激發(fā)興趣 培養(yǎng)習(xí)慣 促進發(fā)展

激發(fā)興趣 培養(yǎng)習(xí)慣  促進發(fā)展

激發(fā)情趣，培養(yǎng)習(xí)慣，促進發(fā)展 新課程以促進學(xué)生發(fā)展為宗旨，確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標(biāo)，力求改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。走進新課程，我們的小學(xué)語文教學(xué)在致力于課堂教學(xué)改革，大力開展綜合實踐活動，面向全體，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，重點突出了情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
結(jié)合課改培訓(xùn)、教材培訓(xùn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我們在全體教師中廣泛開展了關(guān)于情感、態(tài)度與價值觀的大討論，使廣大教師進一步明確了新課程三位一體的目標(biāo)要求。在語文教學(xué)實踐中，重視把形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感、培養(yǎng)健康的審美情趣和正確的價值觀貫穿于教學(xué)始終，課堂教學(xué)努力實現(xiàn)以下幾方面的轉(zhuǎn)變，使課堂不但成為學(xué)生成長的"學(xué)園"，也成為學(xué)生自主、合作、探究的"樂園"。 
一是教師的角色意識在變。今天的課堂上，我們可以看到，老師在努力做平等中的首席，并有機地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，成為和藹可親的大姐姐主持人、循循善誘的啟發(fā)者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、學(xué)生從一個層面向更高層面前進的推動者、當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步就發(fā)出由衷贊嘆、不斷激勵學(xué)生獲得自信、走向成功的促進者。課堂上，興趣、習(xí)慣始終放在教學(xué)活動的首位。教師們能夠根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點，精心營造樂學(xué)的氛圍；學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自己的主體地位，積極主動地參與教學(xué)活動，自主、合作、探究。
 二是孩子們在老師心目中的地位在變。新課程提出，課堂是學(xué)生成長的地方，教師是促進學(xué)生成長的人。教師應(yīng)平等對待每一個學(xué)生，全面促進學(xué)生的發(fā)展。我們很高興地看到，新課程下的課堂，教師心中已不是更多的裝著自己的教案，而是把學(xué)生放在了最顯要的地位上，教師們能夠時刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。正如崔巒老師在一篇材料所說，"他們善于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生們愛學(xué)；他們注意營造氣氛，使學(xué)生投入地學(xué)；他們能夠給足時間，使學(xué)生充分地、扎扎實實地學(xué)；他們組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究中互相啟發(fā)，互為補充，共同提高；他們注意以學(xué)定教，適機引導(dǎo)，使學(xué)生有目標(biāo)、有層次、有時效地學(xué)。"而且，他們能夠做到，當(dāng)學(xué)生有了進步時，及時予以肯定；當(dāng)學(xué)生遇到困難時，他們才從幕后走到幕前，啟發(fā)、幫助、指導(dǎo)、鼓勵。 
三是課堂組織形式在變。 教師們能創(chuàng)造性的利用教材中提供的學(xué)習(xí)材料，精心設(shè)計教學(xué)活動，課堂組織形式呈現(xiàn)出靈活多樣性。比如說一年級孩子喜歡聽故事、讀兒歌、表演節(jié)目、做游戲、畫畫和開展競賽活動。教師們在進行教學(xué)活動設(shè)計時，就充分考慮孩子們的這些特點，想方設(shè)法針對不同特點的課文設(shè)計生動活潑的教學(xué)活動。于是我們看到，在執(zhí)教故事一類的課文時，有的老師設(shè)計了"爭當(dāng)小小故事家"系列闖關(guān)活動，組織學(xué)生從讀準(zhǔn)字音到正確流利的朗讀，到讀得繪聲繪色，直到最后進行講故事比賽，有的老師則讓學(xué)生在做好必要讀書的準(zhǔn)備的情況下分組演一演、分角色讀一讀。同樣是教學(xué)詩歌，有的教師讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上試著畫一畫，有的教師則組織詩歌朗誦會。同樣是做綜合練習(xí)，有的老師仿照電腦游戲設(shè)計了"闖關(guān)爭章"活動，有的教師組織"模擬爬山奪紅旗"活動…… 中高年級的課也不失精彩，針對有些故事性比較強、人物性格特征較鮮明的課文，有的教師在引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文、實現(xiàn)自讀自悟的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生嘗試演一演，并結(jié)合課文內(nèi)容談一談之所以這樣表演的原因（也就是自己是怎樣理解的），再讓其他學(xué)生結(jié)合自己對課文的理解對他們的表演發(fā)表意見或提出建議，理解、體會、感悟的目標(biāo)很容易就實現(xiàn)了。