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讓美麗的人生從感動(dòng)中走來

時(shí)間:2023-02-27 11:04:19 綜合教育論文 我要投稿
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讓美麗的人生從感動(dòng)中走來

教育是門藝術(shù),我認(rèn)為掌握這門藝術(shù)并不在教齡的長短,與各位相比,我多的只是教齡,而對(duì)這藝術(shù)我只是個(gè)叩門者,倒是這七八年來品嘗了一些教育的苦樂酸甜,我感謝大家給我這個(gè)訴說的機(jī)會(huì),為了使說話不至于漫無目的還是確定一個(gè)話題吧:讓美麗的人生從感動(dòng)中走來。

讓美麗的人生從感動(dòng)中走來


老師們聚在一起常感嘆:現(xiàn)在的學(xué)生不好教,打不得,罵不得,批不得不用說,還冷漠挑剔。上屆我班有一位性情孤傲、同學(xué)關(guān)系緊張,認(rèn)為所有老師都不夠優(yōu)秀的女生。我想,以誠心與人便沒有攻不破的堡壘,更何況以之待一個(gè)未成年的孩子呢,相信自己會(huì)用真誠贏得她的信賴,于是時(shí)不時(shí)就找她談心。但沒料到她在班里向同學(xué)揚(yáng)言:“哼,她沒什么可怕的,欺軟怕硬,根本不敢把我怎么樣!”還有一個(gè)男生不但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,遲到、上課說話更是屢教不改,一次我請(qǐng)來家長交流情況,最后我讓他當(dāng)著家長的面對(duì)今后的行為表個(gè)態(tài),他說:“以后好好做”我又追問了一句,他卻說:“我敢不好好做嗎,我怕你報(bào)復(fù)我!弊约旱恼\心付出得到的是學(xué)生的冷漠的拒絕,著實(shí)很痛心。我思考,學(xué)生的冷漠從家庭的角度來看,父母對(duì)子女的有求必應(yīng),過多的安全教育,讓孩子不能正常的與人相處,甚至懷疑一切;從社會(huì)環(huán)境來看,社會(huì)上對(duì)個(gè)性的張揚(yáng)使得稚嫩的心把標(biāo)新立異與叛逆當(dāng)成了個(gè)性來追求,這就難免使教學(xué)在一部分學(xué)生中成為了老師的一相情愿。然而,我認(rèn)為冷漠是一種人性的缺失,是學(xué)業(yè)、事業(yè)路上的絆腳石。身為教師,育人為本,我們有責(zé)任讓學(xué)生走出冷漠,在陽光下綻放花朵。


著名教育家陶行知說,教育是要?jiǎng)?chuàng)造出讓自己感動(dòng)的人。遵循這一理念,我嘗試了一些做法,收獲還是頗豐的。


首先,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫暖的環(huán)境。


冷漠也是缺乏對(duì)生活的感動(dòng),這并非是身邊缺少感動(dòng)的人和事,只是常常視而不見。為了讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖,我曾給學(xué)生布置了一份作業(yè):每人用一周時(shí)間去發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)或發(fā)生在同學(xué)間感人的事,然后我開了一次“可愛的同學(xué)”的主題班會(huì),讓同學(xué)在班會(huì)上交流發(fā)現(xiàn),在第一位同學(xué)羞澀的講述后,發(fā)言的同學(xué)此起彼伏,一個(gè)個(gè)可愛動(dòng)人的形象被描畫了出來,再看那發(fā)言的聽講的一個(gè)個(gè)漾開了笑臉。之后的周記本上就有了“名人某某”、“淘氣大王”、“同桌的她”,更有了“可愛的校園我的家”等生動(dòng)鮮活的精彩紛呈的文章了。不僅如此,同學(xué)間互幫互助的場(chǎng)景也時(shí)時(shí)感動(dòng)著我。同學(xué)間能互幫互助,互關(guān)互愛是形成良好班風(fēng)的一個(gè)重要因素。


良好的班風(fēng)除了同學(xué)間互幫互助,還應(yīng)親師信道,班主任是搭建學(xué)生與任課老師間的橋梁,為了讓學(xué)生更多的了解自己的老師,使任課老師不會(huì)因與學(xué)生課下交流少而給學(xué)生的印象只限于課堂上講授知識(shí)時(shí)蹙額鎖眉的那一面,我又開了一次“我們的老師”的主題班會(huì)。在學(xué)生談了自己眼中的老師后,我把不為學(xué)生所知的各位老師的為人做了補(bǔ)充介紹。例如,英語老師的勤奮好學(xué),不茍言笑;物理老師文理兼通,辦公室里常常妙語連珠,睿智非凡等等。我從學(xué)生臉上讀到了“感動(dòng)”“景仰”,下課鈴聲響了,同學(xué)們依然要求我再講些老師們的佳話。這使我感到只有學(xué)生覺得老師可愛可敬,我們的教育才不會(huì)是趕鴨子上架。


身邊有可愛的同學(xué),有可親的師長,怎能不使學(xué)生對(duì)生活的熱愛呢,一個(gè)熱愛生活的人必定會(huì)擁有一個(gè)美麗的人生的。


再者,用誠心對(duì)待每一位學(xué)生。


生活的美麗不是用幾句話或一堂課就能催生出來的,老師往講臺(tái)上一站,在學(xué)生中間一走都具有指示性,你到底是不是可親,時(shí)間會(huì)證明一切。莊子有言曰:“真者精誠所至,不精不誠不能動(dòng)人。故強(qiáng)哭者雖悲不哀,強(qiáng)怒者雖嚴(yán)不威,強(qiáng)親者雖笑不和!币?jiǎng)?chuàng)造讓自己感動(dòng)的人,首先老師自身就不該是一個(gè)冷漠的人,對(duì)待每一位學(xué)生都該拿出百分之百的誠心。


一次課上,體育生劉斌不停的在滾腳下的球,我邊講課邊有眼神制止他的行為,但毫無效果。我覺得他漠視了我的存在,于是讓學(xué)生自己看書時(shí),我就走到他面前,發(fā)現(xiàn)他連語文課本都沒帶,我厲聲道:“沒帶書就不知道跟同桌合看嗎?”他說:“我不知道是語文課!边@叫什么話,我冷問道:“哦!你要知道是語文課就會(huì)帶書啦?”他的回答出乎我的意料,說:“我要知道是語文課就不來了!”當(dāng)時(shí)氣憤的以為這孩子無可救藥,也覺得自己顏面掃地,便向他的班主任告了狀。過后我又思考:你想教育學(xué)生就別給學(xué)生來陰的,否則你收獲的只有傷心。


當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴(yán),而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情,并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。這樣,我們便把自己尊嚴(yán)的豐碑建在了學(xué)生的心中!前面我提到的那個(gè)學(xué)生吳淑萍,雖然她在班里的揚(yáng)言傳到了我耳朵里,但我一直裝不知道,從未改變對(duì)她的關(guān)心愛護(hù),我的真誠終于收獲了感動(dòng):臨畢業(yè)前她親自交給我一封信,信上說:“三年,您教給我的不僅是知識(shí),更多的是做人的本分----真誠,請(qǐng)相信我不會(huì)讓你失望的!闭娼逃切男南嘤〉幕顒(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處。沒有教不好的學(xué)生,要的只是時(shí)間和耐心。


另外,不漠視學(xué)生的細(xì)微舉動(dòng)。


我們與學(xué)生相處的時(shí)間只有三年,而這三年對(duì)于一個(gè)孩子的成長又是至關(guān)重要的,懂得感動(dòng)是成長過程中重要的情感態(tài)度。讓人感動(dòng)并不需要什么驚心動(dòng)魄的大事,美麗人生是由無數(shù)個(gè)感人細(xì)節(jié)構(gòu)成的。我們老師應(yīng)善于捕捉住學(xué)生細(xì)微的情感表現(xiàn),孩子的成長更多的是須要感性的呵護(hù),而不是理性的說教。


我班王曉諭課下跟我說話總是用鄉(xiāng)音,我問她:“怎么,還沒學(xué)會(huì)普通話?”她說:“老師,我覺得跟你親才說老家話哩!”于是課上我時(shí)不時(shí)的模仿一兩句同學(xué)們的鄉(xiāng)音,并告訴學(xué)生課堂上咱們說普通話,課下可以用家鄉(xiāng)話交流,我愛聽。上屆我班有位叫蘆葦?shù)呐,有一次我上完課,她追我到樓道說:“老師,你頭上有根白頭發(fā),我不想看見你長白頭發(fā),讓我給你拔了吧!蔽冶銛堉募缫黄饋淼搅宿k公室,我坐下讓她給我拔。我沒有說謝謝,但我想我的配合舉動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出謝謝的分量的。


自從有了電話電腦,我?guī)缀踹z忘了寫信收信的那份快樂了,但那一年元旦我卻得到了一份久違的欣喜,學(xué)生路路給我寄來了一封信。信還沒展開就有兩行娟秀的字映入眼簾:“每當(dāng)我接到好友來信,我都欣喜不已,我想您也有過同感,所以近在咫尺,我要讓您再度欣喜,就算學(xué)生給您的新年賀禮吧!蔽胰绔@至寶,迫不及待的展開信品讀,信的結(jié)尾寫道:“我也許不是您最喜愛的學(xué)生,但您卻是我最敬愛的老師。”我不能緘默這份感動(dòng),元旦聯(lián)歡會(huì)給予了我這個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。主持人宣布“最后一個(gè)節(jié)目是傳蠟燭表心聲,蠟燭傳到誰的手上誰就說一句此時(shí)最想說的話!弊詈笙灎T傳到我的手上,我說:“同學(xué)們,和你們?cè)谝黄鹞冶陡谐鋵?shí)和快樂,是你們讓我覺得沒有比老師這個(gè)職業(yè)更叫我心動(dòng)的了,是你們?cè)忈屃宋胰松囊饬x,謝謝大家!在此我還想對(duì)一位同學(xué)說,不要懷疑我對(duì)你的愛,就象你認(rèn)為我是你最敬愛的老師一樣,你也是我最喜歡的學(xué)生之一,你們都是我的好學(xué)生!


我覺得對(duì)于學(xué)生可愛的小舉動(dòng)我們必須給予回應(yīng),粗心大意對(duì)稚嫩的心靈的漠視,其后果怕是導(dǎo)致他們對(duì)人世的冷漠。教師的愛,就像火種,它能點(diǎn)燃學(xué)生的愛。

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學(xué)生得到教師的愛,才會(huì)把這種愛“反射”給老師、同學(xué),以至上升對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)祖國的愛上去。蘇霍姆林斯基有一句話說:“對(duì)孩子的熱愛與關(guān)懷,是一股巨大的力量,能在人身上樹立起一切美好的東西!


有愛心的人必定是一個(gè)懂得感動(dòng)的人,感動(dòng)是與人相處的潤滑劑,感動(dòng)于他人的幫助,感動(dòng)于他人的懺悔,感動(dòng)于他人的真誠,感動(dòng)于他人的美麗;感動(dòng)是與生命的對(duì)白,感動(dòng)于小草破土而出,感動(dòng)于夏日的一縷清風(fēng),感動(dòng)于落葉魂歸大地的壯烈,感動(dòng)于第一片雪花消融在臉頰……懂得感動(dòng)才是健康的人性。


“教師是人類靈魂的工程師”這是對(duì)我們的美譽(yù),同時(shí)也是在告之我們的責(zé)任。那就讓我們以飽滿的熱情,健康的人性創(chuàng)造讓我們感動(dòng)的人吧。

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