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新時(shí)期班主任工作的藝術(shù)

時(shí)間:2022-08-17 15:26:55 綜合教育論文 我要投稿
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新時(shí)期班主任工作的藝術(shù)

一、 為人師表—永不言衰的話題
常言道,火車跑得快,全靠車頭帶,班主任是班集體的領(lǐng)頭雁,其言行舉止和內(nèi)在的素質(zhì)對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用,教師時(shí)常往往要求學(xué)生模范遵守《中小學(xué)學(xué)生守則》和《中小學(xué)學(xué)生行為規(guī)范》,做新時(shí)期的“四有”新人,爭(zhēng)創(chuàng)新時(shí)期的學(xué)生標(biāo)兵。那么我們教育工作者對(duì)自己的要求又如何呢?俗語(yǔ)說(shuō),欲正人必先正已,打鐵須得自身腰桿硬,作為當(dāng)今的育人工作者,不能對(duì)人嚴(yán)格要求,對(duì)已松弛懶散。“身正為范,學(xué)高為師”是教育工作者終身的座右銘,處處要身先示范,讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣,模仿的范例,效法的樣板。為此教育工作者必須做到外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一,做到表里如一。具體要求:儀表端莊,衣著得體,不吸煙,不酗酒,不賭博,不佩帶通訊工具進(jìn)教室,教態(tài)自然大方,符合現(xiàn)代教師的儀表和風(fēng)范,談吐優(yōu)雅,舉止端莊,待人真誠(chéng)有禮貌,為人正直,與同事關(guān)系融洽,鄰里和睦相處,與同仁工作配合默契,尊師重教,尊敬領(lǐng)導(dǎo),處理上下級(jí)的關(guān)系。同時(shí)要經(jīng)常下班了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài),關(guān)心學(xué)生的課余生活,與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的時(shí)間表同步,真正做到早起晚睡,隨時(shí)隨地跟班,一心撲在教育工作上。在自己所教的學(xué)科上,要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和先進(jìn)的育人理念,做大做強(qiáng)自身的專業(yè),多角度、多層次、全方位地搜集教研教改的信息,銳意進(jìn)取,站在新時(shí)期新課程改革的前沿,成為新時(shí)代的學(xué)者型教學(xué)能手。這樣學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的尊崇你,打心眼地佩服你,并自覺(jué)以你為學(xué)習(xí)的楷模,自愿地接近你,主動(dòng)地向你看齊,當(dāng)然教師的凝聚力自然地增強(qiáng)了,向心力自然增大了。


二、 樹(shù)立新型的全面人才觀—時(shí)代的呼喚
美國(guó)著名的心理教育學(xué)家布魯姆曾諄諄地告誡我們:“只要提供了適當(dāng)?shù)那疤岷同F(xiàn)實(shí)條件,幾乎所有人都能學(xué)會(huì)一個(gè)人在世界上所能學(xué)會(huì)的東西。”不言而喻,只要育人得法,說(shuō)教得體,學(xué)生均能成長(zhǎng)為不同領(lǐng)域的建設(shè)性人才。這就要求班主任老師必須樹(shù)立全面的新型的人才理念。常言道:七十二行,行行出狀元,道理即于此。我們不因部分學(xué)生成績(jī)優(yōu)異,可能成為高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)深造的驕驕者而倍加厚愛(ài)和關(guān)注,也不因部分學(xué)生升學(xué)遠(yuǎn)望,有可能成其它行業(yè)的勞動(dòng)者和建設(shè)者而遺棄,聽(tīng)之任之,放任自流。素質(zhì)教育的整體性要求既要培養(yǎng)優(yōu)生,也要注意差生的教育轉(zhuǎn)化工作,注意學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,因人說(shuō)教,讓其個(gè)性健康地自由延伸,充分挖掘其創(chuàng)造性潛力,從而有效塑造差生“雖然我在學(xué)業(yè)上沒(méi)有多大的造詣,但在其它行業(yè)一定能成為社會(huì)主義優(yōu)秀的建設(shè)者”的良好的心理品質(zhì)。眾所周知,世界發(fā)明大王愛(ài)迪生便是最有力的佐證。學(xué)生只要朝著既定的目標(biāo),刻苦拼搏,堅(jiān)持不懈地奮斗,一定能成為某行業(yè)的專門(mén)人才,所以,班主任一定要牢固樹(shù)立“人人可成材,生生都有有為”的全面人才觀念,對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有抱有希望和期盼,從而讓學(xué)生深深感悟老師的期望,感知老師的親和,體驗(yàn)老師的良苦用心,站學(xué)生積極化作內(nèi)動(dòng)力,激發(fā)潛在的成才欲望。

新時(shí)期班主任工作的藝術(shù)


三、 愛(ài)心永駐—永恒的主旋律
愛(ài)校如家,愛(ài)生如子,是育人者的宗旨。教育工作者只有洋溢著全身的愛(ài),學(xué)生才會(huì)以愛(ài)回報(bào),才會(huì)有授教育者愛(ài)的豐碩收獲。任何一個(gè)教育群體始終存在著相對(duì)而言的優(yōu)劣之分,先進(jìn)與落后。根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)研究表明,二者在智力上相差甚微,僅僅是心理素質(zhì)有差異罷了。循規(guī)蹈矩,遵章守紀(jì),言聽(tīng)計(jì)從,順從的小綿羊教師自然心里喜歡,而違紀(jì)違規(guī),愛(ài)出風(fēng)頭,不聽(tīng)?zhēng)熡?xùn),時(shí)常反復(fù),個(gè)性倔強(qiáng)的學(xué)生,若教師動(dòng)輒大加指責(zé)呵斥,方法簡(jiǎn)單粗暴,實(shí)則不該。而應(yīng)尋找他們違紀(jì)犯規(guī)的的根源:是家庭經(jīng)濟(jì)原因、父母離異、社會(huì)不良習(xí)氣的侵襲,還是自身多方面的原因引起的。因此,班主任老師在了解學(xué)生真相的基礎(chǔ)上,本著“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的原則,和風(fēng)細(xì)雨,循循善誘地作思想工作,幫助他們克服困難,消除心理障礙和陰影,放下思想包袱,走出困境,使之感悟教師的可親和可信任,真正體驗(yàn)教師真誠(chéng)的愛(ài),把老師當(dāng)成是傾吐心聲的好朋友,有“苦”可以“訴”,有“冤”可以“伸”,有“難”人“幫”,有如在大海漂泊的航船可以找到停留的港灣。因此學(xué)生對(duì)教師可以說(shuō)是知無(wú)不言,言無(wú)不盡,真誠(chéng)表白自己的內(nèi)心世界,教師從而可有的放矢,對(duì)癥下藥,有針對(duì)性地做好個(gè)別學(xué)生的教育和轉(zhuǎn)化工作。顯然這種民主和諧的師生關(guān)系,真誠(chéng)的師生情誼,最容易蕩漾起學(xué)生對(duì)教師的無(wú)比厚愛(ài)和倦戀,從而可以使班集體的整體素質(zhì)大大地提高。為此班主任教師則可以抽出更多的時(shí)間和精力,研究整個(gè)班集體的深層次的發(fā)展,成為科學(xué)的決策者和最高的指揮中心,有效保證班集體一步一個(gè)腳印,一步一個(gè)臺(tái)階,朝著民主、和諧、健康的方向闊步前進(jìn)。


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