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論青少年社會理想教育
一、全面地把握社會理想的構(gòu)成，樹立科學(xué)的社會理想教育觀社會理想的概念十分廣泛。它涉及社會學(xué)、文化學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域。人們對社會理想的理解歧義頗多，莫衷一是。我們認(rèn)為，對社會理想的正確認(rèn)識和宏觀把握應(yīng)圍繞著這樣一個(gè)基本核心，即社會理想是一定社會或階級對未來社會發(fā)展圖景的總體設(shè)計(jì)，和社會成員對此設(shè)計(jì)的奮斗目標(biāo)的共同追求。社會理想是由多種因素構(gòu)成的一個(gè)統(tǒng)一的整體。從理想所屬的對象（主體）來看，可分為社會的理想和個(gè)人的社會理想。
社會的理想對個(gè)人來說，是前進(jìn)的奮斗目標(biāo)，是人生的精神支柱；對社會來說，則是對未來發(fā)展前景的設(shè)計(jì)，是民族凝聚力的體現(xiàn)。它們兩者之間既有區(qū)別，又有聯(lián)系。離開了未來社會的理想，個(gè)體的理想追求就會偏離社會發(fā)展的軌道；離開了個(gè)體的理想追求，社會的理想就會成為空中樓閣。因此，社會理想是社會的設(shè)計(jì)與個(gè)體的追求的統(tǒng)一，亦即社會的理想與個(gè)人的社會理想的統(tǒng)一。從這個(gè)意義上來說，個(gè)人的社會理想仍屬于個(gè)人理想的范疇，它與個(gè)人的生活理想、職業(yè)理想、道德理想是并列的關(guān)系。那種把個(gè)人的理想與社會的理想割裂開來甚至絕對地對立起來的觀點(diǎn)，是一種機(jī)械的觀點(diǎn)。個(gè)人的理想與社會的理想是對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系，它們之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。
社會理想無論是社會的設(shè)計(jì)，還是個(gè)體的追求都涉及到社會生活的各個(gè)方面，包括政治的、經(jīng)濟(jì)的、科學(xué)的、文化的、道德的等方面的理想。而我們通常所說的社會理想?yún)s往往僅指政治理想這一方面，這顯然是不夠的。還有的把道德理想僅僅看成屬于個(gè)人理想的范疇，這也是一種片面的觀點(diǎn)。當(dāng)然，我們并不否認(rèn)政治理想在社會理想中具有核心地位和決定性作用，也不否認(rèn)道德理想在社會理想中的重要意義，但我們畢竟不能以偏概全，以部分等同整體。
我們探討社會理想的構(gòu)成，是為了確立全面的科學(xué)的社會理想觀�？茖W(xué)的社會理想觀必須具備兩個(gè)重要的條件，其一是社會理想必須符合社會發(fā)展的宏觀規(guī)律和時(shí)代的要求，具有客觀必然性；其二是社會理想必須代表人民的根本利益和要求，能夠成為一定社會、階級、集團(tuán)成員的共識并為之奮斗的目標(biāo)，使其具有現(xiàn)實(shí)的可行性。 一定社會、階級的絕大多數(shù)成員對社會設(shè)計(jì)的認(rèn)同和對奮斗目標(biāo)的追求，就凝結(jié)成為一種共同的理想。我們今天所說的對青少年的社會理想教育就是特指現(xiàn)階段的共同理想教育。
我國正處于社會主義初級階段。建設(shè)有中國特色的社會主義，把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家，這就是現(xiàn)階段我國各族人民的共同理想。從整體上來把握這一共同理想的內(nèi)涵，我們就會發(fā)現(xiàn)，它涉及到社會理想的各個(gè)方面：政治上民主、經(jīng)濟(jì)上富裕、科學(xué)文化發(fā)達(dá)、社會文明，等等，并以中國特色的社會主義現(xiàn)代化為主線，貫穿在各個(gè)組成部分之中。對青少年進(jìn)行社會理想教育就在于通過這一共同理想的教育，把社會的理想內(nèi)化為個(gè)體的意識并轉(zhuǎn)化為自覺的實(shí)踐，使自身的精神需要和追求目標(biāo)調(diào)整到社會理想的軌道上來，使青少年堅(jiān)定社會主義的信念，從而提高中華民族的凝聚力。
二、適應(yīng)改革開放新形勢的要求，堅(jiān)持理想教育的社會主義方向
教育的根本問題是培養(yǎng)什么樣的人的問題。培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人是社會主義教育的本質(zhì)規(guī)定。社會理想教育是一項(xiàng)旨在培養(yǎng)有理想的人的社會實(shí)踐活動。在青少年社會理想教育中堅(jiān)持社會主義方向就成為一種客觀的必然。
我們正處在改革開放的時(shí)代，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和社會主義民主政治建設(shè)的加強(qiáng)，有中國特色的社會主義現(xiàn)代化初見端倪。同時(shí)我們也應(yīng)該看到，在我們集中精力進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，和平演變與反和平演變的斗爭、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則與資產(chǎn)階級自由化的斗爭仍將在一定范圍內(nèi)長期存在，青少年將是被爭奪的主要對象。這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭必然會反映到教育上來。因此，堅(jiān)持理想教育的社會主義方向在當(dāng)前就顯得尤為重要。在這個(gè)問題上存在的幾種錯(cuò)誤認(rèn)識應(yīng)該引起我們的注意：一是強(qiáng)調(diào)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心來否定社會理想教育中的社會主義方向；二是以我們所處的歷史階段來否定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的科學(xué)性；三是以社會生活中的某些不合理現(xiàn)象來否認(rèn)社會主義制度優(yōu)越性，等等。這些深層次的思想認(rèn)識問題，必須通過社會理想教育實(shí)踐逐步加以澄清和解決。
堅(jiān)持理想教育的社會主義方向，要求我們在青少年社會理想教育中，必須把共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想同現(xiàn)階段的奮斗目標(biāo)結(jié)合起來。我們黨的最高理想是建立共產(chǎn)主義社會，無論過去、現(xiàn)在和將來，這個(gè)最高理想都是共產(chǎn)黨人和先進(jìn)分子的力量源泉和奮斗目標(biāo)。中華人民共和國的成立，社會主義制度在中國的建立，就是我們黨把共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想同打敗日本帝國主義、推翻三座大山、建立新中國這樣一些具體的現(xiàn)實(shí)的奮斗目標(biāo)相結(jié)合的產(chǎn)物，建設(shè)有中國特色的社會主義現(xiàn)代化國家就是共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想在現(xiàn)階段的具體體現(xiàn)�，F(xiàn)階段我們所進(jìn)行的社會理想教育就是要用振興中華、實(shí)現(xiàn)四化去動員和鼓舞青少年投身于社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)事業(yè)中去，最終為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。
社會理想與社會現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，是社會理想教育面臨的一個(gè)重要問題。社會理想是對未來社會發(fā)展可能性的預(yù)測和理論的概括，科學(xué)的社會理想是明天的現(xiàn)實(shí)。因此，我們在進(jìn)行社會理想教育中，既要堅(jiān)持社會理想的科學(xué)性和原則性，又要實(shí)事求是地面對現(xiàn)實(shí)，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上正確認(rèn)識社會理想和社會現(xiàn)實(shí)的辯證關(guān)系。不能因?yàn)槲覈浜蟮纳鐣a(chǎn)力以及某些不合理的社會現(xiàn)象的存在而對社會主義制度優(yōu)越性產(chǎn)生懷疑，更不應(yīng)該對共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想喪失信心。鄧小平在1989年曾指出，“對于艱苦創(chuàng)業(yè)，對于中國是一個(gè)什么樣的國家，將要變成一個(gè)什么樣的國家，這種教育都很少，這是我們很大的失誤”[注]. 對我們來說，可謂語重心長。
三、從青少年的理想特點(diǎn)出發(fā)，提高社會理想教育的針對性
青少年時(shí)期是一個(gè)人的世界觀、人生觀和社會理想觀形成的重要時(shí)期。青少年社會理想的形成是以對社會理想的認(rèn)知為基礎(chǔ)的，這是個(gè)體社會理想形成的準(zhǔn)備階段。在此基礎(chǔ)上進(jìn)入社會理想的設(shè)計(jì)階段，這一階段的社會理想是與個(gè)人的生活理想、職業(yè)理想密切關(guān)聯(lián)的。隨著自我教育能力的提高和社會理想教育的促進(jìn)，個(gè)人理想升華到高層次階段，表現(xiàn)為對社會理想有著內(nèi)在的體驗(yàn)和行為上的追求。低層次理想的發(fā)展孕育著高層次理想的胚芽，是高層次理想產(chǎn)生的基礎(chǔ)；而高層次理想的產(chǎn)生是低層次理想的升華。青少年社會理想教育必須根據(jù)這一特點(diǎn)，欲高先低，循序漸進(jìn)。
對青少年進(jìn)行社會理想教育，首先必須科學(xué)地確立社會理想教育的目標(biāo)。社會理想教育目標(biāo)的確立，要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，立足于我國社會主義初級階段的現(xiàn)實(shí)，面向共產(chǎn)主義的未來，遵循青少年社會理想形成的發(fā)展規(guī)律。我們要通過社會理想教育，使青少年樹立科學(xué)的社會理想觀，立志為建設(shè)有中國特色的社會主義現(xiàn)代化而奮斗，成為社會主義建設(shè)者和接班人，這是社會理想教育根本目標(biāo)之所在。當(dāng)然，社會理想教育目標(biāo)可以進(jìn)一步具體化、層次化。青年和少年有不同的要求，工人、農(nóng)民和青少年學(xué)生也有不同的社會理想，但其精神實(shí)質(zhì)是一致的，就是為了在共同理想的旗幟下，形成中華民族的凝聚力，只要愿意為祖國富強(qiáng)、人民幸福貢獻(xiàn)自己的青春和力量，就應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來，共同為振興中華、實(shí)現(xiàn)四化而奮斗。
有針對性地進(jìn)行社會理想教育，就必須在共同理想的基礎(chǔ)上把握社會理想的個(gè)體差異，因材施教。社會理想的個(gè)體差異是客觀存在的。不同社會階層、不同政治信仰、不同經(jīng)濟(jì)利益、不同職業(yè)的人們可能有不同的社會理想觀。就是處在同一文化環(huán)境中，人們的社會理想也不盡一致。在我們的社會中，能具有共產(chǎn)主義理想的先進(jìn)分子只是少數(shù)，樹立建設(shè)有中國特色社會主義的共同理想則是全體人民都應(yīng)當(dāng)而且能夠達(dá)到的要求。它本身就是建立共產(chǎn)主義社會理想的基矗。因而，在社會理想教育中必須用共同理想把先進(jìn)性的要求同廣泛性的要求結(jié)合起來，這樣才能引導(dǎo)不同思想覺悟程度的人們一起向上，形成凝聚億萬人民的強(qiáng)大精神力量。
有針對性地進(jìn)行社會理想教育，還必須把培養(yǎng)青少年良好的個(gè)性心理素質(zhì)納入社會理想教育的軌道。社會理想作為個(gè)體的追求是一種強(qiáng)大的精神力量，對青少年的健康成長具有強(qiáng)有力的導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用。對真理的執(zhí)著追求，對事業(yè)的無限熱忱，愛國主義的深厚情感，艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，頑強(qiáng)的毅力，堅(jiān)韌的意志，等等，都是個(gè)體的社會理想中所不可缺少的個(gè)性心理素質(zhì)。社會理想教育把培養(yǎng)青少年良好的個(gè)性心理素質(zhì)作為一項(xiàng)基本任務(wù)和內(nèi)容，其目的就在于促使青少年的個(gè)性心理品質(zhì)朝著社會要求的方向發(fā)展，成為全面發(fā)展的一代新人。
青少年時(shí)期是人生的黃金時(shí)期，常常被人們喻為早晨八九點(diǎn)鐘的太陽。一般來說，青少年的思想尚未定型，社會理想的形成和發(fā)展具有很強(qiáng)的可塑性，抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，對他們進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的社會理想教育，將為他們的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基矗一切有志的青少年都應(yīng)該在生命的春天里播下理想的種子，樹立起科學(xué)的社會理想觀，為實(shí)現(xiàn)共同理想而貢獻(xiàn)自己的聰明才智。
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