育人之道 以“愛”為本

育人之道 以“愛”為本

隨著教育教學改革的深入，“應試教育”已向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。但在這個轉(zhuǎn)軌的育人軌道上，仍需繼續(xù)堅持以“愛”為本。

前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基就曾說“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西�！钡拇_，熱愛是一種偉大的情感。作為一名人民教師，其最起碼最必備的素質(zhì)就是熱愛自己的學生。如果一個教育工作者不愛自己的教育對象，師生間自然就會沒有感情、沒有信任、沒有心靈的交流，是很難想象能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學生的。俗話說：只有熱愛自己的學生才會熱愛自己所從事的事業(yè)，才會在工作中迸發(fā)出巨大的力量。同時，這些學生才會由于你的真情而感動，進而“親其師，信其道”，從而提高他們的自尊心和自信心，產(chǎn)生一種內(nèi)部的驅(qū)動力，激勵他們自強不息。對此，作為初為人師的我時刻銘記自己尊師的贈言“育人之道，以“愛”為本!”在這幾年的教學中，我已親眼目睹、親身體驗到這種“愛”所帶來的巨大驅(qū)動力。

我曾經(jīng)所接任的班級中，一男生A，就是班級里知名度最大的后進生。翻開其以前的期末成績單，各門學科均是“大紅燈籠高高掛”。于是，我準備給他補一補以前的基礎知識，但出乎意料的事發(fā)生了，他居然不敢進辦公室!這究竟為什么呢？他平時在班上簡直可稱得是“虎王”或大鬧天空的“孫猴”一類，可現(xiàn)在為何連進辦公室的膽子都沒有了呢？對此情況，我通過幾周的家訪和調(diào)查，了解到：該生父母長期在外打工，身邊只有一位“不識字”的奶奶，從而導致了家中可謂的“無人管教”。在校呢，曾提任該班的是一名臨時代課教師，教學中，他的教法是“黃金棍兒出好人才”，天生好動的A無疑也就成了“黃金棍兒出好人才”，如此下去，A的腦中也就慢慢滋生了一種可怕的意識，進辦公室挨打。其學習上也就“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。對于這種情況，我堅信“慢工出細活”，在教學中，又對他進行了多次的細致觀察、了解及冷靜地分析，發(fā)覺他并不是自甘落后的學生。于是，我在班上組織開展了各種比賽活動，并在活動中見機行事，及時表揚了A，提高他的自信心，之后，我還采取了個別談心的方式，開啟他封閉已久的心扉。談話中，充分肯定他大膽的優(yōu)點，贊賞他關心集體、樂于奉獻的行為，并幫助他剖析失利的原因，糾正不正確的思想認識，樹立正確的學習目的。進而“投其所好，用其所長”，推薦他提任班級勞動委員。教學活動中，不時地對其細小的進步表示贊賞，不斷地在全班同學面前重新樹立他的形象，讓其體驗到集體的溫暖及老師、同學們對自己的真誠期待……一系列科學的道理，激情的話語，不斷的贊賞，真誠的幫助，終于填平了他心中“愛”的缺欠，點燃了他的希望之火，激起了他學好功課的欲望。一期下來，A生的平均成績已從20多分上升到70多分，行為禮貌也有明顯的好轉(zhuǎn)。

A生的轉(zhuǎn)化告訴我們“只要有針對地不適時機地施加情感型教育，那些不可雕的“朽木”，也會被你所施的“愛”融鑿成各種精美的工藝品。正所謂的“知之深，愛之切”，方可“導之準”嘛!

在教學過程中，“愛”學生，還應注意分寸，切忌過度的偏愛、寵愛，更不能因?qū)W生的一俊而掩其百目，尤其是班中的一部分優(yōu)生，他們在學習順境中長大，一路綠燈，愛老師喜歡、家長寵愛、同學擁戴，他們身上的小錯誤最易被老師所忽視，至今仍有總分教師認為“‘金無足赤，人無完人’。哪個無錯誤？值得諒解�！钡�這樣的“諒解”，往往只會害他們，促使他們不良心態(tài)的滋長，從而走向可怕的極端，俗話說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”如果他們中有“惡”的錯誤傾向，不應是“諒解”，而應給予指出教育，進行疏導轉(zhuǎn)化，讓“惡”的思想在末開放前就迅速凋零，使其向正確的方向健康發(fā)展，從而做到真正的“愛”學生。

事實證明：教學中，教師只有“愛”自己的學生，帶著自己的真誠去工作，在工作中做到“和風細雨”情達理通，這樣才能打開學生的心扉，在和諧的教育氣氛中獲得教育的主動權(quán)。我相信：人是萬物之靈，是有情之物，只要心靈相通，以“愛”為本，那定會收到意想不到的效果，定會體會到教育成功的喜悅。