老師，您守住愛心的底線了嗎？

按理說，學校是個教書育人的神圣的地方，教師更是一種神圣的職業(yè)，人們常把教師譽為人類靈魂的工程師，教師理應學識與品德兼優(yōu)。因此教師除了傳授文化知識外，還要教會學生如何做人�？墒亲罱�新聞媒體連讀曝光了一件件一樁樁教師傷害學生的惡性事件：

其一：4月12日下午，溫嶺市箬橫鎮(zhèn)一名小學生在上數學課時，因故被任課老師揪拉頭發(fā)，造成頭皮大面積腫痛。經過檢查，醫(yī)生發(fā)現他的頭皮已與肌肉分離，確診為帽狀腱膜下血腫，后在他的頭部縫了11針。據醫(yī)生講，這名學生一周后即可出院。據了解，任課老師已承認了錯誤并主動預交了醫(yī)療費用，得到了學生及家長的原諒。 新華社發(fā)（江勇兵 攝）(2004年04月25人民網)

其二：昨天，蘇州東山中學發(fā)生慘劇，該校一名青年男老師將一名16歲的初中男生捅傷，傷情嚴重，截止到昨晚11時傷者還沒有脫離危險。據醫(yī)生稱，該男生被捅及肝臟。記者采訪中獲知，捅傷男生的男老師的妻子就是這名學生的班主任，而男生先前與班主任發(fā)生了糾紛，從而引發(fā)了這出慘劇。（現代快報2004年4月8日）

其三：廣州一家小學學生家長梁先生致電本報稱，他家孩子在教室里被班主任當著全班同學的面毆打，右耳根與臉部多處被劃傷，隨后出現頭暈、嘔吐現象，而起因僅僅是孩子上語文課時糾正老師的錯誤。當事教師已當著家長和校長的面承認自己一時沖動打人的錯誤行為。（《信息時報》2004年4月1日）

其四：１９日上午，河北省曲周縣侯村鎮(zhèn)東高固小學教師劉麗娜為了讓“孩子們好好學習”，強迫她所教班級的４２名學生伸出手來，在學生掌心用削筆刀劃傷出血。 事發(fā)后，曲周縣公安局侯村鎮(zhèn)派出所及時趕到學校進行處理。（新華網 2004-03-23 ）

這讓我們教育工作者難以置信，但又確確實實發(fā)生在我們身邊。我們教育工作者對此心情無法不沉重，有些話如鯁在喉，不吐不快：我們教師到底缺什么？

對于這些教師傷害學生案例，一些媒體把它歸因于：一些教師或“師道尊嚴”錯位，或教育懲罰變味，或心理品德殘缺，甚至于有少部分人是道德敗壞、品質惡劣的人“害人之師”。但是筆者在想，這些原因的原因，概括一名話：當前教師到底缺少什么？依筆者之見，是師愛之心！

我們知道，教師職業(yè)與別的職業(yè)不一樣就在于 ：教師職業(yè)是一種自我監(jiān)督的良心職業(yè)、充滿愛心職業(yè)！這是因為教師在本職工作中是否真正盡職盡 責，很難準確測量，但很大程度上要依靠自我的愛心去工作！

  一位醫(yī)生在為一位產婦接生時，面對著生命垂危而又雙腿畸形的嬰兒，幾乎放棄了努力——與其將來一直生活在漫漫的痛苦中，莫如讓這小生命自生自滅吧。但強烈的愛心和責任感又促使他救活了嬰兒。事后，醫(yī)生內心久久不安：救活一個先天嚴重的殘疾嬰兒，不知是為善還是造孽。幾十年以后，醫(yī)生心愛的孫女得了一種頑癥，慕名求治于對此癥頗有研究的青年專家。一番細談，老醫(yī)生深深地驚詫了：眼前這個拄著雙拐、才華出眾的青年醫(yī)生，竟是自己當年救活的那個殘疾嬰兒！”由此聯想到與醫(yī)生工作性質相似的職業(yè)：教師，面對著一個個“聰明的”、所謂“愚笨的”學生，誰能準確地說出他們當中誰是未來的棟梁之材呢？教育就是培養(yǎng)生命的事業(yè)，世界上再沒有什么比生命更重要的東西。如果我們從事教師這個職業(yè)，最起碼要有高尚的人道主義情懷——教育的愛心、一個真正的人民教師不可或缺的師德精神底子，那么面對學生錯誤、面對“頂嘴”等等教育對象的各種表現，我們又如何能對學生“痛下殺手”呢？

  被學生稱為“慈父”的裴斯泰洛齊說過，面對那些孤兒、棄兒、病兒、弱兒，我與他們“一同哭泣，一同歡笑……”，當他們生病時，我在他們身邊；當他們健康時，我也在他們身邊；當他們睡覺時，我還在他們身邊。我最后一個睡覺，第一個起床，在寢室里，我們一起祈禱……直到他們熟睡為止”。我的目的在于使他們過著共同的新生活，產生新的力量，喚醒他們的兄弟般的情誼，使他們成為熱情的公正的親切的人。正是裴斯泰洛齊、蘇霍姆林斯基、陶行知等教育家用他們自己這樣最簡樸的行動譜寫了“愛的教育”的人類奇跡，這給我們一個重要啟迪：作為教師，愛心比什么都重要! 我們既然選擇教師這個職業(yè)，愛心要永駐，這是一名合格教師最低底線。