淺談德育活動的“三精四適”原則（下）

   

幾年來，我們堅持開展的“青春期系列教育”活動，就是在“適時”上做文章。中學(xué)生的年齡大多在十二三歲到十六八歲之間，正處于青春期，也是從少年到青年、從幼稚到成熟的過渡時期。學(xué)生生理、心理變化較大，易產(chǎn)生波動情緒，其主要表現(xiàn)是富于幻想，膽大自信，逞強好勝，辨別是非能力較差，盲目性大，自控能方差，且易受外來消極因素的影響。對異性開始由注意而轉(zhuǎn)為好奇、親近，容易出現(xiàn)早戀等不良傾向。所有這些，都嚴重影響著中學(xué)生的健康成長。另外，中學(xué)生正處于性心理發(fā)育和性意識萌發(fā)時期，他們對自身的變化有時感到驚奇和恐慌，同時他們對性的認識也由朦朧意識到渴望了解其中奧秘。但由于傳統(tǒng)社會風(fēng)俗的影響，性教育仍被多數(shù)人視為禁區(qū)，家長、學(xué)校也很少談及這方面的問題，這更引發(fā)了學(xué)生的好奇心。再加上文化市場管理不善，“黃霧”時現(xiàn)，也往往成為學(xué)生尋找刺激、產(chǎn)生早戀的直接誘因。針對這種情況，我們堅持定期對學(xué)生進行青春期教育，采取舉辦講座、觀看教學(xué)錄像、舉辦圖片展覽、開設(shè)咨詢門診等形式，幫助學(xué)生正確認識和處理生長發(fā)育過程中出現(xiàn)的困惑，減輕他們的心理負荷，有效地避免或克服早戀，培養(yǎng)健康心理，以引導(dǎo)他們順利渡過青春期。

三是活動要“適口”�；顒拥男问胶蛢�(nèi)容本身要有趣，要適合青少年的口味和其活潑好動、思想活躍的特點，并突出“寓教于樂”的原則，切忌千篇一律，千人一面。只要不斷變換教育內(nèi)容和形式，使活動豐富多彩，學(xué)生就樂于參與。

為培養(yǎng)學(xué)生集體觀念和審美意識，我們設(shè)計并開展了班訓(xùn)、班徽征集活動。

學(xué)生之間，看誰設(shè)計的樣品既富有新意，又符合學(xué)生思想實際，還能反映出他們的理想和追求。班級之間，看誰的班訓(xùn)、班徽思想性強，寓意深刻，切具獨創(chuàng)性。

廣大學(xué)生開動腦筋，精巧構(gòu)思，以求能在全校評比中為班集體爭光。從征集到的一條條班訓(xùn)和一幅幅班徽來看，他們在設(shè)計中能將學(xué)習(xí)、理想、現(xiàn)代化事業(yè)聯(lián)系在一起，立足現(xiàn)實，放眼未來，思想境界產(chǎn)生了新的飛躍。實踐證明，班訓(xùn)、班徽的設(shè)計、制作、評比過程，本身就是一次生動的德育過程。

四是活動要“適度”。每學(xué)年安排德育活動多少，要依據(jù)《中學(xué)德育大綱》，結(jié)合形勢的需要和學(xué)生思想實際，有計劃、有目的地設(shè)計開展，不求“量”多，但求“質(zhì)”優(yōu)適度；不求面面俱到，但求能在思想教育某方面有所突破。在德育計劃中，要將愛國主義、社會主義、集體主義教育貫穿于學(xué)生教育的全過程。對中學(xué)高年級學(xué)生，要有計劃地穿插一些理想教育、科學(xué)人生觀、世界觀教育、法制教育和馬克思主義基本觀點教育及擇業(yè)指導(dǎo)教育。對低年級學(xué)生應(yīng)注意進行遵紀守法教育、青春期教育、文明行為養(yǎng)成教育等。在活動的設(shè)計過程中，力求減少盲目性、隨意性，增強活動的針對性和可行性。

三、精心組織和開展活動是提高德育實效的關(guān)鍵

活動方案一旦出臺，能否實現(xiàn)預(yù)定目標，這正如駕船航海的船員，能否順利抵達彼岸，除船體本身的因素外，關(guān)鍵在于舵手的操作技能。作為德育工作者，除了注意提高自身理論修養(yǎng)、豐富自己的經(jīng)驗外，還要在活動的組織上多費心思，肯下功夫。要時刻把握活動走向，及時糾正出現(xiàn)的偏差，保證活動按預(yù)定規(guī)跡運行。

如何組織開展活動，才能提高德育實效，達到預(yù)期目的呢？

首先要做好活動前相關(guān)人員的培訓(xùn)。這主要指政教處、團委對班主任和任課教師的培訓(xùn)以及班主任對學(xué)生骨干和家長代表的培訓(xùn)。讓這些人了解活動的目的、意義和所要達到的要求，以及活動中需要注意的問題。只有這樣，才能發(fā)揮出班主任在活動中的組織、指導(dǎo)功能以及任課教師在課堂教學(xué)中的德育滲透功能，調(diào)動學(xué)生骨干積極參與，得到家長的理解和支持，保證學(xué)校和家庭在思想教育工作上的統(tǒng)一，鞏固教育效果。

其次要注意活動中的信息搜集和反潰活動進行得怎樣？有哪些異�；蚱�差？

效果顯示如何？這在班主任、任課教師、學(xué)生家長中會有不同的反映。作為活動的組織者，要及時將來自各個方面的信息進行整理，做出科學(xué)的分析和預(yù)測，并據(jù)此擬定切實可行的措施，推廣成功經(jīng)驗，加強薄弱方面，扭轉(zhuǎn)出現(xiàn)的偏差，保證活動健康有序的開展下去。

第三，要注意對整個活動總結(jié)、評估。要及時總結(jié)經(jīng)驗，查找差距。只有這樣，才能在今后的工作中揚長避短，把握規(guī)律，提高實效。

縱觀學(xué)校德育工作的實踐不難發(fā)現(xiàn)，凡效果良好的德育活動，都是符合德育規(guī)律的；凡效果欠佳的德育活動，都在某些方面或多或少背離了德育規(guī)律。德育過程不同于智育和體育，它是一個長期的、反復(fù)的、逐步發(fā)展的過程。德育效果具有滯后性，這就要求德育工作者，必須持之以恒、循序漸進、深入細致地開展工作。那種無視這一客觀規(guī)律，希望德育活動能“立竿見影”、“馬到成功”，希望學(xué)生能“一點就通”、“一說就動”的想法，是違背德育規(guī)律的，其結(jié)果也只能是事與愿違。

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