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重視學(xué)生品德形成過(guò)程中的心理體驗(yàn)

時(shí)間:2022-08-17 16:00:10 綜合教育論文 我要投稿
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重視學(xué)生品德形成過(guò)程中的心理體驗(yàn)

重視學(xué)生品德形成過(guò)程中的心理體驗(yàn)
——談品德課教學(xué)中的活動(dòng)
四川省德陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)  彭茂蘭
小學(xué)思想品德課是向?qū)W生比較系統(tǒng)地直接進(jìn)行思想品德教育的一門(mén)重要課程。兒童心理學(xué)告訴我們,小學(xué)生的思想品德就是由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為四個(gè)要素構(gòu)成。學(xué)生的品德形成,最終的道德行為當(dāng)然是目的,然而小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)抽象理論的接受性較弱,因此,情、意這類能引起學(xué)生心理體驗(yàn)的過(guò)程就顯得很關(guān)鍵了。
激情煉意有多種方式方法,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)則是其中很好的一種,F(xiàn)行的思想品德教材,大量增設(shè)了活動(dòng),一般兩三課構(gòu)成的一個(gè)單元內(nèi)容之后,就有活動(dòng)設(shè)計(jì)。這些活動(dòng)有導(dǎo)行的,也有提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生道德情感,磨練學(xué)生品德意志的。課本上設(shè)計(jì)的活動(dòng)較全面,我們也可以適當(dāng)增加一些活動(dòng),以增強(qiáng)學(xué)生品德形成過(guò)程中的心理體驗(yàn)。下面就以我開(kāi)展的一個(gè)活動(dòng)來(lái)說(shuō)明品德形成過(guò)程中學(xué)生的心理體驗(yàn)過(guò)程。
思品第九冊(cè)第三課是《發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處》,這課的設(shè)置目的是讓學(xué)生從小樹(shù)立敢于表現(xiàn)自己長(zhǎng)處的現(xiàn)代意識(shí),因?yàn)檫@是現(xiàn)代社會(huì)中十分需要的一個(gè)新觀念,F(xiàn)代社會(huì)有個(gè)突出的特點(diǎn),就是人們置身于競(jìng)爭(zhēng)之中,需要展示自己的長(zhǎng)處,因而發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處。但是,在實(shí)際教學(xué)中,我卻發(fā)現(xiàn)孩子們普遍不大敢于和愿意表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。叫同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的長(zhǎng)處,大家都覺(jué)得難為情。我分析了一下原因,可能有以下幾點(diǎn):首先是五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的思想很單純,受中國(guó)傳統(tǒng)的影響,在家里和學(xué)校受到較多的是要謙虛,不驕傲的教育;其次,現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,父母對(duì)孩子的期望較高,要求較高,因此,平時(shí)的評(píng)價(jià)負(fù)面的較多,造成了許多孩子的自信心不足;第三,也因?yàn)楸緝?cè)的前兩課才學(xué)了滿招損,謙受益,學(xué)生的心中形成了要謙虛的概念,把謙虛與表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處對(duì)立了起來(lái)。在這種情況下,如果光給學(xué)生講現(xiàn)代社會(huì)需要展示自己,效果是不會(huì)好的,重要的是讓學(xué)生形成自信心,敢于表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,愿意發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。為此,我設(shè)計(jì)了“夸自己”的活動(dòng)。
課上,我首先讓學(xué)生享受被夸。因?yàn)榇蠹叶加X(jué)得夸別人好夸,夸自己卻覺(jué)得難為情。于是,先讓一個(gè)同學(xué)起立,請(qǐng)大家夸夸他。大家很快就能夸出他很多優(yōu)點(diǎn)。在學(xué)生心中引起了積極的心理體驗(yàn),暗示了他,他有許多優(yōu)點(diǎn)。
然后,讓學(xué)生學(xué)習(xí)自夸。為了讓自夸有個(gè)過(guò)渡,給他們?cè)O(shè)定特定的句式,并指導(dǎo)輔助一些動(dòng)作。如,甲夸乙:乙的長(zhǎng)跑非常棒,每次運(yùn)動(dòng)會(huì)都拿第一。規(guī)定乙只把甲的話轉(zhuǎn)述一下,把乙改為“我”,變成“我的長(zhǎng)跑非常棒,每次運(yùn)動(dòng)會(huì)都拿第一。”并輔以動(dòng)作拍拍胸口,伸出大拇指等,增強(qiáng)自豪感。因?yàn)槭寝D(zhuǎn)述,學(xué)生好象在說(shuō)臺(tái)詞一樣,去掉了羞澀感。但是多次的重復(fù)“我”字句和拍胸等動(dòng)作又使學(xué)生自然地?zé)o意識(shí)地接受了自己夸自己的事實(shí)。
第三步,讓學(xué)生用同樣的句式、動(dòng)作,再夸一個(gè)自己別的優(yōu)點(diǎn),實(shí)現(xiàn)真正意義上的“自夸”,使學(xué)生敢于展示自己的長(zhǎng)處。
第四步,鞏固深化,讓學(xué)生寫(xiě)一篇“夸自己”的短文,要求輔以事實(shí)。短文的形式既讓學(xué)生方便自夸,又深化了自夸的內(nèi)容,因?yàn)榭涞拿恳粋(gè)內(nèi)容更詳細(xì)具體了。
第五步,結(jié)合短文,舉行一次演講“夸夸我自己”,還可以輔以作品展示。這時(shí),學(xué)生普遍都能比較大方地展示自己的長(zhǎng)處了。
就這樣一步一步,學(xué)生由礙于面子不好意思展現(xiàn)自己的長(zhǎng)處到大大方方展示自己的長(zhǎng)處,心理體驗(yàn)步步加深,實(shí)現(xiàn)了心理過(guò)程由自卑到自信自豪的轉(zhuǎn)變。
以上只是利用活動(dòng)加深學(xué)生心理體驗(yàn),最終達(dá)到品德教育的一個(gè)例子。在我們的教學(xué)中,還有許許多多的活動(dòng)可以開(kāi)展,如《有毅力》一課設(shè)計(jì)的“兩周記成語(yǔ)”比賽,《積極參加公益勞動(dòng)》教學(xué)時(shí)結(jié)合的“掃大街”活動(dòng)等,都是為了在學(xué)生心中引起了較強(qiáng)烈地心理體驗(yàn),促進(jìn)了學(xué)生品德的形成。需要指出的是,活動(dòng)的開(kāi)展要注意加強(qiáng)課際間的聯(lián)系,綜合發(fā)揮各科教學(xué)中的德育因素,形成教育合力。像以上活動(dòng)都是分別與“心理健康課”“語(yǔ)文課”“隊(duì)活課”相聯(lián)系的。
重視學(xué)生品德形成過(guò)程中的心理體驗(yàn),加強(qiáng)課際聯(lián)系,多開(kāi)展活動(dòng),把品德教育目標(biāo)化成一次次強(qiáng)烈的心理震撼或細(xì)致的心理體驗(yàn),更有效的促成品德目標(biāo)的達(dá)成,使學(xué)生健康成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者,讓我們?yōu)榇硕粩嗵剿鳎?

重視學(xué)生品德形成過(guò)程中的心理體驗(yàn)