- 相關(guān)推薦
對新課程中學(xué)生評價(jià)問題的思考
對新課程中學(xué)生評價(jià)問題的思考
大連市第六十一中學(xué)李研
根據(jù)課改理念，本學(xué)期我在歷史課改實(shí)驗(yàn)中初步嘗試了新的評價(jià)方式，對學(xué)生的評價(jià)由五部分組成：學(xué)生平日表現(xiàn)評價(jià)、學(xué)生互評、小組評價(jià)、紙筆測試的分?jǐn)?shù)、教師評價(jià)，最終結(jié)果從定性、定量分離走向二者結(jié)合，采取“分?jǐn)?shù)+等級+評語”的綜合評定。評語要實(shí)事求是，體現(xiàn)出個(gè)性，要綜合評價(jià)出學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識與技能、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步，而非以前的只重學(xué)科知識尤其是課本知識的掌握上。
學(xué)生平日表現(xiàn)的評價(jià)：重點(diǎn)指課堂教學(xué)的評價(jià)，由師生共同參與，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分，結(jié)果記在教學(xué)簿上，這個(gè)分?jǐn)?shù)不以知識的正確與否為唯一標(biāo)準(zhǔn)，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度、個(gè)性。例如有的學(xué)生很靦腆，很少發(fā)言，偶爾一次也是說得詞不達(dá)意，嘴快的學(xué)生就說：“你講的是什么，坐下吧，零分�！蓖ǖ竭@種情況，我及時(shí)發(fā)表個(gè)人見解：雖然此題他沒有答完整，但今天他敢于站起來發(fā)言，這是不是進(jìn)步呀？這就是他的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，從這點(diǎn)出發(fā)，他就不應(yīng)該得零分。我還對學(xué)生講，我們對一個(gè)人的評價(jià)應(yīng)抓優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，評價(jià)應(yīng)對他起鼓勵、促進(jìn)的作用，而不能一棒子將人打死，如果給他得零分，他今后可能永遠(yuǎn)都不發(fā)言了。假如你是發(fā)言者，你會怎么想�。拷�(jīng)過反復(fù)的引導(dǎo)，學(xué)生的課堂打分都會抓優(yōu)點(diǎn)，抓長處，這樣一來學(xué)生們都爭先發(fā)言，表現(xiàn)自己，不僅課堂活躍，學(xué)生也得到鍛煉，動手、動嘴、動腦的能力都得到了提高。
我們嘗試每兩個(gè)星期抽出課堂五分鐘時(shí)間進(jìn)行學(xué)l生互評，依據(jù)是課堂中的表現(xiàn)和成長檔案袋中的記錄，1評價(jià)結(jié)果以評語方式出現(xiàn)，放入學(xué)生的檔案袋，學(xué)生寫1的評語有：“你的畫畫得很棒！”、“你知道的太多了”、“評價(jià)秦始皇的小作文為何沒寫？補(bǔ)上好嗎？”、“你的文章寫得不錯，就是字太差了，練練字吧！……”這些評語切中要害，具有趣味性、鼓勵性、建議性、批評性，但學(xué)生能接受，因?yàn)檎f出了事實(shí)。而不象以前你給他三分，他馬上會反問：“憑什么給我三分，他五分，我哪兒比他差……”這種評分制沒起積極的作用，反而傷了師生間的感情。而評語性的評價(jià)彌補(bǔ)了這些不足。小組評價(jià)和教師的評價(jià)：這一評價(jià)在期末進(jìn)行，小組評價(jià)以班級為單位，分成六至七個(gè)小組，先由川學(xué)生自評半年的表現(xiàn)，而后小組成員發(fā)言，評價(jià)耍一分為二，不足之處以希望性的建議方式提出，以免傷害學(xué)才生的自尊心，不利今后學(xué)習(xí)。
紙筆測試：以開卷考試的形式進(jìn)行，這也是課改后1的一個(gè)新亮點(diǎn)，此方式重在考查學(xué)生運(yùn)用材料、探究分斗析、動手、思維、創(chuàng)新的能力。
縱觀本學(xué)期的評價(jià)方式和結(jié)果，我認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)在于：
第一，重在對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，重在對學(xué)生發(fā)1展的評價(jià)，利于形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，使學(xué)生感受到平時(shí)的努力是有用處的�，F(xiàn)在實(shí)行這樣的評價(jià)制度，學(xué)生查資料、上網(wǎng)、辦報(bào)、課堂發(fā)言都特別積極，所以這種評價(jià)對端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著促進(jìn)作用。
第二，評價(jià)結(jié)果以評語的方式出現(xiàn)，激勵、鼓勵、建議性的評語，使學(xué)生們樂于接受，看到了自己的長處，看到了希望，利于學(xué)生發(fā)展。
第三，多種評價(jià)方式結(jié)合，自評、互評、小組評、師評、尤其是自評，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了以人為本的思想，使學(xué)生懂得了命運(yùn)把握在自己手中，好與壞是自己表現(xiàn)出來的，而非教師和學(xué)生說的。
第四，評價(jià)的優(yōu)點(diǎn)還體現(xiàn)在期未備考階段，因?yàn)槭情_卷考試，可以帶資料進(jìn)考場，學(xué)生均能以平常心態(tài)對待考試，沒有精神負(fù)擔(dān)，沒有壓抑感。
半年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)使我們深深地體驗(yàn)到了開放性的、激勵性的評價(jià)制度的優(yōu)越性，它留給孩子們渴望成功、追求進(jìn)步的機(jī)會和空間，一次不行，還有下次，這方面不行還有那方面，充分調(diào)動了學(xué)生積極性、參與性。新的評價(jià)制度帶來了新的活力。
【對新課程中學(xué)生評價(jià)問題的思考】相關(guān)文章：
中學(xué)生民主論文：關(guān)于指導(dǎo)中學(xué)生民主自治問題的思考08-27
對改進(jìn)機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)問題的調(diào)查與思考08-17
關(guān)于新聞起源問題的思考03-09
淺談對新課程初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)踐與思考08-18
小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)的思考08-18
關(guān)于建筑環(huán)境問題的幾點(diǎn)哲學(xué)思考08-18
小學(xué)數(shù)學(xué)評價(jià)的現(xiàn)狀、對策及思考08-18