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大膽改革實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
大膽改革實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識吉林省農(nóng)安縣華家鎮(zhèn)中心校 孫學(xué)英 張梅
21世紀(jì)是一個以知識和智慧為主導(dǎo)的時代，知識的競爭、人才的競爭、教育的競爭，需要我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。我在兩年的教學(xué)實踐中，充分體會到新數(shù)學(xué)教材的優(yōu)越性。新教材大膽改革，以學(xué)生的發(fā)展為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識，使創(chuàng)新教育思想在新教材中得以充分體現(xiàn)，促進了教育改革的深化和發(fā)展。
一、 教材內(nèi)容有很強的趣味性，有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
興趣是最好的老師，學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的前提就是興趣，它也是獲取新知的起點，是學(xué)習(xí)的原動力。正如古人所說：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者�！睗夂竦呐d趣能使人積極地思考，并提出問題、研究問題和創(chuàng)造性地解決問題。新教材版面新穎、增加了許多生動逼真的圖畫，吸引了學(xué)生的注意力，無形中使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。尤其是新教材運用了大量貼近學(xué)生生活實際、趣味性很強的題目，特別是低年級的一些游戲，極大地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
例如，第二冊教材兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法，編者為了營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計了這樣一個游戲——找家。游戲時按照編者的意圖，讓學(xué)生扮演小白兔，頭飾上寫上式子。另外再找6名學(xué)生兩人一組，兩手相握舉起當(dāng)作家，并且每個房門都有號碼26，32，47，教師創(chuàng)設(shè)情境：“天黑了，小白兔看不清路，都城找不到家了，大家愿意幫助小白兔找到家嗎？”大家興致勃勃地出來把小白兔送回家，可有幾只小白兔怎么也找不到家。怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生討論，發(fā)揮想象力，不一會就有學(xué)生說：“老師我們再給它們建一個家吧！”還有的說：“把它們頭飾上的式子改一下，讓得數(shù)是我們有的號碼，不也找到了家了嗎？”學(xué)生在興趣的驅(qū)使下大膽創(chuàng)新。
二、重視學(xué)生的發(fā)展，促進創(chuàng)新意識的形成
教育的最終目的是發(fā)展學(xué)生，使他們成為適應(yīng)時代需求的創(chuàng)新型人才。然而，如何促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是教育改革的一個重要課題。新教材以促進學(xué)生的發(fā)展為核心，注重學(xué)生的年齡特點和在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，放手讓學(xué)生自己去實踐，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知、主動提問，有利于學(xué)生之間進行交流，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其思維能力和表達能力得到提高。新教材允許學(xué)生有不同的想法，尊重學(xué)生的個性差異，留給學(xué)生充分的思考空間，為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)營造了一個良好的氛圍。
在第二冊教材有這樣一道練習(xí)題：在1996年亞特蘭大舉行的奧運會上，中國獎牌得數(shù)是：金牌16枚，銀牌22枚，銅牌12枚。根據(jù)所給的條件，讓學(xué)生提出不同的問題。根據(jù)每種問題都能列出相應(yīng)的算式，教師認(rèn)為有道理的都應(yīng)給予肯定。這不僅增強了學(xué)生的自信心，也使學(xué)生的思維得到了進一步拓展，開發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的潛能，促進創(chuàng)新意識的形成。
三、改革教學(xué)模式，體現(xiàn)“活動化”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識
以往的教學(xué)是教師講、學(xué)生聽的“填鴨式”教學(xué)模式，新教材以學(xué)生的自主活動為主要方式，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，鼓勵每個學(xué)生積極參與教學(xué)活動。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，讓學(xué)生走出課堂，親自實踐，走近大自然，拓寬學(xué)生獲取知識的渠道。
例如第二冊復(fù)習(xí)100以內(nèi)加減法，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂郊游。在清新的環(huán)境中，學(xué)生盡情玩耍，同學(xué)們捉迷藏、丟手帕、老鷹捉小雞、下棋等。玩耍的同時，學(xué)生提出問題、解決問題。學(xué)生在生活實際中感受數(shù)學(xué)知識就在身邊，加深了對所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，同時還引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，從不同位置、不同角度觀察大自然中生動景象，提出問題，并能解決，增強對大自然的熱愛。
總之，新教材適應(yīng)了當(dāng)前教育改革發(fā)展的需要，以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目的，從小增減學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，是一套融知識性、趣味性、生活性和創(chuàng)造性為一體的教材。
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