追蹤“口語交際”訓(xùn)練的幾點(diǎn)思考

要點(diǎn)：課堂教學(xué)是師生互動(dòng)、交流的過程。教師在教學(xué)活動(dòng)中總是為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)合作、交流、表演的平臺(tái)。“口語交際”訓(xùn)練須從四個(gè)方面入手：一是廣泛開發(fā)生活資源；二是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣；三是變換形式，拓展天地；四是循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：開發(fā)、創(chuàng)境、變換、提高
課堂教學(xué)是師生互動(dòng)、交流的過程。教師在教學(xué)活動(dòng)中總是為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)合作、交流、表演的平臺(tái)。“口語交際”是小學(xué)語文教材的重要欄目，這一嶄新的欄目是由原來的“說話訓(xùn)練”演繹而來的。這個(gè)課改“新生兒”已經(jīng)與千百萬的孩子朝夕為伴。今年新學(xué)期伊始，我便著手對中心校四、五年級學(xué)生作了問卷調(diào)查，調(diào)查表如下：
上面表格中的數(shù)據(jù)充分肯定了一點(diǎn)：“口語交際”深受孩子們喜愛，“口語交際”訓(xùn)練是成功的。我們在感到欣慰的同時(shí)，但也應(yīng)意識到教學(xué)中的不足。有的老師片面強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和閱讀教學(xué)，大大忽視“口語交際”的學(xué)習(xí)；也有些教師恪守陳規(guī)，不敢于創(chuàng)新，讓學(xué)生總是在小圈圈里轉(zhuǎn)。從調(diào)查表我們還可欣喜地發(fā)現(xiàn)有些孩子不拘于今天的學(xué)習(xí)方式，不是順從地接受，而是大膽地提出建議。正緣于此，“口語交際”教學(xué)的確引人深思。本人認(rèn)為“口語交際”的教學(xué)創(chuàng)新須從四方面入手。
第一、廣泛開發(fā)生活資源。
其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生最好的“口語交際”教材。教師除了以教材中“口語交際”為基礎(chǔ)外，還可以選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容作為課堂的延伸。如，今年全國上下齊心協(xié)力抗“非典”。我將防“非典”知多少搬進(jìn)課堂。學(xué)生對街道、居委的環(huán)境衛(wèi)生作仔細(xì)調(diào)查，以“我們的家園”為主題開展“口語交際”練習(xí)，讓學(xué)生談出自己的感受與體驗(yàn)。學(xué)生也“樂”于說。前不久，學(xué)校附近發(fā)生了一件交通怪事。我班學(xué)生曹丹的奶奶與弟弟同坐在一商店門前湊熱鬧，恰逢此時(shí)一輛摩托車在路中央被水管一拌就拐彎倒在板凳上，他們婆孫倆也因此而受傷。第二天，上課鈴剛響，我便在黑板上拋出了“誰之過”的題目讓學(xué)生討論，全班頓時(shí)沸騰起來。有的認(rèn)為責(zé)任在于街道管委會(huì)，有的認(rèn)為店主應(yīng)負(fù)相當(dāng)大的責(zé)任……大家眾說紛云，難以平靜。最后，老師肯定了他們的答案，并告訴他們最終賠償是由縣保險(xiǎn)公司承擔(dān)的。這堂“口語交際”課的成功還是離不開現(xiàn)實(shí)生活的賜與。
第二，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)情趣。
濃厚的興趣是獲取知識的不竭動(dòng)力。在組織教學(xué)中成功激發(fā)學(xué)生興趣，喚起交際的欲望，把訓(xùn)練內(nèi)容生活化，貼近生活，貼近兒童是“口語交際”成功的前提。
例如，在學(xué)習(xí)小語第十冊第六單元的“口語交際”（介紹少兒節(jié)目）之前，我作了充分的準(zhǔn)備，首先在班內(nèi)調(diào)查對“大風(fēng)車”欄目主題歌非常熟悉的同學(xué)，我組織他們“排練”了一次。我選擇了一期“大風(fēng)車”錄制下來。到了星期四第一節(jié)是語文課，我把全班學(xué)生調(diào)到學(xué)校多功能教室上課。隨著整齊的“大風(fēng)車，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)……”的歌聲，這堂口語交際課開始了。當(dāng)學(xué)生飽覽眼福后，我立即組織學(xué)生說說主要內(nèi)容是什么，讓他們模仿劇中人物的動(dòng)作、語言。大家情趣極高，有幾名學(xué)生還表演得特棒呢。從他們微笑的面孔里我讀懂了孩子們最需要的是什么，也分享到了他們成功的快樂。
第三，變換形式，拓展天地。
作為具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的新型教師必然要摒棄過去那種單一的指派幾名學(xué)生簡簡單單說說的框架式，應(yīng)發(fā)展多元式。主要有以下幾種：（1）舉辦即興演講會(huì)、正反兩方主題辯論會(huì)；（2）談天說地。這是張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的絕佳舞臺(tái)，學(xué)生們總是爭先恐后上臺(tái)亮相，做廣告，搞產(chǎn)品推銷、說影視、談書籍、評時(shí)事、議趣聞、敘奇思妙想，就像春天的花兒，你不讓我，我不讓你，可以稱得上是百花爭艷。（3）編排課本劇，讓學(xué)生飾演不同角色，讓學(xué)生充分體驗(yàn)生活。（4）開展課外閱讀，做好讀書筆記。
第四，循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)。
通過不斷開發(fā)生活資源，悉心激發(fā)情趣以及廣開門徑，“口語交際”訓(xùn)練取得良好效果。學(xué)生在講話中能做到清楚、連貫，不偏離話題。在相互交談對話中，能立足自己的觀點(diǎn)據(jù)理力爭。在課堂討論中，能各抒己見，有條理、有根據(jù)，聽后給人以信服之感。學(xué)生作社會(huì)調(diào)查仔細(xì)、全面，分析問題深刻，觸及本質(zhì)，學(xué)生的表達(dá)能力、辯護(hù)能力、交往能力、實(shí)踐能力都全面提高了�？谡Z交際總體目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
總之，口語交際的訓(xùn)練應(yīng)以學(xué)生生活實(shí)際為基礎(chǔ)，以訓(xùn)練交際能力為目的，注意課內(nèi)與課外相結(jié)全，創(chuàng)設(shè)交際情境，變換訓(xùn)練形式，讓學(xué)生在多向互動(dòng)的語言實(shí)踐中提高口語交際能力。