhì)量作為永恒的追求目標(biāo)，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，取得了一定的社會(huì)效益。
二、加大投入，配備必要的設(shè)施。
雖然實(shí)行“一費(fèi)制”給學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的籌集帶來(lái)很大困難，學(xué)校還是想方設(shè)法籌集資金，每間教室配好“兩機(jī)一幕”，提高各種教學(xué)儀器的使用率，裝備了電腦室、自然實(shí)驗(yàn)室、接通因特網(wǎng)和充實(shí)大批的教學(xué)儀器。這，為教研教學(xué)活動(dòng)的勝利開展，提高課堂效率提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了堅(jiān)實(shí)的后盾。學(xué)校訂專業(yè)報(bào)刊達(dá)18個(gè)種類，供教師學(xué)習(xí)參考用，只要有機(jī)會(huì)就公費(fèi)派出教師參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，為教師的自我學(xué)習(xí)、自我提高提供了良好的平臺(tái)，教師能力的提高為提高教學(xué)質(zhì)量成為可持續(xù)發(fā)展提供有力的保證。
三、開展教法學(xué)法研究，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
要提高教學(xué)質(zhì)量，事實(shí)素質(zhì)教育就要重視提高課堂教學(xué)效率，重視學(xué)生智慧潛能的開發(fā)，這就必然要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，探索與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。我?guī)ьI(lǐng)教師把《學(xué)生自主思考，提出問(wèn)題解決問(wèn)題》作為優(yōu)化教法學(xué)法，提高課堂效益、開發(fā)學(xué)生智慧潛能，全面提高學(xué)生素質(zhì)的主要課題加以研究和實(shí)踐。我于一九九九年組織教師先在六年級(jí)語(yǔ)文科開展在這方面的探索，當(dāng)這一課題進(jìn)入成熟階段并在惠陽(yáng)市教育局教研室支持下立項(xiàng)后，于二000年在本校中高年級(jí)的十二個(gè)班推廣研究，在實(shí)踐中摸索出教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在教研教改活動(dòng)中要求教師互相學(xué)習(xí)推廣、認(rèn)真鉆研教法學(xué)法，做到教師教方法、學(xué)生找規(guī)律，激發(fā)興趣培養(yǎng)能力。這樣就使學(xué)生具有愛(ài)學(xué)的心態(tài)，會(huì)學(xué)的技巧，自學(xué)的能力，主動(dòng)學(xué)的習(xí)慣。教育局教研員連續(xù)學(xué)期來(lái)本校聽隨堂課，對(duì)所聽的課優(yōu)質(zhì)課達(dá)80%，對(duì)執(zhí)教的教師給予較高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為執(zhí)教者教法活、思路新，充分體現(xiàn)出教學(xué)生學(xué)的技巧、重視激發(fā)興趣培養(yǎng)能力。
四、加強(qiáng)常規(guī)管理，建立質(zhì)量監(jiān)控制度。
我在日常教學(xué)管理中加強(qiáng)常規(guī)管理，保證開齊、開足、開好各門課程，堅(jiān)持檢查學(xué)生作業(yè)和教師教案，行政人員、教研組成員堅(jiān)持聽隨堂課，定期進(jìn)行知識(shí)質(zhì)量抽查、聽隨堂課等教育教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，了解各年級(jí)各班科教育教學(xué)情況。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，通過(guò)教研組進(jìn)行質(zhì)量問(wèn)題原因的分析，并要求分析人員采取科學(xué)的態(tài)度和方法分析問(wèn)題所在，提供能使該班、科改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)措施，并由專門骨干教師負(fù)責(zé)跟蹤指導(dǎo)，使科任教師優(yōu)化教法、提高教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，做到有問(wèn)題及時(shí)解決。這一做法扭轉(zhuǎn)以往班之間、科之間教學(xué)質(zhì)量不平衡的局面，實(shí)現(xiàn)全校教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展不斷提高。
五、建立全面考核制度，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
俗話說(shuō)“死水不活”，建立考核制度采取一定的激勵(lì)措施，是使教師良性競(jìng)爭(zhēng)的有效手段。我根據(jù)培養(yǎng)現(xiàn)代人的需要，制定了各項(xiàng)教師業(yè)績(jī)的考核標(biāo)準(zhǔn)。除以考核教師工作成績(jī)?yōu)橹魍�，還考核教師的常規(guī)工作、班主任工作、德育工作等，在考核教育教學(xué)結(jié)果的同時(shí)，還考核平時(shí)取得的成果。把考核結(jié)果作為衡量教師、班級(jí)工作主要標(biāo)準(zhǔn)，給予相應(yīng)的如培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)措施。使全校都以提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力，對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施起到正面導(dǎo)向作用。
因指導(dǎo)思想明確管理到位，全校齊心協(xié)力，本校教育教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提高，成為本地辦學(xué)的佼佼者，并在社會(huì)上享有較高的聲譽(yù)。近幾年來(lái)，以每年增加一百多名學(xué)生的速度，使我校從原來(lái)只有6個(gè)班一百多名學(xué)生的小學(xué)校，發(fā)展成為現(xiàn)有20個(gè)班、有學(xué)生一千多人的規(guī)模較大的“惠陽(yáng)區(qū)一級(jí)學(xué)校”農(nóng)村小學(xué)。先后曾有幾位外地家長(zhǎng)為小孩選擇一所放心的學(xué)校，專門放下手頭的生意或請(qǐng)假，去找老鄉(xiāng)聽意見、到周邊學(xué)校探訪只想找一所稱心的學(xué)校，最后還是選擇了送小孩到我們學(xué)校就讀。體現(xiàn)了，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量好差在群眾家長(zhǎng)心中是相當(dāng)重要的因素，這也是學(xué)校發(fā)展的生命力之所在。近年來(lái)我校教師有30多人次在市、鎮(zhèn)等教學(xué)教研活動(dòng)中獲獎(jiǎng)；學(xué)生50多人次在市、區(qū)舉行的數(shù)奧賽、華杯賽、英語(yǔ)等學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；為中學(xué)輸送了大批品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生，輸送的畢業(yè)生受到惠陽(yáng)高級(jí)中學(xué)、崇雅中學(xué)等重點(diǎn)中學(xué)的好評(píng)。