小學活動課程系列化的構想

小學活動課程系列化的構想
丁靜
健康 自評 自強 自治 健 心理 豁達 寬容 康 良好個 堅毅 正直 見義勇 生 性品質 為 活 合理 不盲目追求享受 不 方 消費 慕虛榮 不盲目仿效 式 社會時尚
充實的 有豐富健康的課余生
精神生 活 會利用閑暇 提
活 高時間利用效率
在操作時需要把以上各年級目標再轉化為一次次具體的活動。例如，在一年級第一學期有針對性地、有層 次地確定四個主題，分別安排12次活動課在周一班隊活動中實施：
（附圖 {圖}）
第二系列：健體類——學會健身
主要在每周一節(jié)的體鍛課實施
目標：通過體鍛課使學生熱愛運動、熱愛生命，鍛煉強壯的體魄，掌握保健常識，形成自覺鍛煉的習慣， 同時培養(yǎng)學生的競爭意識、合作意識、責任感、榮譽感，培養(yǎng)嚴密的組織紀律性，磨煉意志。
建議多開展競賽性、娛樂性體育運動、體育游戲。
第三系列：智能類——學會學習
1—3年級在學科活動課、4—6年級在課外閱讀課實施。
按低、中、高三個年齡段分別列目標如下：
低年級 中年級 高年級
養(yǎng)成良好的學習習慣 掌握各科學習方法 開設思維訓練專題
學會安排學習時間 能動用學科課程中所 懂初步形式邏輯
有強烈求知欲、好奇心 學知識解決實際問題 養(yǎng)成良好的學習品質
會上圖書館借書、查閱 學會看報,看課外讀物 學會搜集、整理材料
資料 學會分類剪貼 學會文摘卡
會編專題期刊
第四系列：發(fā)展類——學會創(chuàng)造
主要在周五下午的興趣小組活動課實施
目標：發(fā)揮每位教師特長，組織豐富多彩的興趣小組活動，使學生的潛質、愛好、特長得到充分的展示與 發(fā)展，尤其注重創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。
建議設立園藝、編織、手工、動物飼養(yǎng)、武術、航模、棋類、收藏、文學、合唱、管樂隊、書畫、體操等 興趣小組。要求每個小組有計劃、有常規(guī)，做到普及與提高相結合。
第五系列：社會實踐類——走向自然、走向社會
大型社會活動至少每學期安排一次，每學年安排兩次，一次以自然考察為主，一次以社會考察為主。實踐 活動要根據(jù)低、中、高年級學生的理解力、體力等不同特點，考慮考察對象、課題的復雜與簡單、難易程度以 及場所的遠近等因素來安排活動。以廣州地區(qū)小學為例：
自然考察 社會考察
一年級 學校附近公園 學校附近社區(qū)、商場
二年級 動物園 珠江環(huán)保
三年級 越秀公園 現(xiàn)代化大型企業(yè)
四年級 華南植物園 廣州建筑風貌
五年級 白云山 虎門林則徐紀念館
六年級 鼎湖山、七星巖 孫中山胡居
四、活動課程系列化必須具備的操作條件
前面提出的系列化了的活動課程僅僅是一個初步框架，具體內容需要結合每個學校實際不斷豐富、完善。 要實施活動課程系列化，必須具備以下操作條件：
1、教育主管部門、學校領導、教師須轉變教育觀念， 重視活動課程，把它放在與學科課程同等重要的位 置。
2、有關科研單位要建設一系列活動課程教材和教學指導用書， 供廣大教師選擇、參考，鼓勵教師自編教 材。
3、教育主管部門須建立活動課程評價指標體系， 加強對活動課程的督導、評估。
4、培訓活動課程教師。現(xiàn)有教師大都不熟悉、 不適應活動課教學。要解決這一問題，有兩條途徑：一是 對現(xiàn)有教師進行培訓；二是在師范院校中培養(yǎng)活動課程教師。從目前師范院校來看，既沒有相關專業(yè)，又沒有 此類課程，與國家教委新的教學計劃，與小學的實際需求嚴重脫節(jié)，須盡快改變這一現(xiàn)狀。
5、要合理利用現(xiàn)有學校場地、設施，進行優(yōu)化配置， 并向校外拓展活動空間。社會有關部門要建設好學 生的社會實踐活動基地、愛國主義教育基地。
只有以上條件逐步到位，活動課程的真正實施才不至于是一句空話，才有可能實現(xiàn)真正意義上的素質教育 。＊
（責任編輯、校對 姚曉南）

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