多媒體是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要手段

多媒體是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要手段

元寶山鎮(zhèn)中學(xué)　高立群

創(chuàng)新，黨的十六大提出的一個(gè)重要課題，是社會(huì)發(fā)展的客觀要求，是我們時(shí)代的重要特征。江澤民同志在北京師范大學(xué)100年校慶報(bào)告中著重指出：“教育創(chuàng)新，與理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和科技創(chuàng)新一樣，是非常重要的�！弊鳛榻逃�工作者，我們肩負(fù)著培養(yǎng)人才的使命，為國(guó)家、為民族培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，我們有不可推卸的責(zé)任。培養(yǎng)創(chuàng)新能力首先是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)？本人通過(guò)實(shí)踐證明，多媒體是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要手段。

利用多媒體，教師與學(xué)生的位置、學(xué)生發(fā)展關(guān)注的范圍和學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、方式、反應(yīng)以及教學(xué)背景、信息的傳遞等都發(fā)生了根本的變化：學(xué)生成為教學(xué)的中心，根據(jù)實(shí)際情況自我學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)；多媒體展示的文本、聲音、圖像等，能夠營(yíng)造符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和情感體驗(yàn)的特定情境，讓學(xué)生在仿真的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景和氛圍中，引發(fā)已有的情感體驗(yàn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，獲得真實(shí)表象，很好地理解、思維，追蹤問(wèn)題的解決過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)文本情境，激發(fā)求知欲

這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的動(dòng)力。一個(gè)人只有產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望時(shí)，才會(huì)采取行動(dòng)，去達(dá)到目的，去創(chuàng)新。在教學(xué)當(dāng)中，努力激發(fā)學(xué)生的為祖國(guó)、為人民發(fā)憤學(xué)習(xí)的求知愿望，會(huì)為他們今后的創(chuàng)新注入永恒的“強(qiáng)心劑”，給他們輸入不竭的創(chuàng)新動(dòng)力。利用多媒體創(chuàng)設(shè)文本情境，展示與課文相關(guān)的文章，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)比、分析，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在學(xué)習(xí)《發(fā)展真摯友情》一課時(shí)，我用電視出示了《啊，友情》的詩(shī)，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，紛紛發(fā)表自己對(duì)友情的看法，有些學(xué)生的見(jiàn)解很獨(dú)特。課堂氣氛熱烈，很理想地完成了教學(xué)任務(wù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的分析、理解和表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)聲音情境，營(yíng)造民主的氛圍

這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的條件。20世紀(jì)60年代，保加利亞心理學(xué)家格奧爾基·洛扎諾夫創(chuàng)立了應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的“暗示（情境）教學(xué)法”，在課堂教學(xué)中用音樂(lè)激活學(xué)生的潛能，啟迪學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生閱讀、記憶的欲望，學(xué)生能在31天里掌握1600個(gè)英語(yǔ)詞匯�？梢�(jiàn)，恰切、合適的音樂(lè)刺激，可以讓學(xué)生在一定的情境中產(chǎn)生一系列的聆聽(tīng)、關(guān)注、分析、判斷、記憶活動(dòng)。教學(xué)中，利用多媒體播放音樂(lè)，設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生在感知聲音營(yíng)造的民主氛圍中，引發(fā)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或情感體驗(yàn)，通過(guò)對(duì)聲音的理解，把握課文內(nèi)涵。如學(xué)習(xí)《培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操》一課時(shí)，我用電視播放《親愛(ài)的中國(guó)我愛(ài)你》的歌曲，導(dǎo)入新課。剛開(kāi)始，就讓學(xué)生步入具體的情境中，學(xué)生在自由、協(xié)調(diào)、合作的氛圍中開(kāi)始了學(xué)習(xí)，整堂課圍繞著愛(ài)國(guó)情操的表現(xiàn)展開(kāi)了討論，學(xué)生從不同的角度進(jìn)行了分析和交流，這節(jié)課讓所有的學(xué)生都有意外的收獲。由此可見(jiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，用多媒體營(yíng)造民主的氛圍是不可缺少的。在學(xué)問(wèn)面前、在科學(xué)面前，充分發(fā)揚(yáng)民主、自由，使學(xué)生在一種民主、自由、寬松、協(xié)調(diào)、合作的氛圍中學(xué)習(xí)。正如德國(guó)戈特弗特海納特所指出的“教師凡欲促進(jìn)他的學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就必須在他們班倡導(dǎo)一種合作、社會(huì)一體的作風(fēng)，這樣有利于集體創(chuàng)新能力的發(fā)揮。”因而，教師的教學(xué)手段必須從傳統(tǒng)的思想束縛中解脫出來(lái)，“給學(xué)生以不計(jì)其數(shù)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，”讓學(xué)生創(chuàng)新的火花在知識(shí)的碰撞中閃光。只有這樣，才有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)圖像情境，給學(xué)生思維和想象

這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的“翅膀”。古往今來(lái)，科學(xué)的每一件發(fā)明和發(fā)現(xiàn)、社會(huì)的每一步前進(jìn)和發(fā)展，無(wú)不產(chǎn)生于思維和想象。若沒(méi)有思維和想象，也就沒(méi)有創(chuàng)新。當(dāng)年如果愛(ài)因斯坦不運(yùn)用他的思維和想象，也就不可能創(chuàng)造出相對(duì)論；哥白尼如果不運(yùn)用他的思維和想象，也就不會(huì)創(chuàng)立太陽(yáng)中心說(shuō)。正是他們的思維和想象，為他們的創(chuàng)新插上了騰飛的翅膀。因此，培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象能力對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)具有非常重要的意義。一方面，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的想象；另一方面，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的思維方法，養(yǎng)成良好的思維和想象習(xí)慣，讓他們勤于思考。這樣一來(lái)，使他們具有既異想天開(kāi)，又腳踏實(shí)地、勇于探索的良好品質(zhì)，為未來(lái)的創(chuàng)新做好騰飛的準(zhǔn)備。多媒體出示的圖畫(huà)、圖形、表格等具有直觀性、形象性和情感性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從形象入手，理解課文內(nèi)容，可以達(dá)到“一圖窮萬(wàn)言，尺幅覽千里”的效果。如在學(xué)習(xí)“維護(hù)公共秩序”時(shí)，我用電視出示了
學(xué)生一目了然，迅速進(jìn)行嘗試，不但很好的填完了表格，而且從中發(fā)現(xiàn)了《治安管理處罰條例》的處罰種類。多媒體手段豐富了他們的思維和想象，為培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)提供了有利的條件。

四、創(chuàng)設(shè)影視情境，給學(xué)生觀察和需要

這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的源泉。創(chuàng)新決不是閉門(mén)造車，憑空產(chǎn)生，而一定要跟現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。愛(ài)迪生觀察到蒸汽的力量，從而發(fā)明了蒸汽機(jī)。創(chuàng)新需要觀察。只有觀察才有可能發(fā)現(xiàn)哪些方面存在問(wèn)題，才有可能不斷創(chuàng)造出新的、有用的東西來(lái)。也就是說(shuō)，觀察和需要是創(chuàng)新的源泉。因此在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，要有意識(shí)地、有目的地培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力。結(jié)合具體的課文，利用多媒體播放電影、電視節(jié)目?jī)?nèi)容，從直觀、形象入手，讓學(xué)生感知影視情境，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景和氛圍中獲得情感體驗(yàn)，可以強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)生活的社會(huì)性和實(shí)踐性，給課文找出了生活的原型或課文反映出的真實(shí)世界，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感知渠道接受文本以外的刺激，拓展了人體器官功能，把信息綜合，系統(tǒng)地體味事物發(fā)展變化的全過(guò)程，加深對(duì)課文的理解，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

五、創(chuàng)設(shè)信息資源情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)獲取信息

這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。隨著科技的進(jìn)步，各學(xué)科的綜合己成為創(chuàng)新的發(fā)展趨勢(shì)。也就是說(shuō)，創(chuàng)新性人才必須學(xué)會(huì)獲取信息。不少專家指出：創(chuàng)新人才合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是專深的知識(shí)內(nèi)核與廣博的知識(shí)圈層的動(dòng)態(tài)結(jié)合所構(gòu)成的主體的知識(shí)體系。多媒體是現(xiàn)代教育不可或缺的知識(shí)傳播媒體，匯集了人類文化的精華，延伸了個(gè)體的大腦思維活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)外化的、動(dòng)態(tài)的知識(shí)系統(tǒng)，能迅速傳播最新的知識(shí)。在教學(xué)中，一方面要幫助學(xué)生系統(tǒng)而深入地理解和掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)及基本原理，能夠綜合本學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性地分析、解決問(wèn)題；另一方面，幫助學(xué)生超越本學(xué)科的范圍和局限，廣泛地學(xué)習(xí)，了解并掌握其他學(xué)科的知識(shí)，形成以專深的知識(shí)為內(nèi)核的廣博的知識(shí)圈，從而努力提高綜合分析能力，為未來(lái)的創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在平常的工作之中，我是從以上幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)的，并且收到了令人滿意的效果。但是，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕能成功的。根據(jù)實(shí)際情況，努力探索一條適合自己的教學(xué)方法，多渠道、多方面地引導(dǎo)學(xué)生，從而迅速而高效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

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